圓的認識教學(xué)設(shè)計青島版六年級數(shù)學(xué)上冊(已修改)
2024-11-10 01:07 本頁面
【正文】 第一篇：《圓的認識》教學(xué)設(shè)計青島版六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．使學(xué)生認識圓，知道各部分的名稱。2．掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。4．通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，經(jīng)及抽象。概括等能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：認識圓的各部分名稱，感受圓的基本特征，會用圓規(guī)畫指定大小的圓。教學(xué)難點：應(yīng)用圓的知識解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準備：（1）教師自制的多媒體課件；（2）學(xué)生準備圓實物圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，初步認圓。欣賞關(guān)于圓的圖片（課件出示），問：這些物體上都有什么？指名說說。同學(xué)們，在一切平面圖形中，圓是最美的，圓在生活中隨處可見。今天這節(jié)課，我們就來認識圓。揭示課題：圓生活中很多物體的面是圓形的，同學(xué)們能說說你們在哪兒看到過圓嗎？(設(shè)計意圖：揭示課題，開門見山，簡潔明了。導(dǎo)入部分采用師生、生生對話形式，創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的課堂氛圍。)二、嘗試畫圓。畫圓：同學(xué)們也想畫圓嗎？今天我們可以借助一些工具來畫圓，選擇你喜歡的工具，快速地畫一個圓。交流：你用什么畫圓的？學(xué)生操作后展示，可能借助用硬幣等圓形物體、繪圖尺上的圓及圓規(guī)等工具畫出圓。比較：以前你畫三角形、正方形等圖形是用什么畫的？通過今天畫圓，你發(fā)現(xiàn)圓與以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？（課件展示三角形等平面圖形）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：以前學(xué)過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線（有些學(xué)生可能說成是彎線）圍成的圖形。(設(shè)計意圖：先設(shè)疑古代人是怎樣畫圓的，然后了解古代人是怎樣畫圓的，再讓學(xué)生自己嘗試著用各種方法畫圓，并感知與以前平面圖形畫法的區(qū)別，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時滲透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。)三、認識圓規(guī)，學(xué)會畫圓。介紹圓規(guī)（課件展示）：剛才我們利用了不同的工具畫圓，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)進步了，我們通常會用專門工具畫圓，它是圓規(guī)，有兩只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩只腳可隨意叉開，上面還設(shè)計了一個手柄，便于使用。圓規(guī)畫圓：你們能試著用圓規(guī)畫一個圓嗎？邊畫邊想：用圓規(guī)畫圓分哪幾步？畫時要注意什么？討論交流：指名學(xué)生說說用圓規(guī)畫圓的過程。根據(jù)交流，歸納出畫圓步驟（課件展示畫圓步驟：兩腳叉開 固定針尖 旋轉(zhuǎn)成圓）① 猜想：我們在畫圓時要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圓時要注意：針尖必須固定在一點，不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。②老師示范畫圓，生說步驟師提醒注意點。③學(xué)生畫圓：請同學(xué)們用剛才的方法畫一個圓，要求圓規(guī)兩腳之間的距離定為 4厘米。④比一比。引導(dǎo)學(xué)生感知借助用硬幣等圓形物體、繪圖尺上的圓畫圓時的局限性。(設(shè)計意圖：教材安排是先學(xué)習(xí)圓的各部分名稱和特征，再學(xué)習(xí)用圓規(guī)來畫圓。這兒先安排學(xué)習(xí)用圓規(guī)來畫圓，下面再學(xué)習(xí)圓的各部分名稱和特征。這樣既優(yōu)化了教材編排內(nèi)容，又符合學(xué)生的認知特征。)四、自主學(xué)習(xí)，認識名稱。談話：畫圓時針尖固定的一點是圓心，圓規(guī)兩腳叉開的距離它也有一個名稱，叫什么？看看書上P56的一段文字是怎么說的？（同時板書圓心、半徑、直徑）自學(xué)圓的名稱。交流：①認識圓心，誰來介紹什么是圓心？ ②認識半徑，什么叫半徑？（課件展示）③認識直徑，什么叫直徑？（課件展示）練習(xí)：指出誰是半徑? 誰是直徑？學(xué)生用字母在剛才畫的圓里標出表示圓心、半徑、直徑?？偨Y(jié)：邊總結(jié)邊標出示范的圓的圓心、半徑、直徑，并用字母表示。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生生、生本互動了解圓的各部分名稱，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。)五、合作探究，學(xué)習(xí)特征。談話：剛才我們通過學(xué)習(xí)知道了圓的各部分名稱，那么圓有什么特征呢？請同學(xué)們在紙上任意畫一個圓，并將它剪下來。畫一畫，量一量，折一折手中的圓形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自主探究。課件出示討論題： ①在同一個圓里有多少條半徑？多少條直徑？ ②在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑的呢？ ③在同一個圓里半徑和直徑有什么關(guān)系？ ④圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？合作交流：①用畫、折的方法來驗證半徑、直徑有無數(shù)條。②用畫、折的方法來驗證半徑、直徑相等。③通過測量和推理的方法驗證直徑是半徑的2倍，并讓學(xué)生理解用字母表示直徑與半徑的關(guān)系。④通過把圓沿不同方向?qū)φ蹃砝斫鈭A是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。(設(shè)計意圖：通過動手操作，感知特征；互動交流，生成特征；測量推理，驗證特征。學(xué)生在操作探究、合作交流中主動地獲得了知識。)六、實踐運用，反饋內(nèi)化。我們知道了圓的畫法，名稱，特征，請同學(xué)們運用今天的知識解決幾個問題。你認為下面的說法對嗎？（課件展示）①圓的直徑是半徑的2倍。②圓有無數(shù)條對稱軸。③半徑3厘米的圓比直徑4厘米的圓小。④畫直徑是6厘米的圓時，圓規(guī)兩腳之間的距離為3厘米。P57自主練習(xí)的3兩題。(設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計，主要是教師了解教學(xué)目標的達程度。)七、拓展延伸，聯(lián)系生活。為什么輪子要做成圓形，軸心要裝在哪兒？為什么？(設(shè)計意圖：該題的設(shè)計主要體現(xiàn)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。)八、回顧總結(jié)，談?wù)勈斋@。第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認識》教學(xué)設(shè)計六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認識》教學(xué)設(shè)計六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認識》教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)課導(dǎo)入課題對于圓，
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