【正文】 第一篇：雷雨雷雨教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解戲劇的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)作者；找出本劇中的幾組人物矛盾，從而把握戲劇沖突，并體會(huì)其集中化、尖銳化的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：分析討論劇中的人物對(duì)話，體會(huì)戲劇語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn)，并且能夠通過(guò)人物對(duì)話揣摩人物心理，從而把握人物形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解本劇以“雷雨”為題的深意。教學(xué)重點(diǎn)：找出本劇中的幾組人物矛盾，從而把握戲劇沖突，并體會(huì)其集中化、尖銳化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：分析討論劇中的人物對(duì)話，體會(huì)戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，并且能夠通過(guò)人物對(duì)話揣摩人物心理，從而把握人物形象。教學(xué)方法：介紹法、講析法、討論法。教具：常規(guī)教具。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入語(yǔ)】在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世，可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛(ài)的劇目之一。那么這部話劇作品是什么呢？它就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。【戲劇介紹】（一）、什么是戲??？戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。它由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演，是編劇、導(dǎo)演、演員以及音樂(lè)、美工的集體創(chuàng)作。在中國(guó)，戲劇是戲曲、話劇、歌劇的總稱(chēng)（如京劇、越劇等），也常專(zhuān)指話劇。在西方，戲劇即指話劇。（二）、戲劇的分類(lèi)從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇（雷雨）、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕?。ā独子辍罚┖酮?dú)幕?。ā度龎K錢(qián)國(guó)幣》）；從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史?。ā肚罚┖同F(xiàn)代劇（《茶館》）；從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正?。ㄓ址Q(chēng)“悲喜劇”，兼有悲劇和喜劇兩種因素，既有對(duì)正面人物的歌頌，又有對(duì)反面人物的批判）；從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。（三）戲劇的要素戲劇沖突（基本要素）、戲劇語(yǔ)言（包括舞臺(tái)語(yǔ)言——除人物語(yǔ)言之外的所有語(yǔ)言，例如舞臺(tái)說(shuō)明，背景介紹，人物動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，旁白、畫(huà)外音以及其他敘述語(yǔ)言等；人物語(yǔ)言）、戲劇人物。（四）、戲劇的特點(diǎn)戲劇是由演員在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)，因而它要受舞臺(tái)的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：第一，更典型、更集中地表現(xiàn)社會(huì)生活的沖突和斗爭(zhēng)。第二，故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)往往很集中，登場(chǎng)人物也有一定數(shù)量的限制。第三，人物性格和故事情節(jié)主要是通過(guò)登場(chǎng)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。第四，故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場(chǎng)?！咀髡呓榻B】曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年生于天津一個(gè)沒(méi)落的官僚家庭，原籍湖北潛江?，F(xiàn)代著名劇作家、戲劇教育家，被稱(chēng)為“中國(guó)的莎士比亞”。