【正文】 第一篇：學習教育專著心得體會學習教育專著心得體會殷玉榮教師的勞動是以“靈魂”去塑造“靈魂”，要幫助學生矯正自己的心理偏差，取得理想的效果，教師首先就要具備良好的心理素質，用自己的教育行為、教育情感影響學生，發(fā)現(xiàn)和引導學生的行為問題，做學生的知心朋友。魯迅先生早就說了，對孩子的教育，“開宗第一，便是理解”。蘇霍姆林斯基也說過：“我敢拿腦袋擔保：如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴教師，不愿意與教師開誠相見，那么，談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能有的?！钡鰧W生的知心朋友，真正了解學生的心理動態(tài)談何容易。一是因為師生在年齡方面存在著代溝，教師喜歡的，學生不一定贊賞，而學生崇拜的又很難是教師的所愛。二是因為教師的社會職業(yè)與學生的社會角色不同，就某種程度來講，學生對教師心存猜忌與提防，惟恐“言多必失”，在與教師的交談中，往往抱著“投石問路”的心理，采取“擠牙膏”應對策略，你問一句我答一言，你不掌握實底，我便搪塞敷衍，光打“擦邊球”，不接觸實質，因而有些時候師生之間的“促膝談心”，只能是教師推心置腹的擺事實，講道理，學生則充耳不聞，聞而不戒，起不到一點作用。要改變這一狀況，真正與學生心心溝通，就要教師放下“師道尊嚴”的架子，與學生站在同一層面上，在對待問題和事物時允許學生持反對態(tài)度，更允許學生申辯自己的理由，教師能耐心聽完學生的申訴，給予肯定和引導，學生才能敞開心扉，向你傾訴，與你交流，你才能打開學生心結，使其摒棄心病，健康成長。那教師應該怎樣做學生的知心朋友呢？首先，要尊重學生。尊重，是要求師生間互相尊更?！白员〉娜?，知道尊冀他人，因而也能贏得他人的尊重。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能獲得他人的尊重?！弊饚熤亟淌侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。我們強調學生要尊重教師，其實進入青少年的學生，心理發(fā)展的一個主要方面就是開始有了“成人感”，自尊心強烈要求別人尊重他們，尤其希望家長和教師的尊重和理解。但是，學生由于知識的局限，思維的獨立性和批判性還不成熟，日常言行中經常出現(xiàn)差錯，如果教師處理不當，很容易傷及學生的自尊心，導致他們采取一些偏激的行為影響學習。教師不能總以教育者自居，處處要求學生，必須放下架子，注意尊重學生，以疏導、幫助、關愛和信任來取得學生的尊重。其次，要學會寬容。俗話說：“嚴師出高徒”。每個教師都希望自己的學生能學有所成，所以對學生嚴格要求。但是學生畢竟是未成年人，他們年幼，豁要教育。我們不能忽視這一點，不能用成年人的標準去要求學生，對學生求全責備，而是要寬容，要理解學生存在的不足，允許學生犯錯誤，更重要的是幫助學生解決問題，改正錯誤，從而促進學生的不斷進步。只有這樣，學生方會把教師當成朋友。喜歡教師，才能“愛屋及烏”，進而引起學生的興趣，而興趣正是成功的前提。第二篇：寒假教育專著學習心得體會寒假教育專著學習心得體會黃陂區(qū)實驗中學曹衛(wèi)華新時期的教育改革中，中國教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出了很多好典型，有的可以稱為教育奇跡。江蘇省泰興市的洋思中學就是其中之一。作為一所農村中學，生源除全部接收當?shù)厮械男W畢業(yè)生外，還接收了慕名來求學的大量外地學生，其中不少是成績極差或受過處分、被學?！皠裢恕钡?。而他們來這里學幾年后，都能升入高中，其中80%升入省重點高中。連續(xù)10多年，這所學校創(chuàng)造了鞏固率畢業(yè)率、合格率皆為100%的業(yè)績。合格率皆為100% 對于“洋思”經驗，可以從各種角度、層面予以評價。我覺得最重要最核心的，就是他們在一所中學的教育教學領域里，認真而有創(chuàng)造性地貫徹和體現(xiàn)了“科學發(fā)展觀”。以蔡林森校長為首的洋思經驗的創(chuàng)造者們，當時并不知道“科學發(fā)展觀”這個概念，但是他們緊緊扎根于本地本校的教育實踐，從本校學生和教師的實際出發(fā)，努力貫徹教育方針，認真體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，探索人的成長規(guī)律，逐步創(chuàng)造了一種非常樸實的、富有個性而卓有成效的教育教學模式。而這些與科學發(fā)展觀是完全吻合的，即在教育教學活動中堅定不移地以人為本，千方百計促進人的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。