【正文】 第一篇：《積的變化規(guī)律》教學設(shè)計與反思《積的變化規(guī)律》教學設(shè)計一、教學目標：使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)教學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。初步獲得探索規(guī)律一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。二、教學重、難點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，進而運用規(guī)律。三、教學過程：導入：智力快車——“走出屏幕，走進校園”師：“少兒頻道有一個節(jié)目叫“三星智力快車”最近這個欄目舉辦了一次“走出屏幕，走進校園”的活動?？?！今天智力快車就開來了我班，大家想?yún)⒓訂?？”好了，讓我們用“智慧”一起來打開“快樂”的大門吧！口算訓練：對密碼，來開鎖新授：——“規(guī)律，我探索我發(fā)現(xiàn)”師：次的活動主題是圍繞著“積的變化規(guī)律”開展的，活動名稱是——規(guī)律，我探索我發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪净顒觾?nèi)容）活動一：身體器官共合作，再難規(guī)律也發(fā)現(xiàn)探索一：計算下面的這組題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。6 2=（）20=（）200=（）小組討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)學生在教師的提示下能說出：20是2的10倍，積120是12的10倍；200是2的100倍，1200是12的100倍。學生總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。師提問：如果擴大5倍、30倍呢？討論你的想法！全班交流，總結(jié)規(guī)律一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大幾倍，積也擴大相同的倍數(shù)！運用規(guī)律，練習125=601220=（）145=7014（）=210探索二：完成下一組題，你又有什么發(fā)現(xiàn)？同桌說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！208=（）108=（）58=（）仿照探索一用一句話來總結(jié)下：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小幾倍，積也縮小相同的倍數(shù)！運用規(guī)律，練一練804=320404=（）204=（）自我探索成果：（兩規(guī)律合并成一個規(guī)律）一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大（或縮?。妆?，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)?；顒佣耗X筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，快樂編題你來答同學們安靜地各寫一組算式，每組寫3個，展現(xiàn)積分別隨一個因數(shù)擴大、縮小的變化情況。（仿照例子）活動三：智力啪啪啪，幸運使者我來做一啪：秘密武器在手中快速說出1238 50=400，直接寫出下面各題的積。1650=2450=3250=算一算，想一想1824=432（18247。2）（242）=(182)（24247。2）=得出結(jié)論二啪：秘密武器在手中生活中問題易解決課本練習九第一題三啪：秘密武器在手中神奇缺8數(shù)來挑戰(zhàn)? 123456799=111111111? 1234567918=222222222? 1234567927=333333333? 1234567936=444444444? 1234567945=（）? 12345679（）=666666666? 特別好玩，動腦想一想！活動結(jié)束：評出本次活動的幸運使者！教學反思：《積的變化規(guī)律》是人教版教材數(shù)學四年級上冊第3單元的內(nèi)容。它是在學生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課主要引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學的主要內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學目標是讓學生探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律。在教學中我引導學生通過觀察、口算、計算、交流等活動，歸納出積的變化規(guī)律。學生在探索活動過程中興趣很高，交流得也很積極，但是讓學生總結(jié)出積的變化規(guī)律還是有些困難的。因而，我想到我們平時的課堂在學生的總結(jié)能力上還有待于教師進一步關(guān)注。讓學習成為學生一種愉悅的情緒體驗和積極的情感體驗過程。這樣，學生自然就敢于自信地說出自己的想法了。另外，對于積的變化規(guī)律的運用，學生對于基礎(chǔ)的練習能夠運用自如，但是靈活度較高的練習卻有些困難。因此，教師在選擇練習時應(yīng)該關(guān)注練習的廣度和新鮮度，讓學生見多識廣、靈活運用。不足之處：教學設(shè)計任務(wù)量較大，尤其是練習，有些難度，學生做起來吃力費時，導致教學內(nèi)容未完成。其次，教學內(nèi)容的設(shè)計有些不恰當，浪費時間，如：活動一、活動二二者可合一，在活動一的基礎(chǔ)上，活動二可讓學生自學！這樣效果還會更好點！第二篇：積的變化規(guī)律教學設(shè)計及反思《積的變化規(guī)律》教學設(shè)計教材分析：《積的變化規(guī)律》是小學四年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是學生在掌握乘法運算的基本技能的基礎(chǔ)上利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力，特別是合情的推理能力，是本單元教學的重要任務(wù)。教材以兩組乘法算式為載體，引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化情況，歸納出積的變化規(guī)律。