其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書(shū)，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長(zhǎng)大，個(gè)性苦悶而內(nèi)向。三歲即隨繼母看戲，是一個(gè)小戲迷。五六歲時(shí)得知自己現(xiàn)在的媽媽只是自己的繼母，而親生母親早已死去，父母親總在樓上吸食大煙；10歲時(shí)就讀完中國(guó)古典四大名著，15歲參加南開(kāi)新劇團(tuán)，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的他到了舞臺(tái)卻如魚(yú)得水，導(dǎo)師張彭春對(duì)他格外器重，他則以扮演娜拉等角色而聞名，綻露表演才華。少年時(shí)，喜寫(xiě)新詩(shī)，常吐露著感傷和凄婉的調(diào)子。1928年即18歲時(shí)，入南開(kāi)大學(xué)政治系，翌年即19歲時(shí)轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲，即完成了處女作《雷雨》，他寫(xiě)《雷雨》之前已經(jīng)讀過(guò)250部世界名劇。接著又發(fā)表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國(guó)的劇壇上，從而決定了曹禺在中國(guó)話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位?！尽独子辍饭适鹿８拧俊独子辍愤@一戲劇的主要故事是寫(xiě)某礦董事長(zhǎng)周樸圓年輕時(shí)為了和一個(gè)門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的闊小姐結(jié)婚，把遭受他凌辱、迫害并為他生了兩個(gè)孩子的丫頭侍萍，在大年三十晚上，硬是從家里趕了出來(lái)。大兒子他留下來(lái)了，這就是周府大少爺周萍；二兒子才生下三天，病得奄奄一息，就讓侍萍抱走了。無(wú)依無(wú)靠、走投無(wú)路的侍萍急得沒(méi)法，只好跳河。后來(lái)被人救起，連孩子也被救起，這就是后來(lái)的魯大海。最后侍萍嫁給了魯貴，離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走，并且生了個(gè)女兒魯四鳳。此時(shí)，周樸園誤以為她已死，與闊小姐結(jié)婚，但是兩個(gè)人都過(guò)得不幸福，闊小姐抑郁而死。后來(lái)周樸園又娶了繁漪，與繁漪生了個(gè)兒子周沖，周家北遷。周樸園是家庭里的統(tǒng)治者，繁漪不能忍受他的專(zhuān)橫，與周樸園的大兒子周萍（繁漪比周萍大7歲）發(fā)生了曖昧關(guān)系。此時(shí)，侍萍與再嫁的丈夫魯貴生的女兒四鳳在周家做傭人，而當(dāng)初抱走的次子魯大海也在周家的礦上做工，彼此互不相知。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四鳳，讓四鳳懷上了孩子，結(jié)果被繁漪知道了。于是繁漪想要譴去四鳳，便找來(lái)其母親侍萍，要求侍萍把四鳳帶走。結(jié)果侍萍與周樸園相遇，兩家關(guān)系開(kāi)始被揭開(kāi)。周萍與四鳳知道是異父同母兄妹后，悲憤欲絕，四鳳跑出去觸電而亡，周萍舉槍自殺，繁漪之子周沖喜歡四鳳，為了救護(hù)四鳳也觸電身亡，侍萍與繁漪不堪重?fù)?，一呆一瘋，只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。全劇共四幕，本文節(jié)選的是第二幕?！尽独子辍啡宋镪P(guān)系】周樸園——某煤礦公司董事長(zhǎng)、侍萍前夫，55歲。繁漪——周妻，35歲。周萍——周樸園、侍萍長(zhǎng)子，28歲。周沖——周樸園、繁漪之子，17歲。魯貴——周公館管家、侍萍丈夫，48歲。侍萍——魯貴妻、周萍魯大海生母，47歲。魯大?！軜銏@、侍萍次子，工人，27歲。四鳳——魯貴與侍萍之女，使女，18歲?！緫騽_突】（結(jié)合課后練習(xí)一）矛盾沖突是戲劇的重要因素之一，欣賞劇本，首先要弄清楚劇本中的矛盾沖突。現(xiàn)在我們結(jié)合這份人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，在本篇課文中主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)矛盾沖突？（明確：周樸園）這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以，如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（明確：2個(gè)部分，第一場(chǎng)戲：周樸園同魯侍萍的再次相見(jiàn)。第一層：周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過(guò)。第二層：周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度。