洋思經驗全面、系統(tǒng)、豐富、厚重，我覺得最突出的有以下幾點。一是尊重所有學生，堅信沒有教不好的學生。科學發(fā)展觀的“以人為本”是以所有人，以每一個學生為本，并且特別關注發(fā)展后進的那一部分學生。在教育工作實踐中，有的校長和教師也講要面向全體學生，但他們在感情上只喜歡和相信一部分學習“好”的學生，而不尊重、不喜歡、不相信那些“差生”。尊重和信任的缺失或感情的距離、甚至對立，必然導致一部分差生喪失學習信心，甚至自暴自棄，因為學習成績差而走上失敗之路。蔡校長強調：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這成了洋思中學最為響亮的一個辦學理念。從校長到教師切實做到了在感情上、行動上對所有的學生一視同仁，一樣的信任、關心、愛護、幫助。面對學習差的學生更給與特別的關心，愛護和幫助。同時，這個理念，也是全校同學最喜歡聽和講的，它極大地增強了每個同學，特別是那些“差生”、“問題學生”進步和發(fā)展的信心。信心使他們產生了力量，增強了智慧，學會了學習，在原來的基礎上得到了充分的發(fā)展。二是尊重學生學習的主體地位，讓每個學生都能自主學習、自主探索、自主發(fā)展。課堂是學生學習的主要場所。課堂教學是促進學生發(fā)展的主渠道、主陣地。洋思中學的經驗突出表現(xiàn)在對課堂教學的改革上。傳統(tǒng)的教師角色發(fā)生了轉變，教師作為教育者，主要角色是學生學習的引路者、輔導者、評價者。老師主要不是滔滔不絕的傳授灌輸，而主要是對學生自學中遇到的或生成的疑難進行點撥。用蔡校長的話說，老師的任務“是把學生引上自學的高速公路。”每節(jié)課老師只講幾分鐘，十幾分鐘，但每句話都要求對癥下藥，擊中要害，一針見血，點石成金。教師真正把學習的權利還給了學生。讓學生自己去探索、體驗，去感受學習的艱辛和快樂。學生的手、腳、眼、耳、頭腦都得到了解放，學會了知識，更重要的是學會了學習。他們總結的“先學后教，當堂訓練”八個字教學模式是對傳統(tǒng)的教育教學模式的一場深刻的革命，教學的目的要求、師生的身份地位、教學的途徑、方法都改變了。這里最重要的是把傳統(tǒng)教學中脫離目標、脫離主體、脫離實際的種種主觀主義、形式主義，無效低效教學的弊端革除了。在進行課堂教學革命的同時，洋思中學特別重視德育、體育、美育，從生活課程、行為習慣抓起，培養(yǎng)學生的良好思想品德、健康體魄、健康心理和審美意識，使學生在德智體美勞各個方面獲得全面、協(xié)調的發(fā)展，并為學生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎。三是著力建設一支高素質的教師隊伍，幫助教師和學生共同發(fā)展。馬克思主義的根本命題就是一切人自由而全面的發(fā)展。對一個學校來講，發(fā)展的主體既有學生，也有教職工隊伍。教師的發(fā)展狀況決定著學生的發(fā)展程度，教師隊伍建設是學校發(fā)展首要的和根本的任務。洋思中學的教師隊伍非常年輕，平均年齡僅二十六七歲，學歷層次和見識、經驗遠比不上城市里的教師。但是，這是一支整體上非常優(yōu)秀的隊伍。其中多數(shù)都是教育教學能手。他們還經常被請到外地去上公開課。為什么洋思中學教師隊伍這么強，就是因為學校特別重視，并不惜代價地培訓提高教師。他們?yōu)榻處熖峁┍M可能好的生活和工作條件，采取各種辦法、途徑幫助教師提高師德修養(yǎng)和教育教學能力。每個暑假要用40天左右時間培訓教師。校領導和教師一起學習討論教育思想，開展教育教學的科學研究，集體備每一節(jié)課。蔡校長幾乎是手把手地教每個新教師怎么備課和上好每一節(jié)課。蔡校長帶頭天天聽課，每周有一個晚上舉行公開課，校領導全部參加聽課、評課。在堅持不斷地組織學習、培訓，開展教科研活動中，在備課、聽課、評課的教學實踐中，迅速地鍛煉和培養(yǎng)了一支年輕而富有朝氣的教師隊伍，他們特別敬業(yè)、特別熱愛學生，堅持并善于學習，富有創(chuàng)新和創(chuàng)造精神。正是這樣的一支優(yōu)秀的教師隊伍支撐了洋思中學這座教育大廈，創(chuàng)造了洋思奇跡，并不斷地推動學校向新的目標前進。四是嚴格細致而又人性化的管理。學校的辦學水平決定于它的管理水平。在洋思中學，校長是管理者，教職工是管理者，學生也是管理者。學校有一整套嚴格的管理制度，除了課堂教學堂堂清、日日清、周周清的教學管理制度外，還有思想品德、行為習慣、組織紀律方面的一整套規(guī)章制度。要求人人自覺執(zhí)行并互相影響監(jiān)督。每個學生入學后都有專門的