【正文】 第一篇：27短文兩篇教學(xué)案3課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)年級：八年級 科目：語文課題（寫清章、節(jié)）第六單元第27課《短文兩篇》（3課時(shí)）《答謝中書書》《記承天寺夜游》第一課時(shí) 自學(xué)課教學(xué)目標(biāo)：查找資料，了解作者及寫作背景；自讀課文，圈點(diǎn)勾畫出自己不理解的字和詞，通過小組合作，翻閱工具書理解其意義（重點(diǎn)）；在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話說出對“未復(fù)有能與其廳者”和“但少閑人如吾兩人者耳”的理解（難點(diǎn)）； 教學(xué)過程：一、初讀課文，明確字音 明確要求：字正腔圓，吐字清晰二、小組合作，明晰字義 明確要求：圈點(diǎn)勾畫出自己不理解的字和詞，小組合作，討論解決三、集體分享，明白文意 明確要求：學(xué)生提出自學(xué)過程中遇到的問題第二課時(shí) 講授課 《答謝中書書》教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境； 2．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力（重點(diǎn)）； 3．理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情（難點(diǎn)）；教學(xué)提示：《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。抒情議論，各類皆備?？芍^尺幅能容千里。本文的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在優(yōu)美的意境上“一切景語皆情語”。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達(dá)自己與自己相融合的生命愉悅。另一方面，本文結(jié)構(gòu)縝密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很是整飭，最后，以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海?！洞鹬x中書書》反映了作者娛情山水的思想。雖然沒有積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大自然是崇高的、卓越而美麗的。古人說：仁者樂山，智者樂水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動(dòng)神搖，今天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩。（板書課題 作者）二、（首先看文章的題目和背景）1題解：書即書信，古人的書信是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。2作品背景： 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們 他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。三、齊讀學(xué)習(xí)——指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意（一）朗讀：。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與（y249。）其奇者。學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、（二）學(xué)生自由讀課文。對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。，口頭翻譯課文，畫出疑難句。，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。，鞏固理解?！窘忉屜铝性~語】（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時(shí)俱備： 四時(shí)，四季。俱，全都。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（8）與：參與，這里指欣賞。（9）奇：指奇山異水。【全文翻譯】： 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。四、理清思路。明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文可分三部分。（一）、“山川之美，古來共談”，總領(lǐng)全文。（二）、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。（三）、結(jié)尾以感嘆總括前文。五、賞析寫景，體驗(yàn)感情根據(jù)文中寫景的語句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。（教師稍加點(diǎn)撥。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 點(diǎn)撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。（2）其次是繽紛的色彩之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。（3）第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。六、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情：想想，文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛祖國河山的感情，有的認(rèn)為流露了現(xiàn)實(shí)歸隱之意，等等。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道：“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來。未復(fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。，仔細(xì)品味作者的思想感情。七、總結(jié)全文：同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘选Ｆ鋵?shí)，大自然無時(shí)無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無限的美好。第三課時(shí) 講授課：《記承天寺夜游》教學(xué)目標(biāo)：品味作品簡潔的語言中蘊(yùn)涵的復(fù)雜、曲折的情感；品味作者筆下月色描寫的精妙，感受所營造的寧靜、淡雅的意境（重點(diǎn)）；探究“閑人”所飽含的復(fù)雜微妙的意味(難點(diǎn))； 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：從猜字謎繁體字“閒”字引出“月色入戶”導(dǎo)入。