【正文】 第一篇：《思修》大學(xué)生法律素質(zhì)情況調(diào)查報告大學(xué)生法律素質(zhì)情況調(diào)查報告一、調(diào)查背景大學(xué)生是新生代的力量，是未來社會的主要生力軍。法律是國家制定或認(rèn)可的，由國家強(qiáng)制力保證實施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的具有普遍約束力的社會規(guī)范。大學(xué)生法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。高校大學(xué)生法律素養(yǎng)如何，將直接影響當(dāng)前和未來一個階段我們國家的法制建設(shè)，影響整個社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前我國大學(xué)生的法律素質(zhì)堪憂。亟待進(jìn)行教育，引導(dǎo)和提高。二、調(diào)查結(jié)果在接受調(diào)查的學(xué)生中，以大一學(xué)生為主（占74%），其次是大二學(xué)生（占17%）、大三學(xué)生（占9%），無大四同學(xué)（占0%）參加此次調(diào)查。而接受調(diào)查的學(xué)生中，主要來自文科（占78%）、理科（占22%），無藝術(shù)、體育科同學(xué)（占0%），也無來自法律專業(yè)的同學(xué)（占0%）。在對“您對法律知識了解多少”的回答中，有83%的同學(xué)選擇了答案“了解一點”，有13%的同學(xué)選擇了“不了解”，有1%選擇“非常了解”，而答案“不太關(guān)心”則無人選擇（占0%）。在對“您知道自己有哪些權(quán)利義務(wù)嗎”的回答中，有87%的同學(xué)選擇了答案“大體知道我有什么權(quán)利和義務(wù)”，有9%的同學(xué)選擇了“知道，我的行為就根據(jù)這個來確定”，有4%的同學(xué)選擇了“我只知道不犯法”，而答案“不知道，做人憑良心，那些無所謂”則無人選擇。在對“您生活中的法律知識是從什么地方獲取的”的多選題回答中，有91%的同學(xué)選擇了答案“在學(xué)校課本”，有87%的同學(xué)選擇了“在電視上”，有74%的同學(xué)選擇了“在報紙上”，有39%的同學(xué)選擇了“通過政府宣傳”，有30%的同學(xué)選擇了“家庭影響下”，而回答“其他”的同學(xué)則占9%。在對“您心目中理想的法律是什么”的多選題回答中，有87%的同學(xué)選擇了“用以保護(hù)人民，讓人民能夠自由、安全、幸福生活的盾牌”，有74%的同學(xué)選擇了“體現(xiàn)全社會對公平正義的要求和愿望，維護(hù)人與人之間公平的規(guī)范”，有65%的同學(xué)選擇了“反應(yīng)全體社會成員共同意志，維護(hù)全體社會成員共同利益的社會規(guī)范”，有48%的同學(xué)選擇了“真善美的統(tǒng)一”，有43%的同學(xué)選擇了“概括，普遍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范”。在對“您覺得您的法律程度如何”的回答中，有43%的同學(xué)選擇了“法律知識淺薄，但有實際運用的意識”，有30%的同學(xué)選擇了“懂得法律知識但不會運用”，有17%的同學(xué)選擇了“缺乏法律意識”，有9%的同學(xué)選擇了“能運用所學(xué)法律知識并解決問題”。在對“您覺得‘思想道德與法律修養(yǎng)’這一門課程對我們了解法律知識有用嗎”的回答中，有70%的同學(xué)認(rèn)為“很有用”，有22%的同學(xué)認(rèn)為“一般”，只有9%的同學(xué)認(rèn)為“沒有用”。在對“您認(rèn)為大學(xué)生不維權(quán)的原因有哪些”的多選題回答中，78%的同學(xué)認(rèn)為“不知道怎么維權(quán)”，74%的同學(xué)回答“難度大，成功率低”，57%的同學(xué)回答“維權(quán)成本高，覺得不值得”，39%的同學(xué)回答“害怕被打擊報復(fù)”。在對“您覺得學(xué)校應(yīng)該通過什么途徑來增加學(xué)生的維權(quán)意識”的多選題回答中，有83%的同學(xué)回答“組織學(xué)生參與法院旁聽，舉辦模擬法庭活動”，78%的同學(xué)回答“加強(qiáng)維權(quán)意識方面的教育，增加有關(guān)法律維權(quán)課程”，61%的同學(xué)回答“組織普法講座”，48%的同學(xué)認(rèn)為“開展有關(guān)維權(quán)意識的競賽”。三、調(diào)查結(jié)果分析。在法律知識方面，學(xué)生大致只了解一般的法律規(guī)范，法律基本原則，以及一些最新法律大事。沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，沒有法律意識，即使當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受侵犯時，也不懂得如何運用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。法律知識的缺失導(dǎo)致大學(xué)生權(quán)利義務(wù)觀念淡薄，不能依照法律的要求來思考認(rèn)識社會中的各種復(fù)雜現(xiàn)象，法律思維難以形成，依法維護(hù)個人和社會合法權(quán)利的能力難以提高。，在現(xiàn)實生活中也不會運用。由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)大學(xué)生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)。譬如，現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得大學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個別大學(xué)生得出了只要自己不違法，就無需學(xué)法的錯誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一，但如果將守法教育代替整個法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識和現(xiàn)代法律意識的人才，而且在一定程度上是對現(xiàn)代法的基本理念和基本價值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法觀念，以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點，才能在更深層面上對提高大學(xué)生法律意識和建設(shè)法治國家做出回應(yīng)。