【正文】 第一篇：小學一年級美術(shù)上冊全冊教材分析全冊教材分析: “造型表現(xiàn)” 領(lǐng)域使用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領(lǐng)域中指的是運用線描、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是美術(shù)創(chuàng)作活動的兩個方面，造形是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的?！霸O(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域?！靶蕾p評述”領(lǐng)域是指學生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高欣賞能力的學習領(lǐng)域?？偨虒W目標：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣； 了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感 發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完美人格。課題：課前交流課時：1課時 教學目標：教師對學生的學前情況進行大致的了解。通過交流加深師生間的感情。教學重點：了解學生在入學前的學習、生活情況。教學過程：一、組織教學：師生問好。二、師生進行自我介紹教師引導學生認識小學生與幼兒園的小朋友的不同，懂得自己又開始了新的學習生活。教師進行自我介紹，包括姓名、年齡、愛好教師引導學生進行自我介紹：我叫x x x，今年幾歲，家住哪里，喜歡吃什么，喜歡玩什么，最喜歡什么顏色，最經(jīng)常用的繪畫工具是什么。三、學生介紹自己認識哪些繪畫工具，曾使用過哪些繪畫材料進行過表現(xiàn)。四、師簡要介紹美術(shù)課的特色，鼓勵學生在日常生活重要養(yǎng)成多觀察的好習慣，提出希望和要求。五、教師根據(jù)學生的提議隨意在黑板畫出形象，激勵學生的學習興趣。課后反思：一節(jié)課的交流，加深了師生間的了解，增進了師生間的感情，減弱了一部分學生對新學校、新老師、新同學的陌生感，課堂氣氛融洽而熱烈。課題：神奇的口袋課時：第一課時課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索 教學目標：認識一些主要的美術(shù)工具和材料。能選用其中一樣美術(shù)工具或材料進行自由、大膽的表現(xiàn)。進一步激發(fā)學生對美術(shù)課的興趣。教具準備：毛筆、水粉筆、油畫筆、蠟筆、油畫棒、鉛筆、鋼筆、水彩顏料、水粉顏料、橡皮泥、剪刀、宣紙等美術(shù)工具和材料。收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品。教學重點、難點：加深對各種美工材料的認識，可選用其中一種材料進行創(chuàng)作。教學過程：一、組織教學二、引入教師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只口袋里，讓學生通過猜和觸摸的方式依次說出里面放的都是什么東西，引起學生的好奇心，激起學生的學習興趣。三、了解各種美術(shù)工具和材料的不同性能、特點，對于一些常見的、易于演示的工具，教師給與簡要示范。四、示部分美術(shù)作品，師生共同探討作畫工具及特點。中國畫水彩畫版畫素描雕塑五、教師鼓勵學生選用自己喜歡的工具和材料進行創(chuàng)作，體會工具和材料的性能。六、組織學生講評自己的作業(yè)，并學會試著評價同學的作業(yè)。七、教師小結(jié)本課學習情況。并督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。