(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊貓教學設計(已修改)
2024-11-10 00:19 本頁面
【正文】 第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《貓》教學設計《貓》教學設計王四林教學目標了解鄭振鐸及其創(chuàng)作。閱讀課文，理解內(nèi)容，把握文中所敘三只貓的遭遇，從中感悟并概括中心，學習其中做人道理。學習對比等寫法特點。教時一課時重難點教學目標2 3 教程 1 2 導入新課 簡介作者鄭振鐸，福建長樂人?，F(xiàn)代作家、學者、翻譯家、新文化運動的倡導者之一。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。3 閱讀課文思考用一句話概括本文內(nèi)容文章一共寫了幾只貓？主要寫了哪幾只？重點寫第幾只貓？為什么寫小黑貓？ 4討論思考第一只貓的來歷外形性情地位結局感情如何？第二只貓的來歷外形性情地位結局感情如何？第三只貓的來歷外形性情地位結局感情如何？討論歸納本文主題思想文章寫“我”家三次養(yǎng)貓的故事，告訴人們：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，而要弄清事實；對人對事不應存有偏見；要同情弱小，寬容仁愛。也表現(xiàn)了作者嚴于自省、勇于自責、知錯就改的精神。6 體會寫法特點對比等手法的運用 7作業(yè)假如是第一、第二只貓對鳥凝望，會不會被冤枉受罰？第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《貓》教學反思南寧市園藝路學校教師：唐瑤《貓》教學反思《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。所以我認為培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學的旨意所在。教學生理解課文內(nèi)容是基礎，品味文章深情是重點，激發(fā)學生超越作品的感悟是難點，這也正是文學作品教學的重要價值所在。所以，此課教學我設計了三大板塊：一、帶著問題默讀課文，了解內(nèi)容。？、性格各有什么特點？3.“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？ ？ 試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學生了解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學生認真積極，實現(xiàn)了這一目標。在這一環(huán)節(jié)的最后，我出示了說明文《貓》，通過比較學生很快明白了說明文與散文的不同，導出散文寫物是為寫人、寫人的感情，自然的引出第二個板塊。二、細讀課文，深入探究文章的寫作技巧，體會構思的妙處。，哪一次是詳寫？哪幾次是略寫？這樣安排有什么道理？？找出相關的語段分析品味。三只貓各有特點，各有不同的命運，作者寫來各有特點。語言十分生動，明白如話，毫不松懈。例如描寫三妹用紅帶逗小貓，作者寫：“它撲過來搶，又撲過去搶。”寫出了逗的動作以及撲與搶的細節(jié)，假如籠統(tǒng)地說“三妹逗它時，它好
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