(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-10 00:19 本頁面
【正文】 玩極了”，就顯得很干巴。對于精彩語句，可以讓學(xué)生想想，用別的說法效果怎樣，這樣自行嘗試、比較，便能更深地體會(huì)到作者筆法的精彩。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主體會(huì)，容納不同見解，相機(jī)引導(dǎo)，不必強(qiáng)求一律。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了??”“假設(shè)你的小貓被抱走了??”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)?。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。三、質(zhì)疑探究，理解文章的主旨，體會(huì)作者的思想感情。這一環(huán)節(jié)探究的問題包括：，“我”及家人的感情有什么區(qū)別？“我”對第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情？？談?wù)勀愕睦斫?。重點(diǎn)放在第二只貓的失蹤和第三只貓的死亡所引起的思想感情上。特別是圍繞第三只貓，抒情議論更多，是探究的重點(diǎn)，應(yīng)該抓住“妄下斷語”四字多方面探究?！拔摇睘槭裁磿?huì)“妄下斷語”？教訓(xùn)是什么？為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？應(yīng)該怎樣對待錯(cuò)誤，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？可以聯(lián)系實(shí)際來做一點(diǎn)兒延伸拓展。課后結(jié)合“積累拓展”，布置寫作實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認(rèn)識(shí)，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動(dòng)?；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動(dòng)說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。分析原因：課前信心不足，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說。學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計(jì)的要差。學(xué)生一說慢了或說錯(cuò)了我就著急。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動(dòng)方向，來增強(qiáng)活動(dòng)的厚度?？墒?，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題。另外我還有一大收獲，那就是要相信學(xué)生，相信自己：“心有多大，舞臺(tái)就有多大；舞臺(tái)有多大；施展的才能就有多大?！苯窈笪視?huì)把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺(tái)。第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，理解文章夾敘夾議的手法。一、新課導(dǎo)入：白求恩的信一箱子食品和文學(xué)書籍送給董同志，算我對他和他的夫人、孩子們的新年禮物。給我的小鬼和馬夫每人一床毯子，另送小鬼一雙日本皮鞋。照相機(jī)給沙飛。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1