，也不敢維權(quán)。大學(xué)生雖然大多數(shù)能分辨是非善惡，但敢于以自己的行為來維護(hù)法律權(quán)威和合法權(quán)利的少，而是寄希望于他人來維護(hù)。對社會上和自己生活環(huán)境中所接觸到的一些不良行為和非法利益，其正義感不能得到堅持，并且自己也容易陷入到不良行為中去，從而危害社會。大學(xué)生對公平、正義和秩序等觀念有認(rèn)識，但意志不夠堅定，控制自己行為的意志有待提高。學(xué)生的價值觀、利益觀和法治觀還沒有走向成熟，其訴訟意識、證據(jù)意識和法治意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。，相當(dāng)一部分大學(xué)生守法的自覺性不夠。一方面，大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益；另一方面，一些學(xué)生損人利己，不懂得對他人權(quán)利的尊重，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。隨著知識的積累，視野的擴(kuò)大，大學(xué)生開始學(xué)會對現(xiàn)實行進(jìn)行深層次的理性思考，關(guān)注國家的法制建設(shè)，更關(guān)注自己的合法權(quán)益。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，常常又表現(xiàn)出情緒化的傾向。有些學(xué)生對西方的三權(quán)分立制度比較欣賞，主張在法制建設(shè)上全盤照搬西方的那一套。也有些學(xué)生受到我國傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。還有相當(dāng)一部分學(xué)生雖然法律知識懂得不少，然而現(xiàn)實生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學(xué)而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。學(xué)生對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅決。四、對策和建議（一）學(xué)生第二篇：思修大學(xué)生如何提高法律素質(zhì)大學(xué)生法律意識之我見關(guān)于大學(xué)生的法律意識在大學(xué)生整體素質(zhì)中占什么樣的地位，這一點，我首先想說的是大學(xué)生的法律素質(zhì)是由大學(xué)生的法紀(jì)知識內(nèi)化形成的相對穩(wěn)定的行為，邊界的心理品質(zhì)，它通過內(nèi)心結(jié)合和習(xí)慣來約束大學(xué)生的行為，調(diào)控個人與個人、個人與學(xué)校及社會之間的關(guān)系。增進(jìn)自身全面素質(zhì)發(fā)展與個人發(fā)展為中心等觀念，情感和行為習(xí)慣對應(yīng)的心理素質(zhì)。大學(xué)生法律對我們做人與成才意義重大，有著至關(guān)重要的作用：（一）增進(jìn)法律與道德素質(zhì)與堅持正確的政治方向是一致的；（二）控制和規(guī)范大學(xué)生行為；（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力的強(qiáng)大動力；（四）追逐時代發(fā)展的必要條件。從社會學(xué)角度講，我國正在融入法治社會。對置身于未來社會的任何一個人，是無法擺脫法律而生存的。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建和加入WTO，所有市場主體都得遵循統(tǒng)一的規(guī)則或制度，在這種高度規(guī)則化的社會里，“法制手段”將越來越廣泛地運用于我們的現(xiàn)實社會關(guān)系中。這意味著，從個體人的日常生活行為到豐功偉業(yè)之創(chuàng)造，均離不開一定的法律知識或法律技能。當(dāng)我們以審思發(fā)展和關(guān)切生活的態(tài)度來判斷實踐視域時，自然會發(fā)現(xiàn)，必備的法律素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代市民特別是青年學(xué)生們立足社會的不可或缺的基本要件而依法治國又與以德治國的結(jié)合是大學(xué)生法律與道德素質(zhì)發(fā)展的理論依據(jù)。法律與道德素質(zhì)的發(fā)展要依據(jù)可持續(xù)發(fā)展的倫理理念，并著眼于人的素質(zhì)的全面提升，自律與他律并重。法律與道德素質(zhì)發(fā)展的基本原則是成才先做人、知行統(tǒng)一、法律與道德素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此大學(xué)生的法律意識在大學(xué)生整體素質(zhì)中占具有重要作用。然而，近年來一升再升的大學(xué)生犯罪數(shù)據(jù)，頻頻向我們告示：校園并不平靜，大學(xué)生們的法律素養(yǎng)還十分貧瘠。廣州市司法局的吳云南等同志對廣東全省49所普通高校進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果念人震撼，1981—1998年，這49所普通高校曾有違法和犯罪的學(xué)生626人，約占同期在校學(xué)生總數(shù)的干分之二。2003年3月28日，在南京市浦口區(qū)檢察院掛牌成立了全國首家大學(xué)生犯罪預(yù)防中心，南京大學(xué)、東南大學(xué)等南京10所高校成為首批中心成員。之所以要建立這個“大學(xué)生犯罪預(yù)防中心”，是因為該院通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，2001年該區(qū)在校大學(xué)生的犯罪率比上年上升300％，2002年比2001年上升120％，并且還得出結(jié)論，大學(xué)生犯罪大多是因為不懂法。就像作業(yè)案例中的夏某也是由于不懂法才一失足，成千古恨，高度重視大學(xué)生的法制教育,將大學(xué)生法律素質(zhì)的提升切實納入其人才培養(yǎng)目標(biāo)中。