【正文】 狠抓教改教研工作，深化課堂教學(xué)改革。根據(jù)縣教研室的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)方案及要求，依據(jù)《xx縣中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)手冊》的規(guī)定，我們組織校長及教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、展開研討、從嚴(yán)落實。加強過程管理，落實教學(xué)常規(guī)。緊緊圍繞“以教學(xué)為中心、以質(zhì)量提升為核心、以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為為重心”，落實教學(xué)常規(guī)、深化課堂教學(xué)改革、抓好教學(xué)質(zhì)量檢測、抓牢畢業(yè)班工作、規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理行為。“二十年磨一劍”，那是為著實現(xiàn)內(nèi)心“做理想教育”的夢想，實現(xiàn)自己的人生價值和追求，如今夙愿以償，在振翅翱翔中顯得充滿了激情、信心和希望。我曾經(jīng)在校長會議上講過：xx教育目前正處在一個得天獨厚的發(fā)展好時機、好環(huán)境之中，我如果在這里搞不好工作的話，那到其他什么地方也都是白搭的。在此，把我本學(xué)期來的思想、工作及收獲情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報：一、感受美好、激發(fā)潛能，收獲的必是滿心的希望。時間過得真快，在忙忙碌碌的轉(zhuǎn)瞬之間已和大家共同度過了一個學(xué)期的美好時光。篇二：XX最新中心校業(yè)務(wù)校長述職報告中心校業(yè)務(wù)校長述職報告我叫。做人要講德，做事要講責(zé)，教學(xué)要拔尖。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。處理問題果敢、堅決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。六、準(zhǔn)確把握角色定位，認(rèn)真履行崗位職責(zé)作為副校長，我對自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。一是組織全鎮(zhèn)青年教師輪流到逸夫小學(xué)聽課改課，寫出評課稿和心得體會；二是組織教師積極參加教研室開展的優(yōu)質(zhì)課比賽，取得了好成績，金紅艷獲得科學(xué)優(yōu)質(zhì)課市一等獎，獲得市科學(xué)教學(xué)能手稱號，黃露莎獲得縣數(shù)學(xué)教學(xué)能手稱號；三是狠全鎮(zhèn)抓四、五年級課改工作，中心小學(xué)的曹麗、黃露莎兩位教師的課改課得到了教研室好評。三、教學(xué)常規(guī)抓過程一是開學(xué)校長會上下發(fā)了圭峰小學(xué)教學(xué)常規(guī)；二是開學(xué)以后組織班子成員到包干的學(xué)校進行常規(guī)工作檢查，對做得好的學(xué)校、教師進行表揚；三是學(xué)期中途不打招呼、不定期對村完小常規(guī)工作進行督查；四是每學(xué)期進行一次常規(guī)全面檢查，評出常規(guī)管理先進單位。組織全體教師學(xué)習(xí)《弋陽縣中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)工作制度（試行）》、組織部分教師參加“語文主題學(xué)習(xí)”研討會。工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。在工作中，積極協(xié)助鄭校長搞好學(xué)校的教學(xué)管理工作一、樹立正確教育思想堅決貫徹黨的路線、方針和政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育。我XX年9月任圭峰中心小學(xué)副校長，一直分管教學(xué)工作。開展教師間的研討活動，聽課、評課，坐在一起幫助尋找各自的教學(xué)優(yōu)勢與不足, 針對教學(xué)不足提些有針對性的改進措施，大家一起關(guān)注教學(xué)不足改進的達成度，制定的改進措施是否有效，是否需要繼續(xù)完善與改進，通過年級組之間的互幫互助逐逐步提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。有利于不同水平學(xué)生展開發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新意識。練習(xí)設(shè)計中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡單到復(fù)雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)到綜合練習(xí)，再到實踐練習(xí)、開放練習(xí)，使每個層次的學(xué)生都有“事”可做?！边@表明在使所有學(xué)生獲得共同的數(shù)學(xué)教育的同時，還要讓更多的學(xué)生有機會接觸、了解或是鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。我想，學(xué)生能提出問題，并不亞于解決問題。雖然我們也注意在課上給學(xué)生質(zhì)疑的機會，但大部分都是優(yōu)生的活動。板書的版式很多，但不管是什么樣的，關(guān)鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡潔的美。因而教師必須重視板書的設(shè)計和書寫。