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正文內(nèi)容

習(xí)作一教學(xué)反思-文庫吧

2025-10-27 01:34 本頁面


【正文】 呲牙咧嘴,還是奈何不得,只好作罷,心中暗暗驚奇。其他的人也驚呆了。我說:“回去試試看吧,最好能找到原因哦?!边@樣有全家誰也捏不破的,也有被四歲的弟弟捏破的,成了大花臉的,日記就異彩紛呈了。就這樣,慢慢的,學(xué)生就有了許多的習(xí)作素材,慢慢地,他們就喜歡上了寫日記。偶爾有三五天沒有布置日記,學(xué)生就主動央求:“老師,今天的家庭作業(yè)就寫日記吧!我們已經(jīng)好幾天沒有寫了?!甭牭綄W(xué)生這樣的話,我怎么能不開心呢?反思:在這一階段,我做得比較成功的地方恐怕就是:一不提寫作文,轉(zhuǎn)向日記,讓學(xué)生有什么寫什么;二把寫作和生活聯(lián)系,寫實(shí)在的事情,寫想表達(dá)的感受;三是給學(xué)生展示的舞臺,在展示中鼓勵優(yōu)秀學(xué)生,帶動暫時有困難的學(xué)生;四是評價以鼓勵為主,在評價中引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去觀察生活,記錄生活。篇二:習(xí)作教學(xué)反思作為語文教師,各位同仁也許深有同感,在語文教學(xué)中,對教師而言,最難教的是作文,對學(xué)生而言,最難寫的是作文,作文簡直成了令人頭痛的“頑癥”了,那么,我們怎樣才能找準(zhǔn)病因,對癥下藥,讓師生不為之“頭痛”呢?我的具體做法如下:一、多讀多背,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,為了打開學(xué)生緊閉的心扉,我從鼓勵學(xué)生多讀多背做起,激發(fā)學(xué)生愛作文的情感,為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)?!白x書破萬卷,下筆如有神,”大量的閱讀是提高作文水平的有效途徑,語文課本中選用的教材大多出自名家之手,如,肖復(fù)興的《荔枝》用樸實(shí)的語言建筑著真情的殿堂,讓學(xué)生無不感同身受;《梅花魂》中的漂泊他鄉(xiāng),葬身異國的外祖父對梅花的珍愛,對祖國的眷戀均融于那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事當(dāng)中,讀之無不動容??教師應(yīng)善于抓住這個有利的契機(jī),誘導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀,教會學(xué)生讀,讓他們愛讀,經(jīng)過讀強(qiáng)化訓(xùn)練,在增強(qiáng)學(xué)生語感的同時,學(xué)生也會感受到作品深刻的人文內(nèi)涵與情感內(nèi)含,引起最終的共鳴。從古至今,名篇佳作數(shù)不勝數(shù),學(xué)生正處于記憶的黃金時期,背誦能力是成人的4—5倍,背誦這些名篇佳句不但能豐富學(xué)生的詞匯、語匯,更能讓學(xué)生在背誦中體會語文學(xué)習(xí)的成就感,體會其中樂趣,為今后的作文打良堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、抓基本功,讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。作文訓(xùn)練,是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練,不但要懂得遣詞造句,而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想,所以,作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,基本功不扎實(shí),因此,寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況,作文要從打牢學(xué)生的基本功入手:一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功,由講導(dǎo)寫??陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句,到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話,再把說的寫下來,這樣由易到難,學(xué)生容易接受,也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。如寫日記,看圖寫短文,把一件事按順序?qū)懴聛淼?,其中?yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫日記時,要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,日記內(nèi)容各有側(cè)重。例如,三年級側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷,四年級側(cè)重記事、寫人,五年級在三、四年級的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫景、狀物,六年級在三至五年級的基礎(chǔ)上開始寫讀書筆記。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容,使學(xué)生由抄到寫,由易到難,不斷提高自己的日記水平,為各年級學(xué)生寫好短文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是對學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練,學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng),而有了一定基本功,學(xué)生作文的難度也就大大降低了。三、敢說敢寫,增強(qiáng)自信。新課標(biāo)指出:語文是最重要的交際工具,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程最基礎(chǔ)的特點(diǎn),而寫作水平的高低又是學(xué)生語文水平的直接體現(xiàn)。因?yàn)閷懽髌鋵?shí)就是用筆交談,教師應(yīng)堅(jiān)信“能說便能寫”,對學(xué)生低起點(diǎn),低要求;寫前指導(dǎo)中充分創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生感興趣的話題入手,激發(fā)學(xué)生說——口頭作文的欲望。在良好的師生關(guān)系與適宜的情境之下,教師鼓勵學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)自法與體會,并租機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo),幫助他們挖掘內(nèi)心最深處的感動,如:“我最喜歡的一只小動物”“我的爸爸(媽媽)”“我的老師”“童年趣事”“一件傻事”??這些話題能激起他們記憶的漣漪;他們愛說。能說也想說,每一個學(xué)生都希望寫出一篇優(yōu)秀的作文來,只不過他們礙于面子,沒有自信,即便私下寫了,也怕被老師說成“內(nèi)容不具體,”“表達(dá)沒有方法”,“感情不到位”,最終不愛寫作了。教師應(yīng)抓住有利時機(jī),鼓勵學(xué)生寫真人,說真話,訴真情,這寫作文可能很粗糙,沒有華美的詞匯,可能很丑陋,沒見精細(xì)的雕琢,但我們應(yīng)相信“真實(shí)是最美麗的”,對教師而言,這類作文比披著“抄襲”外衣的作文更欣喜。四、教學(xué)相長,保持寫作興趣建立良好的師生關(guān)系。這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個外在條件。要讓學(xué)生喜歡寫作文,首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師。我常常給學(xué)生出《老師,請您到我家》、《給老師的一封信》、《和老師說悄悄話》等,作文題目。既讓學(xué)生練習(xí)寫作文又拉近師生距離,以一個朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂,幫助他們解除苦惱,和他們一起閱讀課外書,一起討論讀后感,獲得學(xué)生的信任和愛戴。讓學(xué)生參與教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,提高學(xué)習(xí)興趣。例如:在作文審題訓(xùn)練時,有時可以把命題寫在黑板上,先讓學(xué)生充分發(fā)表意見,而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時則把審題的目的、范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等幾個要素在課堂上分析講解,然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,允許爭議。但是一蹴而就的,師生間需要經(jīng)過相互了解磨合,不斷訓(xùn)練。對這樣的課,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,才能達(dá)到教學(xué)相長的最佳效果。尊重學(xué)生的勞動成果。老師要及時批改作文,讓學(xué)生及時知道老師對自己的評價,有時哪怕小小的肯定,幾個重點(diǎn)符號都能使學(xué)生興奮,產(chǎn)生對作文的熱情。老師在批改作文時要做有心人,注意發(fā)現(xiàn)“差生”作文中的“閃光點(diǎn)”,一個好段落、一個好句子,都要盡量找機(jī)會予以展示;或許講評中作為范例,或用紅筆畫上肯定的符號,有進(jìn)步就及時加以鼓勵,樹立他們的自信心,提高寫作興趣。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評比展出,或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表,并讓作者在全班同學(xué)前
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