【正文】 第一篇：業(yè)務(wù)校長(zhǎng)聽(tīng)課報(bào)告聽(tīng)課報(bào)告張鳳潔翻開(kāi)聽(tīng)課記錄，老師們講課時(shí)鮮活的風(fēng)采仿佛就在眼前，無(wú)論是哪一位老師的課，都可以說(shuō)從中看出我們老師的教的行為和學(xué)生學(xué)的方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，紅光學(xué)校閉門(mén)造車(chē)的時(shí)代早已一去不復(fù)返了。聽(tīng)老師們的課，我從中學(xué)到許多，受益匪淺。教學(xué)是一項(xiàng)遺憾的藝術(shù)，細(xì)細(xì)品味，也感到有許多不足和遺憾，今天我在這里就聽(tīng)課后的收獲和感受向大家做以簡(jiǎn)單的匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)我個(gè)人的膚淺的認(rèn)識(shí)。這些課的成功之處很多，具體表現(xiàn)如下：一、老師們準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果好。天道酬勤，無(wú)論做什么事，只有端正態(tài)度，積極努力，精心去做才能收到好的效果，教學(xué)也如此。這次聽(tīng)課值得我最高興和欣慰的是所有教師都備課認(rèn)真，一心想著教學(xué)，一心想著學(xué)生，對(duì)課改有極大的熱忱，教學(xué)理念從根本上有所改變。這種動(dòng)機(jī)源于大家對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)“紅光學(xué)?！钡臒釔?ài)，以及對(duì)家鄉(xiāng)孩子們高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以 1至這次聽(tīng)課47余節(jié)，出現(xiàn)7節(jié)優(yōu)質(zhì)課。值得提出的是于亞玲課堂教學(xué)進(jìn)步最大，無(wú)論從教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都有了很大的提高，能在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。二、教師們更新了教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想。實(shí)踐證明，不同的教育觀(guān)，會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，再好的教學(xué)內(nèi)容，再完善的教學(xué)方法在落后的觀(guān)念支配下，都得不到好的效果。如：張艷霞、高金蘭、張欣、張騫等老師，不是照搬教材，“教”教材，而是用教材教，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生身邊的資源，補(bǔ)充、整合學(xué)習(xí)資源，給教學(xué)內(nèi)容注入了新的活力。趙樹(shù)杰、張桂榮、楊慧英等老師都充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師走進(jìn)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，師生交往主動(dòng)，配合默契，真正實(shí)現(xiàn)了課堂民主化。丁玉梅、臧遠(yuǎn)雙、王建華等教學(xué)方法科學(xué)，能根據(jù)學(xué) 2生的心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、眼等多種感官并用，有效互動(dòng)，課堂上多啟發(fā)、多實(shí)踐，為學(xué)生提供了觀(guān)察機(jī)會(huì)、表達(dá)機(jī)會(huì)、思考機(jī)會(huì)、展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。王學(xué)蘭、王建英、景秀艷等老師能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二、教師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。著名教育家葉圣陶指出：“教師之教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。課堂上教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，合理在變換學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果，如景秀艷老師通過(guò)圖片設(shè)疑啟思，導(dǎo)入新課，張艷霞老師通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，付蘭珍老師通過(guò)生活中的科學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如高紅老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具、卡片認(rèn)識(shí)字母，高金蘭老師通過(guò)“摘蘋(píng)果”、“同類(lèi)文閱讀”、“字理識(shí)字”、“隨文識(shí)字”等手段，學(xué)習(xí)生字。三、學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)展，學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。，情境教學(xué)等手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。精彩之處還有很多，由于時(shí)間關(guān)系就不一一列舉，在教學(xué)中也存在著不足和遺憾，在這里說(shuō)出來(lái)，與大家共同探討。一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定，個(gè)別教師沒(méi)有根據(jù)“三個(gè)維度”制定教學(xué)目標(biāo)，展示給學(xué)生時(shí)，沒(méi)有將“教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，呈現(xiàn)的時(shí)間與方式也不合理，還有待于進(jìn)一步探討。二、學(xué)生的參與面小個(gè)別教師課堂成了少數(shù)學(xué)生的天地，而其他人則在一旁看熱鬧，老師要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注那些學(xué)困生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都積極有效地參與學(xué)習(xí)。