八、課后拓展：尋找當?shù)乜梢杂脕砝L畫、雕刻、拓印、拼貼、編制的各種自然材料和人造材料進行嘗試性得美術(shù)創(chuàng)作。課后反思：教師手提一神奇的口袋進教室，引起學生強烈的好奇心，爭先恐后得想加入猜或抹的游戲之中，興趣極為濃厚。但大多學生數(shù)學生學前僅僅接觸過水彩筆、橡皮你，對其他的繪畫材料一概不止，在今后的教學中應(yīng)進行有意識的欣賞引導，以加大學生的知識面和培養(yǎng)學生對各種畫材的興趣。另：剛?cè)雽W的學生對課堂常規(guī)還不能認識，應(yīng)給與引導。神奇的口袋教學目標：第二課時引導學生選用喜歡的繪畫工具或美工材料進行自由大膽的表現(xiàn)。教學重點難點：嘗試不同的繪畫工具的不同繪畫效果，體驗樂趣。學具準備：水彩筆、水粉筆、彩筆、油畫棒、蠟筆、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水等。教學過程：一、組織教學：教師根據(jù)學生所帶工具情況，將學生分別分組，個別學生也可自己自由練習。二、欣賞討論教師出示部分學生作品，師生共同討論繪畫的內(nèi)容、使用的繪畫工具、材料。三、師生共同交流繪畫內(nèi)容 教師有意識的讓學生說出自己想畫什么，怎樣去畫？會使用哪些繪畫材料？一方面可以增進師生的感情交流，另一方面即鍛煉了學生的口語表達能力，又加深了教師對學生的了解。四、學生自由作畫，教師巡視。指導重點：學生正確的執(zhí)筆姿勢。學生的坐姿。作業(yè)本的正確使用。個別行動慢的學生的指導。五、作品展示展示每組作業(yè)，教師引導觀摩，讓學談?wù)動^摩感受，并表達出來。六、組織學生清理衛(wèi)生，宣布下課。課后反思：雖說課前對繪畫的材料進行了一定的引導和強調(diào)，但學生還是較常規(guī)性的拿來了彩筆，這與他們以前課堂印象有關(guān)，而我在課堂上所需要的百花齊放卻沒了影蹤，今后的教學中是否可以在安排材料事先讓學生舉手同意的基礎(chǔ)上，再進行強調(diào)比較合適呢？課題：大家都來做課時：第一課時課型：造型*表現(xiàn)、綜合*探索教學目標：引導學生運用小石子、沙子、瓶蓋、易拉罐或一些體育用具，集體排列圖形。啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型，體驗材料的美感。強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作的精神。教學重點：對現(xiàn)有材料的感受聯(lián)想并進行造型表現(xiàn)。教學難點：積極自主的發(fā)散性思維引導。教具、學具準備：體育用品、日常小用品或廢棄材料（如小石子、沙、瓶蓋等）、小繩子，提前通知學生搜集準備。教學過程：一、教師將學生帶到操場，圍圈坐下，欣賞相關(guān)材料，教師做造型思維引導。呼啦圈（圓形）平面排列：花、氣球、太陽、甲蟲等，請同學說說還可以排出什么圖形？清兩名同學到中間選用現(xiàn)有材料各排列一種圖形。立體造型：用繩子火電先頭將呼啦圈做不同捆扎組合，可組成多種造型形式。羽毛球拍（長條形）可做多種平面圖行排列（花瓣、飛機、昆蟲翅膀等），學生可做不同形式的組合嘗試。易拉罐 以上造型思維引導以現(xiàn)有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導地位，較小的財老則根據(jù)構(gòu)思自選，視其形態(tài)可做點或線，配合較大的材料靈活使用,注意形象的色彩搭配，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學語言應(yīng)該用二用以懂得口語化語言。二、學生分組活動學生每4——6人為一小組，各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內(nèi)容進行討論，并做嘗試。教師組織學生欣賞作品，并以小組位單位開展評比（自平、互評）教師不同的創(chuàng)造性思維給以肯定，鼓勵發(fā)散性思維。教師在活動中適當對各組進行指導。