金勝中學(xué)校本研訓(xùn)總結(jié)(已修改)
2024-11-09 23:14 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：金勝中學(xué)校本研訓(xùn)總結(jié)20132014學(xué)年度第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)金勝中學(xué)2013年12月課改工作的實(shí)施，為每一所學(xué)校提供了發(fā)展的機(jī)遇，也給每一位教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。發(fā)展與困難同行，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。作為一所正在前進(jìn)中的學(xué)校，金勝中學(xué)以此為契機(jī)，如火如荼的開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，讓課改一步步地走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師和學(xué)生的心靈。一、領(lǐng)導(dǎo)定位準(zhǔn)確，引跑校本新方向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課改理念，確定了我校備課的五大環(huán)節(jié)教學(xué)法即背誦應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)、導(dǎo)入新課、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。其中教學(xué)過(guò)程又包括六環(huán)節(jié)教學(xué)即出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、質(zhì)疑點(diǎn)撥、鞏固歸納、課堂檢測(cè)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略和方法。關(guān)照不同層次學(xué)生的不同要求，為課堂的適度生成留存空間和余地。教師要有公平意識(shí)，克服學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)的分配失衡、教學(xué)目標(biāo)單一和方法單一等不公平現(xiàn)象，建立民主平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)差異的學(xué)生差異地發(fā)展。學(xué)校教育的真正價(jià)值在于讓學(xué)生通過(guò)思考已有的各種知識(shí)來(lái)發(fā)展自身的理解力、判斷力和獨(dú)創(chuàng)精神。教育不是灌輸，不是單向信息傳遞，不是專制、不是強(qiáng)權(quán)??課堂是師生一起成長(zhǎng)的天地。師生在這里快樂(lè)工作和學(xué)習(xí)，課堂師生洋溢的激情，發(fā)出的笑聲、驚嘆聲、驚訝聲、爭(zhēng)論聲，打破舊有的沉悶。課改課堂就是平等的課堂，互動(dòng)的課堂。二、多重舉措并行，注入課改新活力落實(shí)新課改，學(xué)校堅(jiān)持培訓(xùn)、上課、研究一起上?！芭嘤?xùn)”就是校本培訓(xùn)，這是課改建設(shè)的前提和基礎(chǔ)；“上課”就是根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的實(shí)際操作，這是課堂教學(xué)改建的重點(diǎn)；“研究”就是根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行集體研究，這是課改的關(guān)鍵。1．“送出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培訓(xùn)，讓教師“走近”新課改在這一學(xué)年，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師多人次到名校，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以此改變教師的教育教學(xué)理念，了解新課改的操作模式。我們教導(dǎo)處組織的金中學(xué)堂請(qǐng)全區(qū)名師電廠中學(xué)的語(yǔ)文老師武亮軍以及區(qū)教研室主任賈鋒萍來(lái)校講學(xué)，我們聽(tīng)他們解析新課改理念，我們看他們?cè)谛抡n改理念下的課堂教學(xué)，同時(shí)我校的教導(dǎo)主任孟學(xué)平、趙曉梅、武美紅老師也從不同角度做了講座。我校教師積極參加省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們更多地了解新課改的重要性、學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。我們開(kāi)始“走近”新課程改革，并且應(yīng)用到自己的課堂，與我校提倡的六環(huán)節(jié)教學(xué)法相結(jié)合，做出自己的特色。2．上課，讓教師“走進(jìn)”新課改①邀請(qǐng)聽(tīng)課。我們要求年輕老師認(rèn)真上好每一節(jié)課，并主動(dòng)邀請(qǐng)老教師聽(tīng)課。這樣可以“以老帶新、以新促老”，共同探討課堂教學(xué)、共同研究新課程改革。②賽課。本學(xué)期，學(xué)校各教研組開(kāi)展輪教活動(dòng)，各組推出一名參加學(xué)校的優(yōu)秀課競(jìng)賽活動(dòng)。全校教師積極參與，參與率達(dá)100%。經(jīng)過(guò)教研組初賽，10月，11個(gè)學(xué)科的9位教師參加了決賽。決賽的每一堂課都圍繞我校的六環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)，充分體現(xiàn)新課程改革的三維目標(biāo)和生本課堂的理念。③“同題異構(gòu)”。開(kāi)展“同題異構(gòu)”為主題的課程改革教學(xué)研究活動(dòng)。同科的老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的對(duì)新課改及生本課堂的理解，自己備課并上課。盡管同一學(xué)科同一課題，由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，以及所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一課題不同內(nèi)容的課。我校于2013年10月中旬到11 月中旬組織了全校同科教師的同題異構(gòu)大賽，大賽有方案、有過(guò)程性資料、有總結(jié)。每天下午第三四節(jié)課按安排講課，要求沒(méi)課教師必須聽(tīng)課，并且公平、公正的打分。及時(shí)進(jìn)行評(píng)課。3．研究，讓教師“走出”新課改教學(xué)的研究有老師個(gè)人的研究、反思，我們的教研組每周定時(shí)開(kāi)展有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與的集體教學(xué)研討活動(dòng)，同時(shí)我們也開(kāi)展校際間的教學(xué)研究。教學(xué)研究讓老師們同伴互助，教學(xué)研究促進(jìn)老師們深入思考。當(dāng)我們“走出”課堂，研究課堂教學(xué)，反思課堂教學(xué)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)課改有了更深的認(rèn)識(shí)，它更有利于推動(dòng)課改的深入開(kāi)展，帶動(dòng)教學(xué)效益的進(jìn)一步提升。三、行走在路上，收獲課改成果通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我們探索出了我們的教學(xué)模式，我們的影響在擴(kuò)大。我們的“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”已經(jīng)走進(jìn)了每個(gè)教師的課堂中，行走在課改路上，我校許多教師在晉源區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，在晉源區(qū)教學(xué)大賽上獲獎(jiǎng)，“語(yǔ)文報(bào)杯”大賽中多名教師和學(xué)生獲獎(jiǎng)。我們且行且歌，我們收獲著艱辛，我們也收獲著快樂(lè)。第二篇：校本研訓(xùn)總結(jié)文檔白塔鋪小學(xué)分校校本研修總結(jié)20142015學(xué)
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