三、問(wèn)題提的不夠準(zhǔn)確，而且沒(méi)有追問(wèn)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，無(wú)論是教還是學(xué)，關(guān)鍵在這個(gè)問(wèn)字上，問(wèn)在關(guān)鍵處，而且要有追問(wèn)，教師即時(shí)疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，能引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。當(dāng)然課不可能十全十美，正因?yàn)橛腥焙?，才說(shuō)明我們的課是真實(shí)的，希望教師們不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇：業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)聽(tīng)課報(bào)告業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)聽(tīng)課報(bào)告本學(xué)期我對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)堅(jiān)持：走進(jìn)課堂，深入學(xué)生，看課堂效率，估教學(xué)質(zhì)量。在聽(tīng)課的過(guò)程中，與教師一起感受學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)的不足，幫助教師共同制定改進(jìn)措施。下面我后半學(xué)期對(duì)教師的聽(tīng)課做如下分析：一、課堂教學(xué)分析：課堂優(yōu)勢(shì)分析：（1）教師上課精神飽滿(mǎn)，教態(tài)親切自然，在師生平等互動(dòng)的氛圍中教學(xué)。（2）在教學(xué)中教師能不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，用激勵(lì)的語(yǔ)言幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，用獎(jiǎng)勵(lì)分值的手段來(lái)鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如單靜老師執(zhí)教的《Let us learn》一課，把學(xué)生分成兩個(gè)組，兩組比拼每組答對(duì)一題的加一分。極大激發(fā)學(xué)生參與的積極性。（3）在教學(xué)中，教師能與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的解題思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解給予肯定與表?yè)P(yáng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生修正解題思路。也能培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，尊重同學(xué)的發(fā)言。馬迎霞、邢麗娟等幾位教師做的非常好，即使學(xué)生答錯(cuò)，也能耐心聽(tīng)完，再針對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)加以改正。（4）教師都能以創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了故事情境、問(wèn)題情境、生活情境等。（6）教師能根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)與本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別采用了合作交流、自主探究、分層教學(xué)等教學(xué)方法。如：于曉旭的《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，整個(gè)新授教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生展示了一個(gè)較完整的平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，給學(xué)生提供了一個(gè)足夠的空間。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，同學(xué)之間合作、探究、交流，能利用長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。（7）低年級(jí)教師較注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺、搭一搭、剪一剪等，親身體驗(yàn)獲得結(jié)果的探索過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，解題的思路（8）在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，較能體現(xiàn)層次分明，由基本練習(xí)及拓展練習(xí)。有些教師的練習(xí)設(shè)計(jì)來(lái)自于學(xué)生平時(shí)作業(yè)容易出錯(cuò)的現(xiàn)象；有些教師能針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的思維訓(xùn)練題，比較注重開(kāi)拓學(xué)生的思維。課堂不足分析：（1）板書(shū)是本堂課知識(shí)點(diǎn)的精華，要設(shè)計(jì)好板書(shū)也是幫助學(xué)生更好的理解新授知識(shí)的有利途徑，教師的板書(shū)要針對(duì)本課的重點(diǎn)以簡(jiǎn)潔明了的詞、句、圖、標(biāo)識(shí)性圖標(biāo)等設(shè)計(jì)。（2）教師的提問(wèn)有些單一，甚至有明顯的針對(duì)性、導(dǎo)向性，有些抑制學(xué)生的思考空間，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的時(shí)間和空間，覺(jué)得獨(dú)立思考不能解決的問(wèn)題，可以通過(guò)合作討論，實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行體驗(yàn)總結(jié)。如：付曉東老師的《8的乘法口訣》在學(xué)生數(shù)格子的過(guò)程中，可以讓學(xué)生合作、交流去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）在講評(píng)反饋中，一定要及時(shí)，除了巡視，還要積極讓學(xué)生自主勇敢地說(shuō)出錯(cuò)誤，有利于及時(shí)糾正。（4）教師有意識(shí)設(shè)計(jì)拓展題，但拓展題的量要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)力控制，并能緊扣教學(xué)目標(biāo)。二、課堂教學(xué)改進(jìn)措施：板書(shū)是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)筆畫(huà)”式的勾勒。