【正文】 第一篇：師德師風(fēng)心得體會(huì)二師德師風(fēng)心得體會(huì)——以十七大精神為契機(jī)，構(gòu)建和諧教育暑假末，我學(xué)校依據(jù)上級(jí)主管部門的安排，進(jìn)一步集中加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的培訓(xùn)工作，完善師德師風(fēng)建設(shè)制度，形成長(zhǎng)期有效的各項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，為我學(xué)校教育提供了有力的保障。培訓(xùn)以十七精神為主要內(nèi)容，并且溫習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，重溫了《中小學(xué)安全管理辦法》和其他有關(guān)法律、法規(guī)；認(rèn)真貫徹執(zhí)行胡總書記提出的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，對(duì)照《安定區(qū)中小學(xué)教師師德師風(fēng)自查自糾80問》檢查自身存在的問題。通過專題報(bào)告、教育教學(xué)業(yè)務(wù)等多種形式的思想教育和常規(guī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。抵制不良行為，構(gòu)建和諧教育。通過師德師風(fēng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單的談一談：社會(huì)主義新階段，要使社會(huì)更加和諧發(fā)展，和諧的教育是有利的保障。新時(shí)期需要新型的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍是學(xué)校的生命源泉，怎樣才能激活他們的鮮活力，需要不斷添加素養(yǎng)，涓涓細(xì)流才能成江河。這就需要我們納入更多的素養(yǎng)，才能奉獻(xiàn)我們忠誠(chéng)的教育事業(yè)。一、納思想素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的自我以法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范，來約束自己的不良行為和改進(jìn)執(zhí)教的敬業(yè)精神外，更重要的是以十七大精神為契機(jī)，構(gòu)建和諧的自我。調(diào)整自己為人處世的心態(tài)，形成良好的終生奉獻(xiàn)教育思想，保持鮮活的自我。把教師和學(xué)生的整體思想教育有機(jī)的結(jié)合起來。二、納知識(shí)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的自我知識(shí)體系知識(shí)素養(yǎng)是能力培養(yǎng)的一個(gè)方面，提高人口素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，離不開學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。人民教師肩負(fù)教書育人、培養(yǎng)未來的神圣使命，應(yīng)以十七大精神為契機(jī)，構(gòu)建和諧的自我知識(shí)體系。養(yǎng)成積累、思考、吃苦、堅(jiān)持的習(xí)慣：知識(shí)素養(yǎng)是寬泛的，是其他素養(yǎng)的有力保障，我們可以通過讀書，上網(wǎng)，剪報(bào)，摘錄、收集資料等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持積累關(guān)鍵要注意搞好有形與無形的結(jié)合；學(xué)習(xí)貴在思考．必須與思考為伴，否則，很難學(xué)有所成；艱苦是所“學(xué)?！?，是培養(yǎng)毅力，勇氣和韌性的“磨刀石”，是走向堅(jiān)強(qiáng)和成熟的“棟梁”，是獲取知識(shí)、能力的“加油站”；堅(jiān)持是困難的，但困難并不意味著不可企及。仰望高度有時(shí)確實(shí)會(huì)叫人感到眩暈、膽怯，甚至沮喪，但在更多時(shí)候，仰望高度帶給人的則是攀升的激情、飛翔的向往、心靈的超越——生命中最美好的感受之一。三、納技能素養(yǎng)，構(gòu)建和諧新型的育人環(huán)境我們具備端正的思想和知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與學(xué)生構(gòu)建“民主、平等、寬松、和諧”的新型師生關(guān)系，需要我們改進(jìn)方法，精心策劃，建立新的評(píng)價(jià)體系。