20xx秋語文版語文八年級(jí)上冊(cè)第3課星星變奏曲word說課稿(已修改)
2024-12-25 13:46 本頁面
【正文】 《星星變奏曲》說課稿 課程分析： 《星星變奏曲》是朦朧詩代表詩人江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。全詩運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對(duì)光明的渴求。這首詩意蘊(yùn)豐富，學(xué)習(xí)本詩，重點(diǎn)是通過誦讀，品析語言，體會(huì)詩歌意境，把握詩歌主旨。《星星變奏曲》是惟一一首被選入初中語文教材（人教版）的朦朧詩，學(xué)會(huì)鑒賞本詩，對(duì)于理解、欣賞其他的朦朧有著重要意義。 學(xué)情分析： 這是初中生第一次接觸朦朧詩，學(xué)生對(duì)于朦朧詩的知識(shí)了解不多，因此，學(xué)習(xí)本詩前，可誘導(dǎo)有 條件的學(xué)生查找關(guān)于“朦朧詩”的資料，了解朦朧詩產(chǎn)生的背景，將朦朧詩創(chuàng)作現(xiàn)象與社會(huì)整體環(huán)境相聯(lián)系，為學(xué)生更好理解這首詩搭建豐富的知識(shí)平臺(tái)。另外，這首詩借用了“變奏曲”這一音樂術(shù)語，委婉抒情，而學(xué)生的音樂知識(shí)有限，并不懂得“變奏曲”的含義。理解音樂術(shù)語“變奏曲”，又是理解這首詩圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境抒情這一創(chuàng)作手法的關(guān)鍵，因此，可通過播放多媒體的形式讓學(xué)生理解什么是變奏曲，什么是變奏。 設(shè)計(jì)思路： 曾有人說過：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既不是以教師為中心的被動(dòng)接受式，也不是以學(xué)生為太陽的純粹發(fā)現(xiàn)式，而是在教師導(dǎo)向 性信息誘導(dǎo)下的主動(dòng)探究式。實(shí)踐也證明，并非教師教了，學(xué)生就能進(jìn)步，而是學(xué)生真正學(xué)了，自身才能發(fā)展。這就表明：在教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生的主體地位不可動(dòng)搖，教是為了學(xué)，這是一切施教策略的第一要?jiǎng)?wù)。因此，教師的每個(gè)教學(xué)策略，不是以教為中心去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而是以學(xué)為主體去組織教學(xué)進(jìn)程，既把學(xué)生的主體地位作為實(shí)施教學(xué)的基本點(diǎn)，又使教師的引導(dǎo)作用成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的根本保
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