二、課堂教學(xué)改進措施：板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對一節(jié)課的內(nèi)容進行“簡筆畫”式的勾勒。（3）在講評反饋中，一定要及時，除了巡視，還要積極讓學(xué)生自主勇敢地說出錯誤，有利于及時糾正。（2）教師的提問有些單一，甚至有明顯的針對性、導(dǎo)向性，有些抑制學(xué)生的思考空間，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的時間和空間，覺得獨立思考不能解決的問題，可以通過合作討論，實驗操作等進行體驗總結(jié)。有些教師的練習(xí)設(shè)計來自于學(xué)生平時作業(yè)容易出錯的現(xiàn)象；有些教師能針對本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的思維訓(xùn)練題，比較注重開拓學(xué)生的思維。（7）低年級教師較注重讓學(xué)生動手操作，通過擺一擺、搭一搭、剪一剪等，親身體驗獲得結(jié)果的探索過程。學(xué)生通過動手操作，同學(xué)之間合作、探究、交流，能利用長方形與平行四邊形的關(guān)系來推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式。（6）教師能根據(jù)教材內(nèi)容的特點與本班學(xué)生的年齡特點，分別采用了合作交流、自主探究、分層教學(xué)等教學(xué)方法。馬迎霞、邢麗娟等幾位教師做的非常好，即使學(xué)生答錯，也能耐心聽完，再針對錯誤及時加以改正。（3）在教學(xué)中，教師能與學(xué)生平等對話，認(rèn)真傾聽學(xué)生的解題思想，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨到的見解給予肯定與表揚，及時糾正學(xué)生的錯誤環(huán)節(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生修正解題思路。如單靜老師執(zhí)教的《Let us learn》一課，把學(xué)生分成兩個組，兩組比拼每組答對一題的加一分。下面我后半學(xué)期對教師的聽課做如下分析：一、課堂教學(xué)分析：課堂優(yōu)勢分析：（1）教師上課精神飽滿，教態(tài)親切自然，在師生平等互動的氛圍中教學(xué)。第二篇：業(yè)務(wù)副校長聽課報告業(yè)務(wù)副校長聽課報告本學(xué)期我對學(xué)校課堂教學(xué)堅持：走進課堂，深入學(xué)生，看課堂效率，估教學(xué)質(zhì)量。學(xué)問、學(xué)問，無論是教還是學(xué)，關(guān)鍵在這個問字上，問在關(guān)鍵處，而且要有追問，教師即時疏導(dǎo)、點撥，能引領(lǐng)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。二、學(xué)生的參與面小個別教師課堂成了少數(shù)學(xué)生的天地，而其他人則在一旁看熱鬧，老師要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注那些學(xué)困生，因材施教，讓每個學(xué)生都積極有效地參與學(xué)習(xí)。精彩之處還有很多，由于時間關(guān)系就不一一列舉，在教學(xué)中也存在著不足和遺憾，在這里說出來，與大家共同探討。，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過生生互動，師生互動學(xué)習(xí)知識。三、學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)展，學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。課堂上教師恰當(dāng)?shù)剡\用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，合理在變換學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果，如景秀艷老師通過圖片設(shè)疑啟思，導(dǎo)入新課，張艷霞老師通過故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，付蘭珍老師通過生活中的科學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入新課。二、教師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。丁玉梅、臧遠(yuǎn)雙、王建華等教學(xué)方法科學(xué)，能根據(jù)學(xué) 2生的心理特點調(diào)動學(xué)生的手、腦、眼等多種感官并用，有效互動，課堂上多啟發(fā)、多實踐，為學(xué)生提供了觀察機會、表達機會、思考機會、展示自我的機會，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。如：張艷霞、高金蘭、張欣、張騫等老師，不是照搬教材，“教”教材，而是用教材教，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生身邊的資源，補充、整合學(xué)習(xí)資源，給教學(xué)內(nèi)容注入了新的活力。二、教師們更新了教育觀念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想。這種動機源于大家對教育事業(yè)的熱愛，對“紅光學(xué)?！钡臒釔?，以及對家鄉(xiāng)孩子們高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以 1至這次聽課47余節(jié)，出現(xiàn)7節(jié)優(yōu)質(zhì)課。天道酬勤，無論做什么事，只有端正態(tài)度，積極努力，精心去做才能收到好的效果，教學(xué)也如此。