通過這個過程的探索，讓學生理解兩數(shù)相乘時，積的變化隨其中一個因數(shù)的變化而變化。例題的設(shè)計分為三個層次：研究問題——歸納規(guī)律——驗證規(guī)律，通過學習，學生不但發(fā)現(xiàn)了積的變化規(guī)律，而且學會研究問題的一般方法。《積的變化規(guī)律》是引導學生學會從一般現(xiàn)象中尋找規(guī)律，為學生今后學習相關(guān)內(nèi)容提供必要的思維模式。學情分析：新課程標準提出要讓學生“經(jīng)歷、體驗、探索”。因此在教學《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，我注重開發(fā)利用身邊的生活資源，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的兩組算式調(diào)整為一組乘法算式，但是，這一組算式是以能夠體現(xiàn)我們課本所要傳達的信息與知識，引導學生通過這一組算式去發(fā)現(xiàn)問題從而去經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律——總結(jié)規(guī)律——驗證規(guī)律——運用規(guī)律這四個層次的學習。在這四個層次的學習中，學生將會通過觀察、探索、交流、歸納等方式經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探索過程，初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一件很愉快的事情，從而增強學習數(shù)學的自信心。教學目標：1．學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。2．嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。3．初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。教學重點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，進而運用規(guī)律。教學難點：自主思考探究，歸納出積的變化規(guī)律教學方法：先學后教（先讓學生自主學習探究，再歸納總結(jié))教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課師：今天，我們教室來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該怎樣表示歡迎??？ 生：鼓掌。師：我們一分鐘最多能鼓掌多少次呢？通過學生猜測和實際嘗試，得出學生一分鐘鼓掌的次數(shù)，接著設(shè)問：2分鐘、4分鐘、8分鐘、10分鐘呢？引導學生列出算式并進行計算?！涸O(shè)計理念』這樣的設(shè)計是想讓學生解決生活中的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感及提出數(shù)學問題的能力。二、設(shè)疑自探：出示自探提示：（課件出示）【找學生讀自探提示】 利用導學提綱自學課本51頁內(nèi)容，思考下面問題：（1）從上往下觀察第一組題:第?題與第?題比較，第?題與第?題比較，第一個因數(shù)有什么特點？第二個因數(shù)乘了幾？積怎么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。（2）從上往下觀察第二組題:第?題與第?題比較，第?題與第?題比較，第二個因數(shù)有什么特點？第一個因數(shù)除了幾？積怎么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。（3）你能用一句話將兩組題中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律概括起來嗎？在學生自探時師板書課本例題：例3 觀察下面兩組題，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組： 62＝12 620＝120 6200＝1200 第二組： 204＝80104＝40 54＝20根據(jù)自探提示，學生獨立解決，教師巡視。三、解疑合探學生匯報自探提示第一題，總結(jié)變化規(guī)律。然后出示根據(jù)850=400，直接寫出1650=？ 3250=？的得數(shù)，進一步歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后分小組討論，自己當小老師出題驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后和大家分享自己的研究成果，得出結(jié)論。(課件出示第一組口算題目，演示對比這一組因數(shù)與積的變化情況，得出結(jié)論：兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也要乘幾。)學生匯報自探提示第二題，總結(jié)變化規(guī)律。然后出示根據(jù)850=400，直接寫出825=？250=？的得數(shù)，進一步歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后分小組討論，自己當小老師出題驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后和大家分享自己的研究成果，得出結(jié)論。(課件出示第二組口算題目，演示對比這一組因數(shù)與積的變化情況，得出結(jié)論：兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾（0除外)，積也要除以幾。)通過觀察、思考用一句話概括已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生總結(jié)不完整時，討論這個問題 得出結(jié)論：（課件出示）兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾（0除外），積也要乘（或除以）幾。這就是積的變化規(guī)律。（指導學生抓住關(guān)鍵詞來記憶）四、運用拓展先找出規(guī)律再填空：128=964021=840 1216=192407=210 1232=3842021=420 1264=768判斷：（1）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘5，積應(yīng)該乘5。