【正文】 正文：習作課教學反思習作課教學反思11篇習作課教學反思1習作是要求學生寫發(fā)言稿，以前學生很少接觸過應用文的寫作，這就使習作的難度增大了許多。作為老師，該如何組織好本次習作教學，幫助學生克服畏難情緒呢？結合班級實際，經過深思熟慮，我決定以“談談自己”和“評評同學”為本次習作教學的話題，通過談熟悉的事物讓學生掌握應用文寫作的基本格式和技巧。經過比較充分的準備，懷揣疑慮之情走進了教室，站在講臺上說：“今天這次課我們來上習作教學課。”“?。?？”我的話剛說完，就聽見了孩子們不愿意的聲音，有些孩子就像烈日下的茄秧被曬得蔫頭耷腦的，一點兒精神也沒有了?？吹竭@情景，我話鋒一轉：“不過，今天的課和以前不太一樣了，你們是課堂的主角，老師要當配角喲！”聽我這么一說，孩子們顯得很好奇，迫不及待地問我，到底是怎樣的？看到學生的興趣被調動起來，我不慌不忙地說：“今天，老師想聽聽同學們對自己以及對同學的評價，你心里是怎么想的就怎么說，不要有什么顧慮，好嗎？先在小組內交流一下自己的看法?！睂W生明確了話題，便積極地投入到了話題的交流之中。學生準備了幾分鐘以后，我便提議在全班進行交流。剛開始，我只能看見稀稀拉拉的幾只小手舉起來?！耙郧暗奈沂且粋€冷漠、自傲的女孩，與同學相處也很不融洽?，F(xiàn)在我決心改正不足，希望同學們能夠給我機會，一個改過自新的機會。請原諒我，相信我吧！你們一定會看見一個人見人愛的我在這里，我真心地對大家說一聲謝謝，希望大家可以支持我，幫助我?！薄敖裉欤铱梢哉驹谥v臺上說出我的真心話，我很激動，也感謝老師和同學給予我的這次機會。老師第一次叫我起來回答問題的情景至今我都無法忘記，那時的我很膽小，面對老師的提問我是‘金口不開’，但是老師沒有批評我。因為老師的鼓勵，我的膽量慢慢變大，現(xiàn)在的我在課堂上可以說是個積極份子，為此，我得到了同學和老師的一致好評。在這里，我要感謝老師，是您的鼓勵讓我進步，我永遠都不會忘記那次課，因為那次課上，老師的寬容保護了一個女孩的自尊心和自信心。我還要感謝我的同學，在學習上，你們盡心盡力幫助我；在生活中，你們給予我許多關懷。我的進步也有你們的功勞。今天，請允許我給你們深深地鞠個躬，并由衷地說一聲‘謝謝’?！鳖D時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的喉嚨像被什么堵住了，有些女同學忍不住落淚了。聽著同學們發(fā)自內心、情真意切的發(fā)言，許多孩子受到了感染，也情不自禁地舉起手來了，霎時，一個個都躍躍欲試，此情此景，驅散了我心中的疑云。聽了學生的發(fā)言，我對他們的表現(xiàn)給予了肯定，并把握時機，讓學生把自己剛才精彩的發(fā)言用筆記下來，學生們都很興奮，輕輕松松地完成了發(fā)言稿的寫作。反思：語文學習的外延和生活的外延相等。學生之所以怕寫作文，是因為有些話題與生活實際聯(lián)系的不夠緊密，而本次習作，教師讓學生談自己、談同學。學生因為對自己的一切都很了解，有自己的真實想法，所以有話可說；而與之朝夕相處的同學，孩子們對他的一言一行可以說是了如指掌，因此也可以滔滔不絕地發(fā)表自己獨到的見解。葉圣陶先生曾說：“小學生作文教授之目的在令學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤?！北敬瘟曌髡n，因為教師充分考慮到這些，怎樣可以讓學生直抒情感，使得所說內容合乎情理，并使得教學效果超出意料，選擇了與生活息息相關的話題，使得本次習作課喜獲豐收。習作課教學反思2教學過程：一、小小報告會同學們剛才看到了什么？（教師板書：看到了）學生沉思片刻，紛紛舉手發(fā)言。生1：我看到了蛇。生2：我看到同學們各種各樣的表情，尤其閔森同學夾蛇時手還在顫抖。生3：我看到張老師眼睛睜得大大的。同學們，剛才你們聽到了什么？（教師板書：聽到了）學生稍加思考，舉起了一雙雙小手。生甲：我聽到同學說，這蛇真可怕。生乙：我聽到同學說，這事十分稀奇，蛇居然跑進了教室。生丙：我聽到了同學急促的呼吸、女生的尖叫。生丁：我聽到老師您說，總不能讓這位“客人”一直呆在教室里。同學們，從你們看到的、聽到的想到了什么？（教師板書：想到了）學生準備了好一會兒，才舉手發(fā)言。生a：從老師表情中，我想老師可能在想：哪個同學能解老師的圍，不然老師就難看死了。生b：從女生的叫聲中，我想她們也許會想：男同胞，怎么一下子都成了膽小鬼？還是什么男子漢大丈夫！生c：從蛇的表現(xiàn)看，它或許在想：誰敢侵犯老夫，我決不客氣?。ń處熥穯枺┥咴趺磿M教室呢？學生思維活躍，發(fā)言一個接一個。生A：也許蛇晚上外出迷路了。生B：也許我們的歌聲吸引了它。生C：也許它餓了，想討點飯吃。反思：習作指導的第一步是拓展學生的思路，也就是幫助學生解決寫什么的問題，使學生為“有米之炊”而非“無米之炊”。因此作文指導的精力、時間的安排應放在打開學生思路上。