“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”之我見(jiàn)[推薦](已修改)
2024-11-10 00:53 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”之我見(jiàn)[推薦]“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”之我見(jiàn)教務(wù)處王海霞經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的艱苦努力，我國(guó)人民基本上解決溫飽問(wèn)題、擺脫貧困、齊心協(xié)力建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的新形勢(shì)下，胡錦濤同志再次提出“以辛勤勞動(dòng)光榮”的問(wèn)題是極為重要的，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如何正確對(duì)待工作和勞動(dòng)的問(wèn)題，實(shí)際上就是社會(huì)主義榮辱觀的一項(xiàng)重要的思想內(nèi)容，也是每個(gè)人如何選擇和樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。勞動(dòng)也有個(gè)觀念問(wèn)題，有的人一說(shuō)起勞動(dòng)，就要做他認(rèn)為輕松的有面子的勞動(dòng)，而對(duì)勞動(dòng)辛勤卻不能正確理解，不愿意從事平凡、普通、繁重、艱苦、辛勤的體力勞動(dòng)。究其思想根源，就是他們認(rèn)為辛勤的勞動(dòng)不光彩，舒適、輕松、享受的工作才光榮。這正像胡錦濤同志所批評(píng)指出的那樣，他們?nèi)鄙俚木褪恰耙孕燎趧趧?dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的優(yōu)秀品德和正確的勞動(dòng)就業(yè)思想觀念。因此，“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”，同時(shí)還向人們指出了這樣一個(gè)道理：不僅辛勤勞動(dòng)者光榮，而且珍惜辛勤勞動(dòng)者的成果，尊重辛勤勞動(dòng)者的成果，也是光榮的。任何不珍惜和不尊重辛勤勞動(dòng)者的勞動(dòng)和成果的行為，都是極為可恥的，同樣也應(yīng)當(dāng)受到大家和社會(huì)的譴責(zé)的。我們不僅崇尚勞動(dòng)，尤其要崇尚那些辛勤的勞動(dòng)者，還要崇尚和尊重辛勤勞動(dòng)者的成果，勇于向不尊勞動(dòng)、鄙視辛勤勞動(dòng)者、肆意糟蹋辛勤勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果的人積極地開(kāi)展思想斗爭(zhēng)，這就是我們需要崇尚的社會(huì)主義勞動(dòng)榮辱觀。面對(duì)富于個(gè)性的孩子們，我們教者應(yīng)該以什么姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前呢？ “教育要面對(duì)個(gè)性！”我們班的確有個(gè)別同學(xué)經(jīng)常不遵守紀(jì)律，是其他老師眼中的“差生”！那是否對(duì)他們的教育就應(yīng)該是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥呢？經(jīng)過(guò)不滿一年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為非但不能簡(jiǎn)單而粗暴的對(duì)他們加以訓(xùn)斥，反而應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)！”教育悲劇的產(chǎn)生往往源于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，這才真正是教育的成功，也是每一個(gè)學(xué)生的成功！不是嗎？尊重學(xué)生的個(gè)性，以激趣的手法來(lái)上晨會(huì)課，讓每一個(gè)需要解決的問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再讓學(xué)生們來(lái)解決。而教師只是加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，效果不是很好嗎？一節(jié)課下來(lái)，“八榮八恥”中的這一點(diǎn)已牢固的內(nèi)化于每一位學(xué)生，沒(méi)有了往日課的“吵吵鬧鬧”或“死氣沉沉”。多了一份學(xué)生的靈動(dòng)，多了一份師生的配合！他們多么欣喜于民主的授課形式；多么欣喜于老師對(duì)他們的尊重與激勵(lì)；多么快樂(lè)于發(fā)言中源自他們周?chē)煜さ睦拥逆告傅纴?lái)！這樣的課，他們喜歡，因此沒(méi)有搗亂、沒(méi)有厭煩！相反只有他們與老師與其他同學(xué)碰撞思維的愉悅！很明顯，幾個(gè)“小調(diào)皮”或而仔細(xì)呤聽(tīng)，或而熱烈討論，與往日上課變了個(gè)樣！是的，在課堂上只要以學(xué)生
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