自我鉆研常規(guī)業(yè)務(wù)、與同行交流、與學(xué)生交談?wù){(diào)查、善于總結(jié)和積累，特別是現(xiàn)代教學(xué)工具的如何合理的運(yùn)用，是我們嘗試新教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。四、納管理素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的教育管理體制每位教育者是管理者和被管理者的角色，站在集體利益的立場(chǎng)，我們是管理機(jī)制的一個(gè)紐帶，合理的提出管理的意見和建議是我們應(yīng)盡的職責(zé)，遵循被管理是我們應(yīng)盡的義務(wù)。管理好一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班集體、一堂成功的課，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去研究、去管理。聆聽家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)對(duì)我們的呼喚和期望?！昂＜{百川，能容乃大”，教育是大海的話，我們教育工作者是大海中 的朵朵浪花，朵朵浪花來自不同的河流，每朵浪花的質(zhì)量影響著這大海的和諧健康，需要包容治理，更需要新的洗禮；教育工作者是大海的話，需要納入更多的新思想、新思維、新方法，用寬闊的胸懷包容學(xué)生、用情用心感化學(xué)生、用更好的方式和手段教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。無論做大海還是大海中的浪花，這都是我們和諧社會(huì)和諧發(fā)展的動(dòng)力。二○○八年八月二十四日 3第二篇：2010—2011師德師風(fēng)培訓(xùn)材料(二)2010—2011師德師風(fēng)培訓(xùn)材料（二）中學(xué)教師研究的“六要”“六不要”沒有研究就沒有教育，沒有研究就沒有教學(xué)，沒有研究就沒有教法。教育教學(xué)是科學(xué)，教育教學(xué)是藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。每一個(gè)受教育的對(duì)象是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，況中小學(xué)生屬于正在成長(zhǎng)發(fā)育中的個(gè)體。因此要避免千人一面的教育，必然要因材施教，而因材施教就需要針對(duì)每一個(gè)受教育者開展研究，選擇確定適合的個(gè)性化的教育方式。研究十分必要，時(shí)時(shí)需要，不研究則不會(huì)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教育境界。“科研興教”、“科研興師”的價(jià)值取向之下，會(huì)研究便是中小學(xué)教師的一項(xiàng)重要的基本功了，研究能力也便成為教師的必備能力之一，做研究型教師也就成為中小學(xué)教師的一個(gè)新的職業(yè)價(jià)值取向。只教不學(xué)，單純對(duì)一本教材教學(xué)不去研究，這樣的教師不能成為素質(zhì)教育形勢(shì)下的好教師。關(guān)于中小學(xué)教師的研究，應(yīng)該說由來已久，提倡和號(hào)召的呼聲也一直很高，但是理性地看一下中小學(xué)教師的研究，其現(xiàn)狀和質(zhì)量并不能令人很滿意，中小學(xué)教育研究的效益還存在一些需要改進(jìn)的問題，教師的研究意識(shí)、研究技術(shù)以及研究的實(shí)效都需要改進(jìn)和提升。中小學(xué)校里教師們的研究意識(shí)還需要進(jìn)一步提升，提升到和教學(xué)一樣重要，甚至提升到比教學(xué)還重要的位置來看待和對(duì)待才可以。近年來在基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施推進(jìn)的背景之下，中小學(xué)教師的研究尤其被強(qiáng)調(diào)和突出出來?；A(chǔ)教育新課程所倡導(dǎo)的基本理念和新教材所蘊(yùn)含的教育含量都需要教師們自己去挖掘和開發(fā)。沒有研究能力，研究能力不高都會(huì)影響新課程的有效實(shí)施。基于這樣的背景，很多研究者也在紛紛探討中小學(xué)教師的研究這個(gè)問題，結(jié)合這些研究，我也做了如下的思考，總結(jié)出中小學(xué)教育研究的“六要”“六不要”與大家交流，唯愿有助于大家的研究。一、要真做，不要假做中小學(xué)教師的研究要真做，不要假做。這個(gè)問題是個(gè)十分重要和緊迫的問題。對(duì)于中小學(xué)教師研究的現(xiàn)狀和質(zhì)量，我們并不十分滿意。口號(hào)喊的響亮，架子擺的象模象樣。呼呼啦啦，驚天動(dòng)地。一個(gè)課題下來，經(jīng)費(fèi)花了不少錢，專家來了不少趟，表格