（）（2）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)除以10，另一個因數(shù)不變，積也除以10。（）（3）一個因數(shù)擴大4倍，積也一定擴大4倍。（）一塊寬為8米的長方形綠地面積為560平方米，要求寬要增加到24米，長不變。擴大后的綠地面積是多少？24247。8=3 5603=1680（平方米）答：擴大后的綠地面積是1680平方米。五、質(zhì)疑再探： 探究：兩個因數(shù)相乘，兩個因數(shù)同時乘幾，積怎樣變化？兩個因數(shù)相乘，兩個因數(shù)同時除以幾，積怎樣變化？兩個因數(shù)相乘，當一個因數(shù)擴大另一個因數(shù)縮小時積怎么變化？）學生提出問題，找學生來回答，老師補充總結(jié)。六、板書設(shè)計: 第一組： 第二組： 62＝12204＝80 620＝120104＝40 6200＝120054＝20積的變化規(guī)律：兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾（或除以）幾（0除外），積也乘（或除以）幾。《積的變化規(guī)律》教學反思《積的變化規(guī)律》是人教版教材數(shù)學四年級上冊第四單元的內(nèi)容。它是在學生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的教學目標是讓學生探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律。在教學中我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學生列出相應(yīng)的乘法算式，通過對算式的觀察，讓學生討論自己的發(fā)現(xiàn)，然后引出新知，再讓學生根據(jù)自探提示自主的去探索規(guī)律、驗證規(guī)律，并使用規(guī)律.，本課主要是學生自主地去學習，我鼓勵學生積極發(fā)言，大膽猜想，小心求證，積極主動地探索新知，讓學生體會成功的喜悅，激發(fā)了學習興趣，增強了自信心。這節(jié)課上下來還是存在許多問題：由于本課例題比較簡單，大部分學生通過口算就能直接算出答案，無需通過積的變化規(guī)律進行計算，這就給部分思維發(fā)散性較差的學生形成了一個假象，以至無法真正懂得該規(guī)律的應(yīng)用。這在后面拓展應(yīng)用知識時表現(xiàn)的尤為明顯，部分學生還是用以前的老方法進行計算，而不是找到規(guī)律直接寫得數(shù)。在以后的教學中，要特別關(guān)注思維慢一些的學生，加強對他們的引導，使他們能更積極更有目標的去思考，增強學生的自信心，使學生能積極主動地去獲取知識。要用好評價語言，鼓勵學生參與到課堂學習中。這節(jié)課的主要特點是讓學生在一個愉悅的學習環(huán)境中進行思考、探索、討論、發(fā)言，但是大部分學生還是不敢舉手大膽的交流。這部分學生主要是害怕自己說錯了，讓別的同學取笑。針對學生不敢發(fā)言，在以后的課堂教學中要注意多給學生鼓勵，多給學生信心，以使學生暢所欲言。對于積的變化規(guī)律的運用，學生對于基本的練習能夠運用自如，但是靈活度較高的練習就有些困難。因此，在選擇練習時應(yīng)關(guān)注練習的廣度，讓學生見多識廣、靈活運用。學生參與探索活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程是新課標教材編排的意圖，面對新的數(shù)學問題，教師鼓勵學生在主動觀察、猜測、討論、交流和驗證等數(shù)學活動中，感受到數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，通過看、想、說、動手做、練的過程，順利的完成本課的教學任務(wù)，并能充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的“親歷性”，努力使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也得到一定的進步和發(fā)展。特別是在初步感知規(guī)律后，引導學生猜想：是不是所有的乘法算式都具有這樣相同的特點呢，再自己想辦法加以驗證。由于學生參與度不高，時間沒有把握好導致所學的知識沒有進行提升，設(shè)計的鞏固練習題也沒來得及做，還有就是沒有對本節(jié)課進行總結(jié)。學生們個個像數(shù)學家一樣，進行大膽的猜想，并自主地舉出例證材料進行驗證，發(fā)現(xiàn)真正的數(shù)學規(guī)律。這樣，學生在研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的同時，受到了一次科學研究方法的啟蒙，是發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性學習的有效途徑。因此，在今后的教學中，我將給學生提供充分的時間與空間，與學生合作，教師應(yīng)作為指導者參與其中，規(guī)范研究過程，增強驗證過程的實效性。這樣，從整體到部分，由部分又回到整體，從上向下，從下向上，由表及里地引導學生觀察，將靜態(tài)的、結(jié)論性的數(shù)學轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、探索性的數(shù)學活動，使學生有充分的機會從事數(shù)學活動，幫助學生在實踐探索的過程中體驗數(shù)學，并從中獲得一定的數(shù)學思想方法和數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。同時作為教師，在課前應(yīng)該努力做好各種設(shè)想、準備，然而課堂上卻又經(jīng)常碰到出乎意料的問題，如所面對的學生在認知水平和學習能力存在顯著差異等，老師要表現(xiàn)出較好的課堂機機智，不能順著教案往下走。這時需要教師適時隨機應(yīng)變，根據(jù)學生學習的情況，靈活地調(diào)整原有設(shè)計，生成新的超出原計劃的教學流程，使課堂處在動態(tài)和不斷生成的過程中，以滿足學生自主學習的要求，只有把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，才能勝任動態(tài)生成式教學。第三篇：《積的變化規(guī)律》教學設(shè)計與教學反思《積的變化規(guī)律》教學設(shè)計與教學反思鐵力市第二小學 吳鴻燕教學目標：讓學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律；能將這規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學生獲得成功的樂趣，增