教學(xué)是一項遺憾的藝術(shù)，細(xì)細(xì)品味，也感到有許多不足和遺憾，今天我在這里就聽課后的收獲和感受向大家做以簡單的匯報，說一說我個人的膚淺的認(rèn)識。第一篇：業(yè)務(wù)校長聽課報告聽課報告張鳳潔翻開聽課記錄，老師們講課時鮮活的風(fēng)采仿佛就在眼前，無論是哪一位老師的課，都可以說從中看出我們老師的教的行為和學(xué)生學(xué)的方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，紅光學(xué)校閉門造車的時代早已一去不復(fù)返了。聽老師們的課，我從中學(xué)到許多，受益匪淺。這些課的成功之處很多，具體表現(xiàn)如下：一、老師們準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果好。這次聽課值得我最高興和欣慰的是所有教師都備課認(rèn)真，一心想著教學(xué)，一心想著學(xué)生，對課改有極大的熱忱，教學(xué)理念從根本上有所改變。值得提出的是于亞玲課堂教學(xué)進步最大，無論從教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都有了很大的提高，能在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。實踐證明，不同的教育觀，會有不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)設(shè)計會帶來不同的教學(xué)效果，再好的教學(xué)內(nèi)容，再完善的教學(xué)方法在落后的觀念支配下，都得不到好的效果。趙樹杰、張桂榮、楊慧英等老師都充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師走進學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，師生交往主動，配合默契，真正實現(xiàn)了課堂民主化。王學(xué)蘭、王建英、景秀艷等老師能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生理解重點，突破難點。著名教育家葉圣陶指出：“教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。如高紅老師通過引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具、卡片認(rèn)識字母，高金蘭老師通過“摘蘋果”、“同類文閱讀”、“字理識字”、“隨文識字”等手段，學(xué)習(xí)生字。，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。，情境教學(xué)等手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定，個別教師沒有根據(jù)“三個維度”制定教學(xué)目標(biāo)，展示給學(xué)生時，沒有將“教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，呈現(xiàn)的時間與方式也不合理，還有待于進一步探討。三、問題提的不夠準(zhǔn)確，而且沒有追問。當(dāng)然課不可能十全十美，正因為有缺憾，才說明我們的課是真實的，希望教師們不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在聽課的過程中，與教師一起感受學(xué)生獲取知識的過程，同時結(jié)合課堂教學(xué)的不足，幫助教師共同制定改進措施。（2）在教學(xué)中教師能不斷的鼓勵學(xué)生，用激勵的語言幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，用獎勵分值的手段來鼓舞學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。極大激發(fā)學(xué)生參與的積極性。也能培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，尊重同學(xué)的發(fā)言。（4）教師都能以創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了故事情境、問題情境、生活情境等。如：于曉旭的《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，整個新授教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生展示了一個較完整的平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，給學(xué)生提供了一個足夠的空間。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，解題的思路（8）在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計中，較能體現(xiàn)層次分明，由基本練習(xí)及拓展練習(xí)。課堂不足分析：（1）板書是本堂課知識點的精華，要設(shè)計好板書也是幫助學(xué)生更好的理解新授知識的有利途徑，教師的板書要針對本課的重點以簡潔明了的詞、句、圖、標(biāo)識性圖標(biāo)等設(shè)計。如：付曉東老師的《8的乘法口訣》在學(xué)生數(shù)格子的過程中，可以讓學(xué)生合作、交流去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（4）教師有意識設(shè)計拓展題，但拓展題的量要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)力控制，并能緊扣教學(xué)目標(biāo)。