三、教師對造型活動進行總結(jié)，表揚學生的參與、互助協(xié)作和競爭精神。四、各組將造型材料整理歸位，教師將學生帶回教室。五、課后拓展：運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形得練習。再排列時，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的應(yīng)用更豐富更廣泛。課后反思：將學生帶到操場上課，那種圍地而座的新鮮感，給課堂增色不少。由于一年級學生知識面較小，思維及動手能力較弱，一節(jié)課時間略緊，立體造型難度雖大，但學生對立體造型卻尤感興趣，所以，如果將課時增至兩課時，學習效果可能會更好。個別忘了帶材料的同學，急中生智跑到甬路上撿小石子拼擺形象。他們不甘落后得求知意識的確讓我好感動，至于沒帶材料，剛上學的孩子也是正常的，今后多想辦法讓他們記住才好。課題：彩線連彩點課時：第一課時 課型：造型*表現(xiàn) 教學目標：引導學生認識生活中的點和線。了解點和線是基本的造型元素。能運用自己喜歡的繪畫工具或材料進行點和線的美術(shù)活動嘗試，體驗樂趣。教學重點：用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點和線。教學難點：認識基本造型元素———點和線。教具準備：絨線、彩色紙條、繩子、鈕扣、糖果、珠子、彩色水筆、油畫棒、手工紙。學具準備：彩色水筆、或其他美工材料。教學過程：一、常見的線材料，線材料變成點材料。教師出示常見的線狀材料，請學生認一認、說一說他們的名字，并指出他們有什么相同點和不同點（相同點：形狀都是瘦瘦長長條狀的東西。不同點：不同的材料有的只、有的彎曲、有粗有細、顏色不同。）教師將紙條揉成紙團，把紙條、絨線和小繩子剪成段和碎片。引導學生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化？（不再是長長的、變成一點一點的。）將這些小點點擺一擺又變成了一條長長的線（如：項鏈上的珠子）。二、尋找生活中的點和線。生活中你見過哪些點和線？找找教室里的點和線，找找自己身上的點和線（教師展示其他的點狀物和線裝物）。學生說出生活中的點和線：鈕扣、石頭、按鈕、太陽、眼珠等；教桿、電線桿、電線、頭發(fā)、毛線、小草的長葉子等。三、教師組織學生四人一組將手中地點狀物和線狀物進行組合拼擺。四、教師引導學生評價自己組的作品和別組的作品，教師給與總評。五、課后拓展：嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象，體會不同得畫面效果。課后反思：生活中的點和線可以說是多得舉不勝數(shù)，雖說課前已進行了觀察安排，但學生所舉得例子實在少得可憐，而且受實實在在的線的影響根深蒂固，思維開闊方面有一定的局限，今后在教學中還要多強調(diào)觀察、想象與創(chuàng)造。彩線連彩點第二課時教學目標：學會運用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點線，進行平面沒書設(shè)計游戲。教學重點難點：點和線的組合，畫面的色彩處理。教具準備：彩色水筆、油畫棒、手工紙等。教學過程：一、回憶上節(jié)課中提到的點和線二、繪畫中的點和線體驗不同的筆，畫出不同的點和線。不同的筆在畫紙上畫出的點和線一樣嗎？分別試一試彩色用彩色水筆、油畫棒等工具在紙上涂涂畫畫，看看不同在哪里？畫家畫里的點和線教師出示幾幅美術(shù)作品，引導學生欣賞理解畫家也用點和線來作畫，比較一下這些美術(shù)作品里的點和現(xiàn)有什么不同？自己制造點和線連成畫你能畫出或剪出不一樣的點和線，并聯(lián)成一幅畫嗎？我們自己也來創(chuàng)造各種各樣的點和線，連成美麗的畫面。（學生可以選擇自己喜歡的畫筆、材料，綜合運用，隨意造型）三、作業(yè)展示與評價說說自己創(chuàng)造了些什么樣的點和線，并欣賞同學的畫。想一想，點和線在自己的畫面中重要嗎？