上述教學環(huán)節(jié)無論是讓學生報告“看到了”“聽到了”，還是“想到了”，都緊緊圍繞這一點，從而打開了學生思路，為作文提供了素材和契機。二、小小比賽會師：同學們剛才“報告”得很精彩，那么我們能否用上好詞佳句、各種修辭把這些說具體呢？比一比，誰說得好！師：先來說說蛇。生：長長的、細細的，黑白相間，蜷縮著身子，不時地張開血紅大口，樣子挺嚇人。生：蛇在教室里“旅游”……師：再說說同學。生：大氣不敢喘，屏息凝視，膽小如鼠。生：女生溜回了座位。生：我是一名堂堂男子漢，難道能打退堂鼓？師：誰來說說老師。生：老師眼睛睜得大大的，似乎很沉著。反思：《全日制義務教育語文課程標準》要求學生能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。可事實上一定數量的學生作文內容不夠具體，不能給他人留下深刻的印象。上述教學環(huán)節(jié)，實際上是引導學生“怎么寫”，也可以說是如何寫具體的問題，幫助學生避免習作內容空洞。三、小小演說會師：同學們，老師給你十分鐘左右準備一下，把剛才看到的、聽到的、想到的按一定順序，有重點地具體地說一說。同學們經過自己構思，編擬提綱，然后小組中練說。學生推薦發(fā)言。（學生評價并補充，教師適時點撥引導）反思：學生的習作語言往往會雜亂無章，讓人理不清頭緒，把握不住其內容。上述教學環(huán)節(jié)，教師讓學生構思，編擬提綱，小組練說，這樣有利于學生有條理有重點地口述。而引導學生先說后寫，幫助理清層次，無疑也為其寫好作文架設了成功的橋梁。四、小小命題會師：下面就請同學用筆記下剛才發(fā)生的一切。寫前，老師想提個問題：你能給這篇作文起個好題目嗎？想好了寫在黑板上。學生小組交流。學生上臺板演題目：《不速之“客”》《一堂精彩的習作課》《原來老師也是那么膽小》《閔森，好樣的》反思：學生都有一個獨特的心靈世界，對生活中的某個現(xiàn)象均有著自己獨特的認識。上述教學環(huán)節(jié)圍繞蛇引發(fā)的這件事，把習作的命題權交給學生，習作題目豐富多彩，富有創(chuàng)新。這樣一方面尊重了學生，有效激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲；另一方面更能激發(fā)學生習作的欲望。五、小小練筆會師：同學們，今天發(fā)生在教室的那件事真是驚心動魄，我們能否用筆把這一切記錄下來呢？寫得特別好的文章老師推薦到《宜興日報》發(fā)表。接著學生習作，教室里只聽見“沙沙”的寫字聲。反思：學生有了親身的經歷體驗，有了豐富的作文素材，早已有了寫作的沖動，個個都有強烈的傾吐欲望，寫時真正做到了“我手寫我口，我筆寫我心”。在這樣的氛圍中還有哪個學生不會寫作文？六、小小展覽會教師將學生上交的作文貼在后面的黑板上，并在中央寫上“習作展覽”。細看作文真是五彩繽紛，叫人拍案叫絕，人物形象充滿個性，遣詞造句貼切傳神，習作題目令人耳目一新，主題思想百花齊放。反思：學習活動的最大樂趣莫過于看到自己的學習成果，正像蘇霍姆林斯基所說，非常重要的是，要讓兒童始終看到自己的進步，不要有任何一天使學生花費力氣而看不到成果。每個學生都渴望自己的作文得到認可和贊賞。上述教學環(huán)節(jié)，不僅滿足了學生的心理需求，也讓學生享受到了習作成功的樂趣。作為一名語文教師，敏銳的觀察力和教育的靈動性至關重要。在平時教學過程中，要善于引導學生捕捉生活中稍縱即逝的瞬間，就地取材，在寬松自由的氛圍中，大膽放手讓學生去觀察，去思考，去想象，去體驗，讓他們主動參與，全員參與，全程參與，習作這一泓清活的水便有了永不枯竭的源泉。而此次即興作文，正是抓住了契機，讓學生真實再現(xiàn)了當時的那一情形，是學生自我感受的最本真的自由傾吐，是學生心靈的放飛，是生活的寫真。愿生活中多一些五彩繽紛的真實，愿習作中多一些學生的真實獨白、心靈的傾情對話。這樣久而久之，學生就會不怕作文，會寫作文，愛寫作文。習作課教學反思3教學目標,明確自己最大的心愿是什么。,對自己,對別人和對社會的作用。一、談話導入,揭示文題。,我們每個人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)學生思考,學生各抒己見。)(板書:心愿)?(所謂心愿,就是希望將來能達到某種目的的想法,是對一件事物的美好希望、設想與期待,也是對某一特定事物的欲望、向往或強烈傾向。)二、啟發(fā)思路?！峨S想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望?！边@是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?。:先想一想自己都有哪些心愿。(1)對社會的題材:科學家發(fā)明新藥,治愈癌癥。殘疾人能得到更多的關愛?？諝夂退辉俦晃廴?。