20xx秋人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)112三角形全等的判定1(已修改)
2024-12-25 14:19 本頁(yè)面
【正文】 課 案 （教師用） 全等三角形的判定 （新授課） 【理論支持】 荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生．同時(shí)心理學(xué)也認(rèn)為：認(rèn)知從感知開(kāi)始，感知是認(rèn)知的門戶，是一切知識(shí)的來(lái)源．因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)造自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去實(shí)踐操作、觀察分析、合作交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)． 《數(shù)學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度． 全等三角形是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關(guān)知識(shí)，有了一點(diǎn)說(shuō)理的基礎(chǔ)上引出的，它研究的是兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)推理論證的方法。同時(shí)全等三角形也是研究圖形的重要工具，學(xué)生只有掌握好全等三角形的內(nèi)容，并能靈活地運(yùn)用它們，才能學(xué)好四邊形、圓等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分的時(shí)候重點(diǎn)注意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，同時(shí)注 重聯(lián)系實(shí)際充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，旨在讓學(xué)生 掌握 全等三角形的判定方法，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)．教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法． 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能 1．掌握邊邊邊條件的內(nèi)容 2．能初步應(yīng)用邊邊邊條件判定兩個(gè)三角形全等 數(shù)學(xué)思考 經(jīng)歷探索三角形
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1