如果沒有了點和線畫面會是什么樣得呢？四、教師引導學生收拾好學習用品，并處理好衛(wèi)生。課后反思：開放式的學習方式讓學生獲得的不僅僅是某種知識與技能。在學生與學生之間、教師與學生之間、學生與課本之間的互動中即鍛煉了交往能力，同時讓學生了解到學習的途徑是多方面的。課題：淅瀝的小雨課時：第一課時 課型：造型*表現(xiàn) 教學目標：用一組較有方向行的線條來表現(xiàn)雨滴?；貞浻曛械萌宋铩⑹挛锏锰卣?，并將他們表現(xiàn)出來。教學重點：用各種繪畫工具表現(xiàn)下雨的場面。教學難點：學生思維的啟發(fā)。教具準備：雨具、有關(guān)雨景的圖片、錄像。學具準備：彩筆、紙等工具、材料 教學過程：課前準備：教師提前安排學生觀察與中人物、景物、動物得特征。教學過程：一、組織教學教師組織學生欣賞教室中提前準備的雨具，包括形狀、顏色等。二、引導學生交流教師引導學生回憶、討論并交流雨中事物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的；小動物們又怎樣了；樹木、花草有沒有變化；汽車開過積水得路面會出現(xiàn)怎樣的景象等等。教師要調(diào)動學生的積極性，盡量將自己觀察到的與眾不同的雨景表述明確。三、觀看錄像、圖片師生一起探討其中的內(nèi)容，并引導學生將錄像和圖片中的景象與自己看到的驚醒比較，發(fā)現(xiàn)不同點。四、學生之間交流意見。五、宣布下課，并安排好下一節(jié)學習用品。課后反思：與學生一起探討下雨得話題他們尤其感興趣，課堂內(nèi)容充實、有趣。課后拓展：讓孩子們觀察在下雨的日子：有風的時候，雨滴會怎樣排列；當你站在窗口或門口看外面的雨景，你覺得哪些地方的雨滴看起來很清楚，哪些地方看起來不明顯，那時為什么呢？找一找，天上落下來的雨都流到哪里去了等等。以次為下一課的繪畫習作做好了準備。課題：淅瀝的小雨第二課時教學目標：用繪畫工具表現(xiàn)自己所見所想到的下雨得情景。教學重點、難點：繪畫姿勢的糾正，思維的啟發(fā) 學具準備：彩筆、彩紙、材線等 教學過程：一、組織教學：師生問好二、對上節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要小結(jié)（以引導學生說為主）三、引導交流教師引導學生獨立思考：你想表現(xiàn)雨中的什么，怎樣才能體現(xiàn)出他在雨中？同學之間交流。四、欣賞課本上的美術(shù)作品，啟發(fā)想象。五、學生自由采用材料進行表現(xiàn)建議學生將想要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，并要求學生能將畫面的最重要的部分涂上顏色。涂色時如時間允許，可讓孩子在畫面上不留空白，這樣，涂出的色塊較飽和更有助于孩子們感受色彩。（繪畫時，鼓勵學生養(yǎng)成將學習用品放整齊的習慣。要換用另一支筆時，現(xiàn)將原來的那只筆放回盒中）六、作業(yè)展評激發(fā)學生大膽表達自己的畫面內(nèi)容，交流感受。課后反思：有一些東西說出來可能容易，真正讓他們畫下來可能有一定的的難度，學生往往只表現(xiàn)了小雨點，而雨中的建筑、樹木、小動物等一概被省略了，也就是說，學生的表現(xiàn)僅僅停留在表面。積極主動的思維培養(yǎng)應(yīng)是每一堂教學的關(guān)鍵。同時，還要鼓勵學生在生活中要養(yǎng)成善觀察，既勤于動口又勤于動手的好習慣。課題：5閃光的煙花課型：造型表現(xiàn) 課時：一課時教學目標：引導學生體驗各種材料的不同效果。引導學生長使用線材表現(xiàn)煙花，發(fā)展學生的實踐能力。指導學生學會安全的使用剪刀，并注意執(zhí)筆姿勢及環(huán)境衛(wèi)生。教學重點：各種畫材的應(yīng)用與體驗。教學難點：煙花的感受、表現(xiàn)。教具準備：彩紙、絨線、各種煙花的圖片。學具準備：彩筆或彩紙、絨線、膠水等。教學過程：一、煙花的認識、理解播放一段有關(guān)煙花的錄像，教師提出問題：煙花的