其作用主要是使學(xué)生通過(guò)對(duì)板書(shū)的觀(guān)察和回顧，能對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有整體的把握，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好地梳理。因而教師必須重視板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)。其基本要求是簡(jiǎn)要工整、布局合理，脈絡(luò)清楚。板書(shū)的版式很多，但不管是什么樣的，關(guān)鍵是看板書(shū)是否能給人以最大的實(shí)效，是否能給人一種簡(jiǎn)潔的美。一直以來(lái)，課堂提問(wèn)仿佛是教師的專(zhuān)利品，學(xué)生只是這些專(zhuān)利品的代言人。雖然我們也注意在課上給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，但大部分都是優(yōu)生的活動(dòng)。因此，我們將首先讓學(xué)生心中有一種“說(shuō)錯(cuò)了教師也不會(huì)批評(píng)”的安全感，再通過(guò)“能問(wèn)”就有獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制和逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)的指導(dǎo)方法相結(jié)合，使得學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，能“敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)”。我想，學(xué)生能提出問(wèn)題，并不亞于解決問(wèn)題。新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生??不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這表明在使所有學(xué)生獲得共同的數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，還要讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解或是鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度的滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。所以我們所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，可以滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需要。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)到綜合練習(xí)，再到實(shí)踐練習(xí)、開(kāi)放練習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做。設(shè)計(jì)開(kāi)放練習(xí)時(shí)，有利于學(xué)生自主探索不同解決問(wèn)題策略的，或者設(shè)計(jì)一些條件多余的，或者答案不唯一的開(kāi)放題。有利于不同水平學(xué)生展開(kāi)發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。開(kāi)展教師間的研討活動(dòng)，聽(tīng)課、評(píng)課，坐在一起幫助尋找各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足, 針對(duì)教學(xué)不足提些有針對(duì)性的改進(jìn)措施，大家一起關(guān)注教學(xué)不足改進(jìn)的達(dá)成度，制定的改進(jìn)措施是否有效，是否需要繼續(xù)完善與改進(jìn)，通過(guò)年級(jí)組之間的互幫互助逐逐步提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。第三篇：業(yè)務(wù)校長(zhǎng)述職報(bào)告業(yè)務(wù)校長(zhǎng)述職報(bào)告篇一：教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告圭 峰 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告二0一四年六月圭峰鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告感謝教體育局給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我匯報(bào)工作，反省一些自己的不足，利于以后更好的工作。我XX年9月任圭峰中心小學(xué)副校長(zhǎng)，一直分管教學(xué)工作。幾年來(lái)年隨著學(xué)校的改革與發(fā)展，我努力踐行著在平凡崗位上做實(shí)事，體驗(yàn)著苦與樂(lè)。在工作中，積極協(xié)助鄭校長(zhǎng)搞好學(xué)校的教學(xué)管理工作一、樹(shù)立正確教育思想堅(jiān)決貫徹黨的路線(xiàn)、方針和政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在學(xué)校教學(xué)管理中，改革創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。二、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，我緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀(guān)念，了解教育新動(dòng)態(tài)。組織全體教師學(xué)習(xí)《弋陽(yáng)縣中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)工作制度（試行）》、組織部分教師參加“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)。在教育教學(xué)管理中，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)工作。三、教學(xué)常規(guī)抓過(guò)程一是開(kāi)學(xué)校長(zhǎng)會(huì)上下發(fā)了圭峰小學(xué)教學(xué)常規(guī)；二是開(kāi)學(xué)以后組織班子成員到包干的學(xué)校進(jìn)行常規(guī)工作檢查，對(duì)做得好的學(xué)校、教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)；三是學(xué)期中途不打招呼、不定期對(duì)村完小常規(guī)工作進(jìn)行督查；四是每學(xué)期進(jìn)行一次常規(guī)全面檢查，評(píng)出常規(guī)管理先進(jìn)單位。