20xx年公需課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(已修改)
2024-11-10 00:26 本頁面
【正文】 第一篇：2013年公需課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得教師在行動(dòng)教師職業(yè)道德規(guī)范與專業(yè)發(fā)展教師心理健康與心理調(diào)式公需課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得在7月4日——7月20日期間，我參加了這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。公需課培訓(xùn)課程為“1+2”的培訓(xùn)模式。即《職業(yè)道德與廉政建設(shè)》為必修課程，為6學(xué)時(shí)。《建設(shè)文化強(qiáng)省》和《加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)》為選修課程，各12學(xué)時(shí)。學(xué)員可根據(jù)自己的需要任選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。我選擇了《職業(yè)道德與廉政建設(shè)》和《加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)》進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！稁煹滦摒B(yǎng)與廉政建設(shè)》包括教師職業(yè)道德的新認(rèn)識(shí)、教師的幸福感、廉政建設(shè)，由喻忠恩博士、韋筱青教授、張長明副教授主講?！都訌?qiáng)社會(huì)建設(shè)》包括緒論、社會(huì)組織建設(shè)與管理、社區(qū)建設(shè)與管理、公共服務(wù)建設(shè)與管理、公共安全與信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、密切黨群關(guān)系與思想道德建設(shè)，由唐曉陽教授主講。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取講座，深入研習(xí)教材，及時(shí)按質(zhì)按量完成筆記、發(fā)帖、回帖、做作業(yè)、寫心得體會(huì)。講師的報(bào)告很精彩，語言幽默風(fēng)趣。首先，與以往人們所熟悉的教師培訓(xùn)不同的是：這里聽不到授課教師滔滔不絕的講授，整個(gè)培訓(xùn)過程中，既有實(shí)用的教育理論、技術(shù)還提供了各種視頻和軟件。在學(xué)習(xí)前我對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)懷有一定的成見，認(rèn)為只是走過場(chǎng)，不會(huì)有什么意義，但通過近二十天的滴水穿石的學(xué)習(xí)，我卻得到了意想不到的收獲，使我對(duì)新形勢(shì)下的小學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了過去的老觀念，對(duì)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新及教學(xué)改革也有了新認(rèn)識(shí)、新思路，可謂收獲很大。在《教師職業(yè)道德的新認(rèn)識(shí)》這一專題，使我體會(huì)到一個(gè)合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育規(guī)律，具有教育和教學(xué)的各種能力，而且應(yīng)具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。這樣才能在職業(yè)勞動(dòng)中不斷提高教師對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)。才能充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和創(chuàng)造性，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有所作為，有所前進(jìn)。教師不僅是社會(huì)文化價(jià)值與道德準(zhǔn)則的傳遞者，而且是代表和具有這些價(jià)值和準(zhǔn)則的人。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我們看到，更能在心靈上影響學(xué)生的往往不是教師的“說”，而是教師的“行”，“德高為師，身正為范”，教師的愛博大無私。深沉久遠(yuǎn)，是一種崇高的情感?！敖?jīng)師易做，人師難當(dāng)”。沒有這種教育的崇高的愛，頂多只能做個(gè)教書匠。因此，教師要學(xué)會(huì)完善師德修養(yǎng)。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的旗幟下，教師要了解、理解學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，以高尚的教育倫理、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質(zhì)塑造學(xué)生的人格，成為學(xué)生人生道路上的引路人。從以上可以看出，師德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高自身素質(zhì)的過程。教師既要以崇高的師德理想作為自身修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身的實(shí)際出發(fā)，更要有切實(shí)可行的具體要求，從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的具體問題人手，只有刻苦磨練、堅(jiān)持不懈、日積月累才能取得成效，達(dá)到師德修養(yǎng)的目的。在《教師的幸福感》這一專題。韋筱青教授認(rèn)為教師的幸福感有三個(gè)關(guān)聯(lián)：學(xué)生、家長、同事。四個(gè)定心：親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、父母關(guān)系、公婆關(guān)系。我懂得了幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長”，在成長中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長。共同成長是教師獲取幸福感的基本策略。教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。第二、一代代學(xué)生的銘記是教師永遠(yuǎn)的安慰，千萬個(gè)學(xué)生的感激是教師不盡的財(cái)富。這種“安慰和桃李滿天下”的財(cái)富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。第三、與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。第四、與學(xué)校共同成長就是要樹立“校榮我榮、校衰我恥”的榮辱觀，為學(xué)校的健康發(fā)展鼓與呼，為學(xué)校的進(jìn)步成長貢獻(xiàn)力量。與學(xué)校共同成長的另一方面就是學(xué)校管理要健康、民主，要為教師搭建成長的階梯，鼓勵(lì)教師參與校園文化建設(shè)，引導(dǎo)教師不斷追求更高的目標(biāo)，用教師們共同取得的成果激發(fā)教師的集體榮譽(yù)感、幸福感，讓教師從中學(xué)會(huì)感受幸福、享受幸福。在《加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)》這一專題中，我體會(huì)到廣東省實(shí)行“加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)創(chuàng)新社會(huì)管理”是因?yàn)檫@是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，維護(hù)最廣大人民根本利益，提高黨的執(zhí)政能力和鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求，在作業(yè)中并就如何加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和創(chuàng)新社會(huì)管理發(fā)表自己的看法和建議等?？傊?，通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1