第二場(chǎng)戲：周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見(jiàn)）。具體而言，本文中有哪些矛盾沖突，主要矛盾沖突是什么，實(shí)質(zhì)是什么？（明確：矛盾沖突有：魯侍萍與周樸園，魯大海與周樸園，魯大海與周萍，魯侍萍與周萍。其中第一、二對(duì)是主要的矛盾沖突。矛盾實(shí)質(zhì)：周樸園資本家與下層人民魯侍萍。周樸園資本家與工人魯大海）。為了充分地體現(xiàn)出矛盾沖突，作者將現(xiàn)在的生活與過(guò)去三十年前的生活聯(lián)系起來(lái)敘述，那么，作者是如何將現(xiàn)在的生活與過(guò)去三十年前的生活聯(lián)系在一起的？這樣安排有什么作用？（明確：作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)方法，將“過(guò)去生活”與“現(xiàn)在生活”交織在一起。魯侍萍為找四鳳來(lái)到周家，與周樸園不期而遇，這是“現(xiàn)在生活”。侍萍關(guān)窗的動(dòng)作和無(wú)錫口音，使周樸園感到“奇怪”，引出他的追問(wèn)，于是有了侍萍的講述和回憶，這是“過(guò)去生活”。當(dāng)周樸園明白眼前站的就是侍萍時(shí)，突然發(fā)出責(zé)問(wèn)，然后有侍萍的控訴，有周樸園的勸解和曲意訴說(shuō)，這是把“過(guò)去生活”和“現(xiàn)在生活”穿插在一起，最后以侍萍撕毀支票，提出見(jiàn)一見(jiàn)周萍完成這場(chǎng)戲的沖突。這樣巧妙的安排，讓過(guò)去的矛盾推動(dòng)現(xiàn)在的矛盾，使得劇本結(jié)構(gòu)緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引讀者和觀眾。而且這也是戲劇沖突的特點(diǎn)，因?yàn)閼騽∈怯裳輪T在舞臺(tái)上表演的藝術(shù)，因而它要受舞臺(tái)的制約，故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)往往很集中，登場(chǎng)人物也有一定數(shù)量的限制）?！救宋镎Z(yǔ)言與人物形象】戲劇的人物語(yǔ)言，是塑造人物形象的基本材料。高爾基在《論劇本》中說(shuō)：“劇本(悲劇和喜劇)是最難運(yùn)用的一種文學(xué)形式，其所以難，是因?yàn)閯”疽竺總€(gè)劇中人物用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的特征，而不用作者提示?！比绻f(shuō)，在舞臺(tái)演出的時(shí)候，我們還可以通過(guò)人物的表情、動(dòng)作來(lái)理解人物，而在劇本中，對(duì)人物的表情和動(dòng)作卻不能作細(xì)致的描寫(xiě)，只能作一些必要的提示，我們要了解人物，就只能通過(guò)對(duì)話獨(dú)白等。用人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物，可以說(shuō)是劇本在表現(xiàn)手段上的一個(gè)獨(dú)具的特點(diǎn)，這就使得戲劇的人物語(yǔ)言與其他文學(xué)體裁相比，有著自己獨(dú)自的特點(diǎn)。那么，這些特點(diǎn)是什么呢？在《雷雨》中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？戲劇人物語(yǔ)言的特點(diǎn)：高度個(gè)性化：個(gè)性化語(yǔ)言是指人物的語(yǔ)言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說(shuō)什么話；聽(tīng)其聲則知其人。個(gè)性化語(yǔ)言，是刻畫(huà)人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。請(qǐng)以周樸園為例，找出他認(rèn)出侍萍之前的語(yǔ)氣、神態(tài)與認(rèn)出侍萍之后的表現(xiàn)，揣摩周樸園的心理特征，分析周樸園人物形象。相遇訴舊怨（結(jié)合課后練習(xí)二、1）：l你，你貴姓？——看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作，似曾相識(shí)，所以感到奇怪，但他還不知道真情，心理還比較平靜，因此問(wèn)得雖然有些遲疑，語(yǔ)調(diào)還是平靜的。l（抬起頭來(lái)）你姓什么？——當(dāng)侍萍反復(fù)說(shuō)梅小姐不是小姐，也不賢惠，而且點(diǎn)明她叫侍萍時(shí)，周樸園感到意外，疑惑，也有些吃驚，所以他抬起頭來(lái)直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)你姓什么。l（忽然立起）你是誰(shuí)？——侍萍告訴他梅小姐沒(méi)有死，她的孩子也還活著，周樸園更疑惑，有不祥之感，有點(diǎn)慌，所以緊張地忽然立起，再次追問(wèn)。l（徐徐立起）哦，你，你，你是————侍萍繼續(xù)述說(shuō)梅小姐的辛酸往事，當(dāng)她說(shuō)