【正文】 第一篇：有效數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用有效數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多元化、信息反饋多樣化等特點(diǎn)，將信息技術(shù)與有效數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合、融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓知識(shí)更豐富地呈現(xiàn)，更自然地建構(gòu)，更快樂地接受。提高有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有著極其重要的作用：運(yùn)用電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的高效低能；運(yùn)用電教媒體時(shí)，有利于合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；運(yùn)用電教媒體時(shí)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵字】電教媒體、數(shù)學(xué)、有效課堂教學(xué)《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@就要求教師靈活地運(yùn)用多種方式引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多元化、信息反饋多樣化等特點(diǎn)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合、融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的單一信息呈現(xiàn)和流通形式。在有效數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，并能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上平等對(duì)話，互動(dòng)交流，資源共享，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。一、于創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，激情引趣教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制作CAI課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》一課時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維；同時(shí)也為分散難點(diǎn)，制做形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開始時(shí)將此片映出后老師讓觀察投影片。并讓說出日?？吹降募t綠燈，說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時(shí)我接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究《循環(huán)小數(shù)》，板書課題?！边@樣教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的效果。二、于學(xué)生交流匯報(bào)后，糾錯(cuò)解惑數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小組代表把問題匯報(bào)結(jié)束時(shí)，往往有一部分學(xué)生感到理解不透徹。教者如能在學(xué)生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，又有利于學(xué)生想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如我在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩條邊長(zhǎng)短有關(guān)”的錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一感知上的偏差，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：在屏幕上出示一組兩個(gè)角相等而邊的長(zhǎng)度不等，和兩個(gè)角的兩條邊的長(zhǎng)度相等而角的大小不相等的畫面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大??？結(jié)果有70％的學(xué)生非?？隙ǖ氐贸觯皟蓷l邊長(zhǎng)的角大”這一錯(cuò)誤判斷。此時(shí)，我并沒有立即否定，而是要學(xué)生四人一組一起探究，學(xué)生們?cè)谝黄鹜ㄟ^畫、比、量、議等多種方法驗(yàn)證，最后終于自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了正確的結(jié)論。這時(shí)，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步直觀驗(yàn)證，展現(xiàn)認(rèn)知過程，我又利用電腦屏幕，顯示一個(gè)高亮度的“角”，要求學(xué)生注意觀察：這個(gè)角的兩條邊的長(zhǎng)度發(fā)生變化時(shí)，看角的大小有沒有什么變化？學(xué)生們目睹兩條邊慢慢地延伸而角的大小卻沒有變化，通過學(xué)生小組探究和觀察真正明白了道理，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，加深了理解，同時(shí)也發(fā)展了思維。三、于學(xué)生自主探究時(shí)，注重能力培養(yǎng)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這就是說，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，給學(xué)生提供一些自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究中，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，讓學(xué)生觀看一段本班小伙伴星期六一天的生活錄像，錄像的內(nèi)容包括起床、寫作業(yè)、吃飯、看新聞、睡覺五部分。然后將這段錄像定格為五幅圖，讓學(xué)生小組中探究交流，他什么時(shí)候做了什么事？學(xué)生通過真人真事及自己的生活體驗(yàn)，自主探究，合作交流，很順利地認(rèn)識(shí)整時(shí)，掌握了認(rèn)識(shí)鐘表的基本技能，也經(jīng)歷了一次探究的過程，一次成功的體驗(yàn)。四、于學(xué)生探究困惑處，展現(xiàn)知識(shí)形成過程有效數(shù)學(xué)教學(xué)中，為貼近數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，經(jīng)常將學(xué)生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂。很多時(shí)候，如果直接將客觀事物擺在學(xué)生面前，雖然做到了教學(xué)的直觀，但不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的展開，學(xué)生的探究。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，現(xiàn)實(shí)生活并不等于數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，這樣才能更有效地促使學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。如我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：用多媒體課件出示了三次分蘋果的情況：第一次先出示4個(gè)蘋果，然后用課件把4個(gè)蘋果平均分成2份，問每份有幾個(gè)？第二次出示2個(gè)蘋果，然后用課件把2個(gè)蘋果平均分成2份，問每份有幾個(gè)？第三次出示1個(gè)蘋果，然后用課件把1個(gè)蘋果平均分成2份，問每份有幾個(gè)？我根據(jù)學(xué)生的回答，用課件直觀演示分的過程和結(jié)果。通過對(duì)三次分蘋果情況的演示，學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)原來是人類在生產(chǎn)和生活中，因?yàn)樾枰a(chǎn)生的，同時(shí)理解了分?jǐn)?shù)的意義，積累了分?jǐn)?shù)的數(shù)感。五、于鞏固拓展之中，發(fā)展思維思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。在有效數(shù)學(xué)鞏固拓展教學(xué)中，我們要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，融通學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),有效地把每節(jié)課拓展的知識(shí)傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。如我在教學(xué)《比的應(yīng)用》這一節(jié)課時(shí)，我就精心設(shè)計(jì)了“共創(chuàng)美好未來”的問題拓展，提出：“學(xué)校計(jì)劃拿出20萬元改善教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件,請(qǐng)你來當(dāng)回小校長(zhǎng),預(yù)計(jì)將資金投入到哪些方面？你準(zhǔn)備怎樣投資？”讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，把20萬元按一定的比例合理利用，按需分配。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，和身邊發(fā)生的事聯(lián)系緊密，和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，它要求學(xué)生在責(zé)任感的驅(qū)使下，多角度地進(jìn)行思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探究，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。總之，在有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供充分的條件，更使得有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)形象；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓有效數(shù)學(xué)課堂貼近小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”；適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。參考文獻(xiàn)：常汝吉?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?北京：北京師范大學(xué)出版社，2001韓立福?新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略?北京：首都師范大學(xué)出版社，2006小學(xué)數(shù)學(xué)教師〃上海:上海教育出版社, 2007年4月—2008年6月小學(xué)數(shù)學(xué)教育〃沈陽：遼寧教育雜志社，2007年3月—2008年12月第二篇：多媒體在數(shù)學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、邏輯思維的培養(yǎng)等方面有著重要的影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生成績(jī)的提升以及知識(shí)水平的提高都有著至關(guān)重要的影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體工具；有效教學(xué)中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10083561（2015）24010001隨著國(guó)家對(duì)于小學(xué)教育的重視與支持，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)完成了多媒體教學(xué)工具的配備，因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指引和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮有效教學(xué)的良好教學(xué)效果。由于數(shù)學(xué)課程講求知識(shí)的立體性與邏輯的嚴(yán)密性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入的過程中，教師要采取有效的措施不斷拓展對(duì)多媒體工具的使用，以使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到增強(qiáng)。同時(shí)，在多媒體工具使用的過程中，教師還需要多做研究探討，以找出最佳的應(yīng)用策略。一、利用多媒體改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然能夠與生活相結(jié)合，其內(nèi)容帶有一定的趣味性，但是數(shù)學(xué)的本身講求嚴(yán)密的邏輯和思考能力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入的過程