四、聚焦課堂抓課改為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一是組織全鎮(zhèn)青年教師輪流到逸夫小學(xué)聽(tīng)課改課，寫(xiě)出評(píng)課稿和心得體會(huì)；二是組織教師積極參加教研室開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課比賽，取得了好成績(jī)，金紅艷獲得科學(xué)優(yōu)質(zhì)課市一等獎(jiǎng)，獲得市科學(xué)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)，黃露莎獲得縣數(shù)學(xué)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)；三是狠全鎮(zhèn)抓四、五年級(jí)課改工作，中心小學(xué)的曹麗、黃露莎兩位教師的課改課得到了教研室好評(píng)。五、資料管理抓規(guī)范一是要求中心小學(xué)本部的資料全部要打印，整理好并裝訂成冊(cè)；二是村完小的資料能打印的盡量打印；不能打印的要整理好并裝訂成冊(cè)；三是要求各校保管好中心小學(xué)下發(fā)的所有資料及本校的資料。六、準(zhǔn)確把握角色定位，認(rèn)真履行崗位職責(zé)作為副校長(zhǎng)，我對(duì)自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問(wèn)題果敢、堅(jiān)決，盡量處理好自己分管工作中的問(wèn)題，不把矛盾上交。同時(shí)，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長(zhǎng)的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通。對(duì)群眾，我熱切關(guān)注，真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，用心幫助，不斷激勵(lì)。做人要講德，做事要講責(zé)，教學(xué)要拔尖。自己真心誠(chéng)意地感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，各位教師對(duì)我工作的理解與支持，也感謝班子成員的協(xié)作與指導(dǎo)。篇二：XX最新中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)述職報(bào)告中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)述職報(bào)告我叫。XX年8月17日受縣教育局任命為xx鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長(zhǎng)，主抓教學(xué)業(yè)務(wù)工作。時(shí)間過(guò)得真快，在忙忙碌碌的轉(zhuǎn)瞬之間已和大家共同度過(guò)了一個(gè)學(xué)期的美好時(shí)光。回顧半年來(lái)的生活、工作經(jīng)歷，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和在座各位對(duì)我本人生活上的關(guān)心照顧和工作上的大力支持，使得我在行走于xx教育的日子里，每一天都過(guò)的充實(shí)、充滿(mǎn)了信心，感到的是由衷的美好和富足，收獲到的是滿(mǎn)心的希望。在此，把我本學(xué)期來(lái)的思想、工作及收獲情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)：一、感受美好、激發(fā)潛能，收獲的必是滿(mǎn)心的希望。xx是革命老區(qū)，雖說(shuō)這里地處偏僻、經(jīng)濟(jì)條件不夠優(yōu)越，但這里的民風(fēng)淳樸，人們待人寬厚熱情，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師務(wù)實(shí)肯干，中心校一班人團(tuán)結(jié)拼搏，尤其是張校長(zhǎng)工作有思路、有魄力，對(duì)我們每個(gè)人的生活、工作及成長(zhǎng)要求嚴(yán)格、指導(dǎo)有方，為我們做好xx教育、發(fā)展xx教育，提供了一個(gè)廣闊而又充滿(mǎn)了發(fā)展?jié)撡|(zhì)的舞臺(tái)和空間。我曾經(jīng)在校長(zhǎng)會(huì)議上講過(guò)：xx教育目前正處在一個(gè)得天獨(dú)厚的發(fā)展好時(shí)機(jī)、好環(huán)境之中，我如果在這里搞不好工作的話(huà)，那到其他什么地方也都是白搭的。在白元我做了十七年的教研員，從管理學(xué)校教學(xué)到指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)練就了扎實(shí)的基本功，曾無(wú)數(shù)次的幻想如果給我一隅沙場(chǎng)、一片天空，定能飛翔出非同尋常的美麗、干出非同一般的業(yè)績(jī)來(lái)?！岸昴ヒ粍Α保鞘菫橹鴮?shí)現(xiàn)內(nèi)心“做理想教育”的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和追求，如今夙愿以?xún)敚谡癯岚肯柚酗@得充滿(mǎn)了激情、信心和希望。二、立足實(shí)際、明晰思路，打造出優(yōu)質(zhì)高效的教育大環(huán)境。緊緊圍繞“以教學(xué)為中心、以質(zhì)量提升為核心、以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為為重心”，落實(shí)教學(xué)常規(guī)、深化課堂教學(xué)改革、抓好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、抓牢畢業(yè)班工作、規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理行為。采取“一手抓校長(zhǎng)、一手抓教師”的管理模式，制定出教學(xué)獎(jiǎng)懲措施、簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，“緊盯目標(biāo)、關(guān)注過(guò)程”，打造優(yōu)質(zhì)高效的教育大環(huán)境。加強(qiáng)過(guò)程管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。落實(shí)教學(xué)常規(guī)是規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)行為最有效的途徑。根據(jù)縣教研室的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)方案及要求，依據(jù)《xx縣中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)手冊(cè)》的規(guī)定，我們組織校長(zhǎng)及教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、展開(kāi)研討、從嚴(yán)落實(shí)。本學(xué)期以來(lái)我們一共組織了兩次常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)檢查工作，從校長(zhǎng)做起、查起，再到對(duì)