當(dāng)前多數(shù)高校學(xué)生的法制教育薄弱,一般是通過課堂教學(xué)或法制講座的形式組織進(jìn)行,有限的人力、物力和財力基本都用于滿足專業(yè)建設(shè)、專業(yè)知識和專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生法律素質(zhì)的提升在人才培養(yǎng)過程中沒有得到充分重視。誠然,就高等教育類型而言,重視專業(yè)知識及技能的培養(yǎng)是其應(yīng)有之義。但如果只有專業(yè)技術(shù)知識而沒有一定的法律知識,法律素質(zhì)水平低,就會出現(xiàn)上述種種的大學(xué)生犯罪事件。因此怎樣增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)，做自覺守法的合格公民這項任務(wù)已經(jīng)迫在眉急，當(dāng)然，要切實解決這一問題，首先我們得知道何為法律素養(yǎng)，關(guān)于法律素養(yǎng)簡言之，是指認(rèn)識和運用法律的能力或素質(zhì)。一個人的法律素養(yǎng)如何，是通過其掌握、運用法律知識的技能及其法律意識表現(xiàn)出來的。法律知識主要由兩部分組成，一是制定法中關(guān)于規(guī)則的知識，即所謂的法律條文體系；二是法律學(xué)問中關(guān)于原理的知識，即所謂的法律原理或法律理論。一般意義上的學(xué)法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律條文，同時又掌握一定的普遍適用的法律原理。而法律意識，它是社會意識的一種形式，這樣要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。現(xiàn)今高校課應(yīng)注導(dǎo)在教學(xué)中注意培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識?，F(xiàn)今雖多數(shù)高校均已開設(shè)法律課程，但是課時少，學(xué)生多不加以重視，許多學(xué)生只求在期考中成績合格，這與當(dāng)初教育部關(guān)于設(shè)置此課程的初衷相違背。作為一名學(xué)生，對這個問題我想提出幾點建議。第一，教學(xué)內(nèi)容選擇：如前所述，法基課屬大學(xué)課程中的公共課，課時少因此在教學(xué)中，法學(xué)內(nèi)容的選擇尤為重要。應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點與需要，有針對性地突出重點，在?少而精”方面作文章，應(yīng)講授與我們學(xué)生有一定聯(lián)系的部門法，如民法、刑法、消費者權(quán)益保護(hù)法、勞動法等，由干與學(xué)生密切相關(guān)，因此也容易提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)普法效果，從而也使學(xué)生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護(hù)自己合法權(quán)益。第二點即要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。以往的普法教育，教師多采用講．授這一單一的教學(xué)方法，使學(xué)生上課提不起精神，更不用說去努力學(xué)習(xí)法，以法保護(hù)自己。因此，加強(qiáng)對教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中因采用多種方式方法，比如課堂討論，多進(jìn)行案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。當(dāng)然，關(guān)于這一點我們老師做的特棒。盡管如此只是通過開設(shè)法基課程，進(jìn)行普法教育，還是不足以使學(xué)生真正提高法律意識。普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。對大學(xué)生的法制教育應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)期間，不能斷線，并且在不同年級要有不同的任務(wù)和重點。當(dāng)然，這要遵循一般的學(xué)校教育規(guī)律，不可能大學(xué)幾年都開法律課，而要充分利用校園這一特定的文化傳遞空間，發(fā)揮各有關(guān)專業(yè)課程在進(jìn)行法制教育方面的作用和功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中受到比較系統(tǒng)的法制教育。事實上，專業(yè)教育與法制教育的有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生“內(nèi)在性”地消化與專業(yè)知識密切關(guān)聯(lián)的、在學(xué)生的學(xué)習(xí)及今后的工作中真正用得上的法律知識，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)法的實效性。這里，我也還有幾個“不成熟”的建議。組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動。學(xué)生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2．組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學(xué)課程由于課時少，在教學(xué)；中，我們只能采用“少而精”的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學(xué)精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以“某法”為主題展開知識智力競賽，學(xué)生通過這一活動，能主動去學(xué)習(xí)合同法內(nèi)容，提高學(xué)法興趣，何樂而不為。第三，可組織學(xué)生去法院旁聽。大學(xué)生在大學(xué)期間，很多是課堂——宿舍——食堂三點一線，大學(xué)生涯極為枯燥，通過組織學(xué)生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學(xué)生能更深切地體會到用法律保護(hù)自己的重要性。另外，對于現(xiàn)今社會上的一些著名案例，諸如“胡長青受賄案”、“遠(yuǎn)華特大走私案”等一些重大復(fù)