【正文】 第一篇：我和我的學(xué)生的教育故事不忘初心 以言愛生二、六 登上三尺講臺(tái)已有15載,翻看往日的記錄,也就是在那是,我暗下決心:一定要給孩子們最白的云,最藍(lán)的天,最優(yōu)秀的自己.”一晃這么多年過去了,在這里我想和老師們分享三個(gè)我的教育故事,說說師言愛生。我們教師工作的絕大部分是靠語(yǔ)言來實(shí)現(xiàn)的，古人也曾把教師吃“語(yǔ)言飯”形象的說成是“舌耕”。道出了語(yǔ)言工具對(duì)于我們教師的重要性，所以，每位老師都要講究語(yǔ)言藝術(shù)，努力提高駕馭語(yǔ)言的高超技能。一、用語(yǔ)言的溝通來表明個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。那是開學(xué)之初，我剛接手四年級(jí)二班興致勃勃的去上第一節(jié)課。還未進(jìn)教室，就聽到教室內(nèi)像大鬧天宮般的熱鬧。我在門口站著向教室里望了一會(huì)兒，教室里驟然安靜了下來。當(dāng)我走進(jìn)去后，卻發(fā)現(xiàn)仍有一個(gè)男孩在桌子上明目張膽的玩著用紙疊的玩具。我走過去，提醒他說“放起來。已經(jīng)上課了”“老師，他是王兵。是我們班最不聽話的一個(gè)?！币姷轿液退f話，旁邊一位小女孩怯生生的插話說。一石激起千層浪，其他孩子像受了莫名的鼓勵(lì)，指責(zé)聲此起彼伏的響起。奇怪的是王兵連頭也沒抬，繼續(xù)擺弄那些紙玩具，對(duì)大家的指責(zé)置若罔聞。我馬上意識(shí)到了王兵是個(gè)問題學(xué)生。但是我剛接手這個(gè)班應(yīng)該給他一個(gè)全新的開始。我示意大家安靜，然后嚴(yán)肅的對(duì)那個(gè)女孩說“這是你印象中的王兵，可不一定是現(xiàn)在的王兵。沒聽說過”時(shí)隔三日當(dāng)刮目相看嗎？過了這么長(zhǎng)的一個(gè)暑假，你怎么還拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光發(fā)現(xiàn)，王兵擺弄玩具的手明顯不自然了。我走上講臺(tái)，當(dāng)眾宣布；“我是你們這學(xué)期的語(yǔ)文老師，我這個(gè)人不信聽來的話,現(xiàn)在誰(shuí)優(yōu)秀,.”這時(shí)，教室里靜極了。王兵也抬起頭看了我一眼。我用這樣的開場(chǎng)白給孩子一個(gè)重新展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛碌囊惶炖镎故疽粋€(gè)新的自我。并且，我深知：所有的孩子都有“向師性”，都想從老師這里得到認(rèn)可，問題學(xué)生更在意自己在老師心目中的分量，當(dāng)他付出了努力，卻感覺到在老師心目中卻畫了個(gè)固定而不完美的形象時(shí)，他就會(huì)放棄努力，不再想從你這兒獲得贊賞，那你對(duì)他的教育也會(huì)事半功倍。當(dāng)然，后來我還特別關(guān)注了王兵的表現(xiàn)，抓住他的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，就大加贊揚(yáng)。以次激勵(lì)他努力在我心目中畫出完美形象。再后來，王兵雖沒能一躍成為優(yōu)等生，但他的進(jìn)步是可喜的，更難得的是他認(rèn)識(shí)到了改變并不難，只要改變就能獲得尊重，自己并不比別人差。二、用教師的語(yǔ)言來溫暖孩子的心，讓孩子生活在陽(yáng)光下。我要講的第二個(gè)故事是關(guān)于馮祥的。他是我班的一個(gè)弱智學(xué)生，因?yàn)轭^部被門窗砸過，做過手術(shù)，記憶力嚴(yán)重下降。唉！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，這可不是誰(shuí)愿意，誰(shuí)做得了主的。了解情況后的我認(rèn)為智商無望，那就別讓孩子感情再受傷吧！開始入學(xué)時(shí)，走在隊(duì)伍中他?？拗覌寢專抑浪@是缺乏安全感，就有意無意地過去拉拉他的手，摸摸他的頭，告訴他“只要不哭，媽媽一會(huì)就會(huì)來接你。”幾天下來他果真不哭了。后來，我反復(fù)告誡學(xué)生“馮佩祥的頭部受過傷，他學(xué)得所以沒有你們好。你們幫他的是好孩子，不幫他的決不許欺負(fù)他。”在我的偏袒和愛護(hù)下，他一年來，整天都樂呵呵地和同學(xué)們一起讀書寫字。雖然每次交上來的作業(yè)都寫得什么都不是，可我還是總對(duì)他笑笑。如果他把晚上自己在家里干的事情說給我聽，我總是表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。這也許就是為什么我上課時(shí)，他雖然什么也不會(huì)，可卻在位子上能坐端正，認(rèn)真聽，用心寫的原因吧！三、童言無忌 師言有忌。第三個(gè)故事發(fā)生在前不久，我給孩子們上完《狐貍和烏鴉》這節(jié)課，剛下課，嘉琪就跑到我身邊說：“老師，老師，志遠(yuǎn)說你穿一身黑衣服，很像烏鴉?！蔽乙汇叮^而有些生氣，可轉(zhuǎn)念又一想：他是一個(gè)孩子，敢這樣說，無非就是為了引人注意罷了。我把志遠(yuǎn)叫到面前，刮了他鼻子一下，說：“我也是非常愛漂亮的女孩，烏鴉又丑又笨，不許說我是烏鴉，我會(huì)生氣的?！彼麤_我不好意思地笑了笑。這件事就這樣過去了。因?yàn)槲疑钪詿o忌是可愛，師言無忌便是可怕了。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我深知，一個(gè)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，無論就其正面和其負(fù)面來看，其給予孩子們心靈上的影響，都將是終生難以磨滅的。孩子可以少不更事，率直天真，我們卻不可以冷漠麻木，失徳失言。我將守住初心，禁忌慎言，珍愛孩子。第二篇：我和我的學(xué)生的故事我和我的學(xué)生的故事當(dāng)教師一年多了，和學(xué)生朝夕相處的日子里，有歡樂、有悲傷，有喜悅，有失望，看到他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步是我最大的快樂。作為一名教師，首先就應(yīng)該有愛心，我也始終堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，不僅學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，還和學(xué)生作朋友，和她們多談心，通過多種途徑，了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，在學(xué)生中得到更多的信任與支持。一位教育專家說過：“ 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信； 如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美 好的世界。” 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重鼓勵(lì)孩子是做好一切工作的前提。我班有一名叫楊學(xué)平的學(xué)生，平時(shí)上課愛做小動(dòng)作，愛說話，作業(yè)也不按時(shí)交，最重要的是他寫字慢，做作業(yè)別人用20分鐘完成，他則要1小時(shí)，上課鈴響半天了他經(jīng)常最后一個(gè)進(jìn)教室。他也有優(yōu)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。特別是讀課文時(shí)他總能一字不落、一字不差的讀出來，不僅這樣，他讀課文也繪聲繪色很有感情。針對(duì)這名學(xué)生的特點(diǎn)，我開始找他談心，剛開始效果不理想，毛病也沒改掉，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的父母平時(shí)在家里不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我積極與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解基本