【正文】 第一篇：收入分配的公平體現(xiàn)社會(huì)的正義收入分配的公平體現(xiàn)社會(huì)的正義我國(guó)分配制度是以按勞分配為主體,實(shí)行多種分配方式并存,把按勞分配與按生產(chǎn)要素結(jié)合起來(lái),是具有客觀必然性的,這樣必然增加了分配的多樣性,使收入分配多樣化。建設(shè)和諧社會(huì)要繼續(xù)貫徹“效率優(yōu)先,兼顧公平”分配原則是必然的,這樣的分配原則使一部分人先富起來(lái),促進(jìn)效率的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,保證社會(huì)和諧發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度大大加快，人民的生活水平有了明顯提高，但是我國(guó)的收入差距則在明顯拉大，貧富差距懸殊，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，東部與中、西部之間發(fā)展不平衡，財(cái)富越來(lái)越集中在小部分手中，人民群眾對(duì)此不滿情緒日益劇增?，F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)成為世界上少數(shù)幾個(gè)收入分配最不公平的國(guó)家之一。我認(rèn)為，收入分配的公平體現(xiàn)社會(huì)的正義。收入分配的公平會(huì)讓老百姓活得更有尊嚴(yán)，社會(huì)更加和諧，國(guó)家更加富強(qiáng)。社會(huì)公平正義是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，只有收入分配公平，社會(huì)才真正和諧。注重公平才能促進(jìn)社會(huì)和諧，堅(jiān)持效率和公平有機(jī)結(jié)合才能更好體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)。溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“合理的收入分配制度是社會(huì)公平正義的重要體現(xiàn)，改革收入分配制度，不僅要通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，把社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”做大，也要通過(guò)合理的收入分配制度把“蛋糕”分好?！边M(jìn)行收入分配體制改革，促進(jìn)收入分配結(jié)構(gòu)合理化，人民生活更加安康。如果收入分配不公，最讓人無(wú)所適從的就是：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)與尺度，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算。同樣的行為，不同的人做，得到的結(jié)果卻是不一樣的。這樣必然導(dǎo)致人們心里不平衡，最終會(huì)出意外的。當(dāng)今少數(shù)一些特殊人群公款吃喝、公車私用、公費(fèi)出國(guó)“三公消費(fèi)”以及權(quán)謀私、貪污腐敗等其實(shí)是收入分配秩序失范導(dǎo)致的。雖然人與人的思想觀念不同，行為也不一致，但是收入分配公平是每個(gè)人都希望的。提高居民收入特別是勞動(dòng)者報(bào)酬，讓社會(huì)財(cái)富分配更加公平合理，已成為全社會(huì)共識(shí)。所以，收入分配公平是社會(huì)正義體現(xiàn)，是社會(huì)和諧的保證。收入分配公平能夠充分體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)要求，從而保證人民能夠?qū)崿F(xiàn)共同富裕。第二篇：《收入分配和社會(huì)公平》說(shuō)課稿《收入分配和社會(huì)公平》說(shuō)課稿社會(huì)公平》說(shuō)課稿 第一小組各位領(lǐng)導(dǎo)老師： 大家早上好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會(huì)公平》。下面我主要從一下幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)理念依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則的基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作的能力，成為學(xué)習(xí)的主體。二、說(shuō)教材教材地位《收入分配與社會(huì)公平》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關(guān)系，理解當(dāng)前的收入分配制度是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。通過(guò)效率與公平的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。本框題銜接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①理解公平與收入分配公平、效率的含義②理解社會(huì)主義社會(huì)重視收入分配公平的重要性 ③理解實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的主要途徑 ④理解個(gè)公平與效率的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)收入分配與社會(huì)公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過(guò)對(duì)效率與公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關(guān)系的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義制度②從學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。（3）教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：① 收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平(制度保障、初次分配與再分配)；依據(jù)：當(dāng)前，高一學(xué)生對(duì)于生活中人們工資收入有差距的這些現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關(guān)的解決措施。所以有必要通過(guò)對(duì)“收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，來(lái)讓他們了解收入分配的公平實(shí)施舉措，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中收入不均衡現(xiàn)象、國(guó)家實(shí)施的分配策略、經(jīng)濟(jì)生活中規(guī)律的了解，全面了解到我國(guó)社會(huì)主義制度在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的擁護(hù)和愛(ài)戴。②效率和公平的關(guān)系；依據(jù)：在學(xué)習(xí)了影響價(jià)格、生產(chǎn)等知識(shí)后，同學(xué)們對(duì)于生產(chǎn)效率都有了一個(gè)大體上的理解，但是可能會(huì)把對(duì)“效率”的理解局限在“企業(yè)、個(gè)人的勞動(dòng)時(shí)間”這一狹隘的層面上。為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來(lái)，可以加深同學(xué)們對(duì)于調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的積極能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，繼而對(duì)合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。難點(diǎn)：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系依據(jù)：我國(guó)實(shí)施社會(huì)主義國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢(shì)，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。這是要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對(duì)他們是有一定的難度的，而讓他們?cè)俑鶕?jù)我國(guó)國(guó)情來(lái)考慮實(shí)際問(wèn)題解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，則是難上加難。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國(guó)家政策層面來(lái)加以闡述、循循善誘。三、說(shuō)學(xué)生剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題充滿好奇與興趣，但是本框知識(shí)理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問(wèn)題是有難度的。因此，在教學(xué)中如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。四、說(shuō)教學(xué)法（一）說(shuō)教法本框教學(xué)主要運(yùn)用學(xué)生主體教學(xué)模式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、講授法、問(wèn)題式教學(xué)法來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，具體方法分析如下：情境創(chuàng)設(shè)法和直觀演示法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的情景情境，并借助多媒體設(shè)備來(lái)直觀、生動(dòng)展現(xiàn)，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在進(jìn)行導(dǎo)入和講解“社會(huì)分配如何實(shí)現(xiàn)公平“這一重點(diǎn)時(shí)，我拋開(kāi)生硬的說(shuō)教，借助多媒體、圖片等各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學(xué)生在情境中思考公平的重要性，引起學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，將原本抽象的理論知識(shí)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更容易理解公平的重要性，讓學(xué)生培養(yǎng)公平精神、公平意識(shí)。問(wèn)題式教學(xué)法是在教師設(shè)疑、指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我根據(jù)反映社會(huì)貧富差距大的一些圖片來(lái)不斷地設(shè)疑，一步步地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)自己的思考和小組的合作探究獲得知識(shí)，從中加深對(duì)公平含義、實(shí)現(xiàn)公平的途徑的認(rèn)識(shí)。此外，我在教學(xué)中還會(huì)用對(duì)比分析法、活動(dòng)參與法、總結(jié)法等來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生有更深刻的直觀體驗(yàn)。（二）說(shuō)學(xué)法合作探究法：以學(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置情境和問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多邊互動(dòng)。在本課中，主要圍繞“收入分配中如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”來(lái)進(jìn)行