人教版必修一33摩擦力12(已修改)
2024-12-25 10:06 本頁面
【正文】 摩擦力 從容說課 學過高中物理的人都知道，高中物理學的難點在于受力分析，受力分析的難點在于摩擦力的分析 .摩擦力是力學中的三大性質力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學習有著至關重要的作用 .在摩擦力這節(jié)課中，重點是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向，難點是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷 .教師要試圖將學生初中學過的相關概念與本節(jié)的內容有機地溶合在一起 .教學中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學生從產生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來理解兩 種摩擦力的異同 .在探究實驗中要充分利用初中學習過的已有的二力平衡的條件知識，通過觀察物體從不動到滑動過程靜摩擦力隨動力逐漸增大而增大的情況，在探究中去理解靜摩擦力 .對于動摩擦因數(shù)（如與接觸面的粗糙程度、物體接觸面的壓力有關）教學中要適當考慮，不是要通過教師的說明，而是要通過具體的實驗讓學生充分感受后得出 .有關摩擦力的教學，可以多舉身邊的例子，因為摩擦力無處不在，舉身邊的例子可以使學生很容易接受，并且學生在理解摩擦力的時候，自己也可以多舉身邊的例子進行驗證，物理學實際上是來源于對 生活的觀察，教學一定不要脫離 實際 . 三維目標 知識與技能 ，認識滑動摩擦的規(guī)律 .知道動摩擦因數(shù)與相互接觸的物體的材料和接觸面的粗糙程度有關，會判斷滑動摩擦力的方向 . . ，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值 . . . 過程與方法 、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力 . . 會在實驗中控制變量和實驗條件 . ，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力 . 情感態(tài)度與價值觀 . —— 認識（規(guī)律） —— 實踐（解決實際問題）的思想 . ，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法 . 教學重點 . . ，正確理解最大靜摩擦力的概念 . 教學難點 . . 教具準備 多媒體教學課件、長方體木塊（每組 3 塊）、彈簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷（兩個學生 一組） .身邊的物體（例如水杯、黑板擦、鋼筆、橡皮、講桌等物體） 課時安排 3課時 教學過程 ［ 新課導入］ 師 :（舉生活中的例子，也可以用多媒體演示） 【演示實驗】用手握住水杯 . 師 :水杯為什么沒有運動？ 生 :因為水杯受力平衡 . 師 :水杯受幾個力呢？ 生 :兩個，重力和手對它的摩擦力 .重力和摩擦力應該是平衡力 . 師 :那么摩擦力的方向又是如何呢？ 生 :重力的方向豎直 向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在這個問題中摩擦力的方向應該豎直向上 . 師 :這位同學回答得很好，今天我們就在初中學習的基礎上進一步學習摩擦力 . ［進行新課］ 一、靜摩擦力 師 :首先看一下什么是摩擦力，大家回憶一下初中所學的內容，敘述一下摩擦力的概念 . 生 :兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這個力叫做摩擦力 . 師 :（舉身邊的例子，用水平推力推課桌時，課桌沒有運動）當我用力推課桌時，課桌為什么沒有運動 ?[來源 :學 科 網 Z X X K] 生 :因為課桌與地面之間有摩擦力的作用 . 師 :這種摩擦力發(fā)生在相對靜止的兩個物體之間，我們把這種摩擦力叫做靜摩擦力 .同學們思考一下靜摩擦力存在的條件 . 生 1:首先兩個物體間的接觸面不光滑 . 生 2:兩個物體間有相對運動趨勢 . 生 3:兩個物體應該接觸并且相互擠壓 . 師 :（鼓勵）剛才幾位同學分析得非常好，根據(jù)上節(jié)課的知識，彈力產生的條件是接觸并且有形變，那么把摩擦力產生的條件概括成一句話， 這句話應該怎樣
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