其作用主要是使學(xué)生通過對板書的觀察和回顧，能對本節(jié)課的內(nèi)容有整體的把握，從而對所學(xué)內(nèi)容進行更好地梳理。其基本要求是簡要工整、布局合理，脈絡(luò)清楚。一直以來，課堂提問仿佛是教師的專利品，學(xué)生只是這些專利品的代言人。因此，我們將首先讓學(xué)生心中有一種“說錯了教師也不會批評”的安全感，再通過“能問”就有獎勵的激勵機制和逐步引導(dǎo)學(xué)生會問的指導(dǎo)方法相結(jié)合，使得學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的活動中來，能“敢問、會問、善問”。新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生??不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以我們所有的練習(xí)設(shè)計都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點，有針對性地設(shè)計練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機動，使練習(xí)具有層次性，可以滿足各層次學(xué)生的需要。設(shè)計開放練習(xí)時，有利于學(xué)生自主探索不同解決問題策略的，或者設(shè)計一些條件多余的，或者答案不唯一的開放題。因此，在教學(xué)時，設(shè)計一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。第三篇：業(yè)務(wù)校長述職報告業(yè)務(wù)校長述職報告篇一：教學(xué)副校長述職報告圭 峰 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)教學(xué)副校長述職報告二0一四年六月圭峰鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)副校長述職報告感謝教體育局給我這個機會，讓我匯報工作，反省一些自己的不足，利于以后更好的工作。幾年來年隨著學(xué)校的改革與發(fā)展，我努力踐行著在平凡崗位上做實事，體驗著苦與樂。在學(xué)校教學(xué)管理中，改革創(chuàng)新，推動學(xué)校教學(xué)工作不斷發(fā)展，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。二、加強教育理論學(xué)習(xí)作為分管教學(xué)的副校長，我緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，了解教育新動態(tài)。在教育教學(xué)管理中，以教科研為先導(dǎo)，積極進行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點開展各項工作。四、聚焦課堂抓課改為了加強課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實效性。五、資料管理抓規(guī)范一是要求中心小學(xué)本部的資料全部要打印，整理好并裝訂成冊；二是村完小的資料能打印的盡量打??；不能打印的要整理好并裝訂成冊；三是要求各校保管好中心小學(xué)下發(fā)的所有資料及本校的資料。大膽工作，勇于創(chuàng)新。同時，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。對群眾，我熱切關(guān)注，真誠愛護，用心幫助，不斷激勵。自己真心誠意地感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，各位教師對我工作的理解與支持，也感謝班子成員的協(xié)作與指導(dǎo)。XX年8月17日受縣教育局任命為xx鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長，主抓教學(xué)業(yè)務(wù)工作?；仡櫚肽陙淼纳?、工作經(jīng)歷，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)和在座各位對我本人生活上的關(guān)心照顧和工作上的大力支持，使得我在行走于xx教育的日子里，每一天都過的充實、充滿了信心，感到的是由衷的美好和富足，收獲到的是滿心的希望。xx是革命老區(qū)，雖說這里地處偏僻、經(jīng)濟條件不夠優(yōu)越，但這里的民風(fēng)淳樸，人們待人寬厚熱情，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師務(wù)實肯干，中心校一班人團結(jié)拼搏，尤其是張校長工作有思路、有魄力，對我們每個人的生活、工作及成長要求嚴(yán)格、指導(dǎo)有方，為我們做好xx教育、發(fā)展xx教育，提供了一個廣闊而又充滿了發(fā)展?jié)撡|(zhì)的舞臺和空間。在白元我做了十七年的教研員，從管理學(xué)校教學(xué)到指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)練就了扎實的基本功，曾無數(shù)次的幻想如果給我一隅沙場、一片天空，定能飛翔出非同尋常的美麗、干出非同一般的業(yè)績來。二、立足實際、明晰思路，打造出優(yōu)質(zhì)高效的教育大環(huán)境。采取“一手抓校長、一手抓教師”的管理模式，制定出教學(xué)獎懲措施、簽訂目標(biāo)責(zé)任書，“緊盯目標(biāo)、關(guān)注過程”，打造優(yōu)質(zhì)高效的教育大環(huán)境。落實教學(xué)常規(guī)是規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)行為最有效