(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思(已修改)
2025-10-31 04:16 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思《愛蓮說(shuō)》反思教學(xué)反思過(guò)去在教《愛蓮說(shuō)》一課時(shí),我從講解課題和作者入手,然后領(lǐng)讀,一字一句翻譯,直到文章中心和寫作方法,所有該講的都講了，但學(xué)習(xí)效果一點(diǎn)不好。這次上這課時(shí)，我換了一個(gè)思路:讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。這堂課,學(xué)生學(xué)得輕松自如,主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮:不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)和掌握了,更重要的是,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能真正用自己的頭腦去思索,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,只有老師為學(xué)生服務(wù),老師教,學(xué)生學(xué),老師是課堂的主體,學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師的指揮棒走,光記筆記都來(lái)不及,哪里還有什么主動(dòng)性哪里還有什么發(fā)現(xiàn)，有了這樣的嘗試,我今后在上其他的課文,我也會(huì)適當(dāng)采用了這種方法，這樣不僅能使學(xué)生成績(jī)得到提高,而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)效果也好。第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《最后一課》教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思上完這堂課后，我想起于漪老師在談到語(yǔ)文有效教學(xué)是說(shuō)：“教怎樣的課文，達(dá)到怎樣的目標(biāo)，要減頭緒，要削枝強(qiáng)干，要有所為，有所不為”的確，這篇課文篇幅長(zhǎng)，頭緒多，怎么處理教材，化繁為簡(jiǎn)，做到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，著實(shí)考驗(yàn)教師駕馭教材的能力。現(xiàn)在就我執(zhí)教后的感受略寫一二：一、“良好的開端是成功的一半”，我認(rèn)為一堂課的成功與否，關(guān)鍵看有沒(méi)有把握好開端即學(xué)生注意力最集中的一段時(shí)間。艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》中澎湃的愛國(guó)主義熱情和課文相得益彰。它反映的主題和課文是契合的，且詩(shī)的語(yǔ)言最易感染打動(dòng)人心、撥動(dòng)聽眾心弦，激起共鳴。導(dǎo)入新課我朗誦這首詩(shī)，聲情并茂的朗誦成為這堂課最好的開場(chǎng)白，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，為這堂課的成功奠定了基礎(chǔ)。事實(shí)證明這樣安排獨(dú)具匠心，收到良好的效果。二、我從題目入手，還原進(jìn)課文中“我的最后一堂”作為切入點(diǎn)，通過(guò)不同詞語(yǔ)的重讀引領(lǐng)學(xué)生理解小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境故事情節(jié)，接著轉(zhuǎn)對(duì)小弗郞士，韓麥爾的形象分析，融情于文本感悟愛國(guó)之情作為教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確合理的解讀文本，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，收獲亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。三、不足和遺憾之處：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我在課堂里留給學(xué)生閱讀思考的時(shí)間并不多。關(guān)于第三段分號(hào)的使用，可作為一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)我沒(méi)有很好地把握住。對(duì)于小弗朗士人物內(nèi)心的情感變化還有些流于形式，并沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。對(duì)于韓麥爾先生的人物形象處理局限于可憐的人、可敬的人，放的還不夠開。它還可以是什么樣的人，學(xué)生個(gè)性化閱讀體會(huì)要充分體現(xiàn)。對(duì)于幾處細(xì)節(jié)，賞析之后能回過(guò)頭來(lái)再次閱讀，三次閱讀，他們會(huì)有與上一次更深的感受。比如22段，14段，3兩段等等，但是這樣的話教學(xué)時(shí)間就可能會(huì)不夠，這是一個(gè)矛盾點(diǎn)。讀了王君老師等名師們對(duì)課程的解讀，突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課真的有太多需要我們研究和探索的東西，教什么？怎么教？……語(yǔ)文教學(xué)博大精深，自己雖然教學(xué)數(shù)年，其實(shí)只是算一個(gè)剛剛?cè)腴T的語(yǔ)文人罷了……優(yōu)于昨天的自己，就是真正的幸福。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！濉溪縣鐵佛中心學(xué)校：杜麗 2017年3月6日星期一第三篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)欲揚(yáng)先抑梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué) ：聯(lián)系方式： ***《欲揚(yáng)先抑》教案薛丹丹欲揚(yáng)先抑梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué) 薛丹丹 *** 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽、跳讀等多種閱讀
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