美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策(已修改)
2025-11-04 22:41 本頁面
【正文】 第一篇：美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策藝體教研組 馬建缽在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不再是課堂的主宰者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和督促者。小組合作學(xué)習(xí)可增強學(xué)生對他人的了解和對相互依存的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生交流。在活動過程中，出于達(dá)成共同目標(biāo)的愿望，小組成員之間需分工協(xié)作，互幫互學(xué)，有利于增進(jìn)學(xué)生團結(jié)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會生活所需的團隊合作精神。如何使小組合作學(xué)習(xí)趨利避弊，進(jìn)一步完善，發(fā)揮更大作用。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。一是加強課前資料的收集與整理。美術(shù)知識結(jié)構(gòu)相對松散，學(xué)習(xí)新課時對課前相關(guān)知識的收集與整理就顯得更重要。在學(xué)習(xí)過程中，有些小組的討論正是由于學(xué)生對課前相關(guān)資料準(zhǔn)備不足而無法深入全面地展開。資料的收集可以是告訴學(xué)生相應(yīng)的網(wǎng)址，引導(dǎo)他們查詢，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，收集生活中的小知識。加強對相關(guān)資料的收集使小組討論更加活躍，并且在資料整理過程中也加強了小組成員間的交流。二是學(xué)習(xí)小組組織形式多樣化。小組的形成既可以是按原座位就近組合，也可以讓他們自由組合（4～6人），讓學(xué)生嘗試和更多不同的人交流合作。自由組合會使學(xué)生感覺自己在小組中是獨立平等的，沒有太大壓力，容易建立自信心。小組合作中每一小組推薦一名協(xié)調(diào)人，協(xié)調(diào)人的主要工作是當(dāng)小組成員發(fā)生爭執(zhí)時負(fù)責(zé)調(diào)解，讓爭執(zhí)者說明自己的理由并討論總結(jié)。對于組合中形成的強弱差異不同的小組，教師要根據(jù)每一小組能力的不同提出相應(yīng)要求，并對弱勢小組重點幫助，多啟迪他們思考，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。三是增強小組成員的自我管理。如何加強小組成員的管理呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：（1）小組活動前明確目的。在討論或制作中圍繞“目的”有的放矢地去做。避免因目的不明確而造成小組合作混亂。（2）提出確切要求。目的是學(xué)生將要達(dá)到的終點，要求就是達(dá)到終點的步驟與方法。我在教《畫臉》時，要求學(xué)生小組合作，相互在臉上作畫。在臉上作畫是“目的”，怎樣在臉上作畫呢？我一邊作示范一邊講要求，并將要求用幻燈展示①注意安全，當(dāng)心筆戳到眼睛，顏料不能畫到嘴、耳、眼里。②構(gòu)圖大些，畫滿臉。③顏料調(diào)制時一次擠足，濃一些但別流淌下來。④畫時一筆成型，不涂改。⑤被畫者配合好，不亂動，畫眼部時閉上眼睛。⑥小心弄臟衣服。這樣學(xué)生討論制作就會圍繞要求展開，很快就能掌握畫臉的要領(lǐng)及注意事項，再加上自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作，一件作品很快就完成了。對于學(xué)生討論中的爭執(zhí)，教師發(fā)揮指導(dǎo)者和督促者的作用，加入他們的討論并提出具體要求，例如：考慮周圍正在專心致志學(xué)習(xí)的同學(xué)的感受；有什么更好的辦法可用來綜合爭執(zhí)中各方的優(yōu)點，并提出更好的設(shè)計想法。這樣學(xué)生就能根據(jù)要求更好地管理自己。四是重新定義小組學(xué)習(xí)中的互幫互助。首先，小組學(xué)習(xí)中的互幫互助體現(xiàn)在師生間的互幫互助。如今的學(xué)生已是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的探索者，學(xué)生間的討論和制作有時也會出乎教師意料，并啟發(fā)教師的思維。在教人教版第五冊《對印版畫》時，我依據(jù)教材展示了幾種對印版畫形式，如臉譜的對折印制，小鳥的對印添畫，樹木的對印添畫等常見物體的對印。小組討論制作想法時，有的小組說要印制乘小船在河面上釣魚的人，在紙的上部畫出乘小船釣魚的人，對折印制時就會在紙的下部出現(xiàn)水中的倒影，還可以在倒影中添些小魚。多好的想法??！這是生活中常見的物體對印的風(fēng)景。而作為執(zhí)教者的我卻忽視了生活中的藝術(shù)。在這個小組的啟發(fā)下，我又提出了諸如“鏡子中的我”“莊嚴(yán)的大門扣”等生活中常見題材的對印設(shè)想，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思路。小組合作學(xué)習(xí)中教師對學(xué)生解決不了的問題要進(jìn)行啟發(fā)性幫助。如學(xué)生在人臉上作畫時顏色畫得很淡，自己也很不滿意，他們問我時，我啟發(fā)他們回憶平日自己或別人畫畫時鮮艷的顏色是怎樣調(diào)出的。學(xué)生回憶思考后明白，要多放顏料少放水顏色才能鮮艷。這樣教師雖然沒有直接將解決問題的方法告訴學(xué)生，但學(xué)生通過已有知識經(jīng)驗也找到了問題的答案。其次，體現(xiàn)為學(xué)生間的互幫互助。（1）針對學(xué)生忘帶工具的問題，加強小組團結(jié)教育。引導(dǎo)學(xué)生想一想：你如果沒帶工具時希望別人怎么做？他現(xiàn)在沒帶工具我能做些什么？換位思考問題。這樣學(xué)生會換個角度設(shè)身處地地為他人著想，去幫助別人。（2）小組討論過程中，能力強的學(xué)生多做些，能力弱的學(xué)生少做些，人人都動手做。遇到自己不懂的問題可請教別人，教的學(xué)生只講自己的理解，而不替對方做。為了完成共同的任務(wù)，為了集體的榮譽，學(xué)生會齊心協(xié)力形成一個整體，在這種全員參與中學(xué)生的知識技能都會有所提高。五是強化小組合作中的評價。學(xué)生在小組合作中，不可忽視的是同組人對自己的評價，每個人都希望得到別人的肯定與贊揚。評價時先自我介紹作品，使同組學(xué)生對作品的創(chuàng)作構(gòu)想有更好的理解。小組成員可對作品進(jìn)行整體評價，如這件作品給我什么感覺，我覺得這件作品好在哪里等。還可對其中突出的一點進(jìn)行評價，如作品的構(gòu)思、色彩、制作等，并在評價中交流對作品的改進(jìn)意見。這樣被評價者既得到了集體的肯定，建立了自信，又在別人的建議中拓寬了設(shè)計制作的思路。六是完善小組合作中的收放管理。小組合作中針對學(xué)生沉浸于討論制作而不能自拔的情況，在小組討論制作前向?qū)W生強調(diào)時間和信號觀念，如用音樂作開始和結(jié)束時的信號，并舉行小組守紀(jì)的比賽。學(xué)生為了集體的榮譽會自覺遵守紀(jì)律，即使有學(xué)生沒做好，小組其他成員也會提醒他。這樣就使小組合作放得開，收得攏。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主積極的探求、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)、組織好學(xué)生的活動，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。生本教育下的教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策藝體組教研組馬建缽 2011年3月第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策我市新課程實驗已步入第二個年頭，由于廣大實驗教師的積極探討，取得了不少經(jīng)驗。同時，隨著新課程實驗的進(jìn)一步深入，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)，如合作學(xué)習(xí)的有效性問題，如何防止兩
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