人和人之間多一些理解……(2)對別人的題材:奶奶的病趕快好起來。爸爸能有更多的時間陪自己。好朋友永不分離……(3)對自己的題材:有機會去看看高山、草原、大海。努力學習,長大以后讓爸爸媽媽過上更好的生活……(對別人的),那是什么呢?(每一個學生都能認真聽課,將來長大了成為祖國的棟梁之材……),想好了自己最想表達的心愿后,想一想,我們可以用哪種方式來表達自己的心愿?(選擇表達的方式,如記敘故事、寫信、寫日記或者創(chuàng)作詩歌……)三、習作指導。:學生先打草稿,確定自己要寫的心愿。:先寫什么,后寫什么,要心中有數,在素材排列上要有邏輯性。:拓展好層次和細節(jié),要有亮點。要清楚、準確地表達出自己想說的.。,前后連貫。,給學生講解如何寫自己的心愿。(1)開頭:開篇點題,我有一個心愿,它是……(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什么我有這個心愿?(略寫)第二段,如何去實現(xiàn)這個心愿?(詳寫)第三段,實現(xiàn)后的好處。(略寫)(板書:詳略得當)(3)結尾呼應開頭:表決心,表示一定要實現(xiàn)自己美好的心愿。,教師巡視指導。,要認真讀一讀,用修改符號修改不滿意的地方,使語言更加通順、流暢,意思更加清楚、明白。四、習作點評。,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么心愿,為什么有這個心愿以及如何實現(xiàn)這個心愿。重點從這方面進行點評,另外,分析文章的結構特點以及語言是否通順、恰當等。五、課堂小結。學生通過這次習作的練習,能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達出來,進而讓學生下定為這個美好心愿而努力奮斗的決心?？梢赃\用適當的修辭手法進行描繪,確保行文的流暢。習作:心愿對社會 對別人 對自己邏輯性 亮點 詳略得當教學反思,讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關注自己的內心世界。作文時要善于運用表達的方法。通過這節(jié)課的點評,同學們受益匪淺。、詞語積累不夠重視,學生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。習作課教學反思4本次習作指導課，體現(xiàn)了創(chuàng)新性課堂的基本要求——參與性。課堂教學活動不再局限于傳統(tǒng)的單向教學活動，而是一種多向活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。這就提高了學生學習的積極性和參與程度，有利于增強課堂學習效果，也有利于提高孩子的語言交流能力和表達能力?！敖虒W方法只有觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法才能發(fā)揮高度有效的作用。”所以這堂習作指導課，指導學生能把自己的所見所聞、感受寫出來，做到內容具體、感情真摯，有一定的條理，著重培養(yǎng)學生想清楚再寫的良好的語文學習習慣，著力發(fā)展學生的語言表達能力。讓孩子們學會從小事入手，學會細致觀察，學會進行細節(jié)描寫，學會從小事中體會蘊含的39。大愛，體會父母，默默付出的人的情感。在教學環(huán)節(jié)的設計上，落實學生在學習過程中的主體地位。不僅要把學生當作認識的主體，而且還要把學生當作實踐的主體、自我發(fā)展的主體。發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性，以促進其全面發(fā)展，培養(yǎng)其自我發(fā)現(xiàn)，自我體會，自我創(chuàng)新的能力。使孩子學會從小事入手，運用本單元的細節(jié)描寫，學以致用，并且會熟練運用信的格式。同時還有不足之處，應該給孩子拓展信封的格式，讓孩子有意識地進行知識的拓展與運用，要求孩子們自制一個信封，按照信封的格式和要求，進行正確的書寫，既提高孩子的動手能力，又能拓展孩子的視野，及時學以致用，活學活用。習作課教學反思5今天，上了四年級上冊第四單元習作課。在上課前，我經歷了很多思考：教材給了一個話題“收獲”，然后出示了三個不同的標題“——熟了”、“我收獲了——”、或把自己置身于圖畫中，想象自己就是畫中人物，寫一篇習作。針對文本，我思索：是總體指導，讓學生自己選擇喜歡的題目？還是選擇其中的一個題目來指導？如果是總體指導的話該如何著手，該如何落實“一課一得”？因為萬一有學生選擇了第三項，那么我該如何指導學生，是不是在課堂中又要指導學生看圖寫話的方面，那一節(jié)課的內容會不會顯得龐雜？還有寫法該如何指導？綜合多方面的考慮，我在實際操作中開始抓住“收獲”為題引導學生考慮可以從哪些方面得到收獲，可以得到怎樣的收獲，然后讓孩子們思考交流，