北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)地毯上的圖形面積導(dǎo)學(xué)案(已修改)
2024-12-25 08:09 本頁面
【正文】 地毯上的圖形面積 一、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析 本班學(xué)生 52人，多數(shù)來自農(nóng)村，而且都是上學(xué)期轉(zhuǎn)入的“插班生”，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，習(xí)慣養(yǎng)成層次不齊，這就給教學(xué)帶來了很大的困難，不要說嘗試性教學(xué)，連一般的常規(guī)教學(xué)都很難完成。為此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，從平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，在課堂上注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓寬學(xué)生視野，改變學(xué)生的方式，逐漸嘗試建立發(fā)現(xiàn)問題 —— 自主探究 —— 解釋應(yīng)用的教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)方式和多種方式解決問題的能力 。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)安排的“地毯上的圖形面積”是一種特殊的不規(guī)則圖形。在解決“地毯上藍(lán)色部分的面積是多少”這一問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察藍(lán)色圖形的特點(diǎn)（如這個(gè)圖形是對(duì)稱的；這個(gè)圖形相當(dāng)于大正方形去掉白色圖形），然后探索求藍(lán)色圖形面積的方法。體會(huì)解決這個(gè)問題的方法的多樣性，可以根據(jù)提供的方格圖，逐一數(shù)數(shù)，然后得出所求的面積；也可以通過將圖形“化整為零”，縮小數(shù)數(shù)的范圍，從而簡(jiǎn)便地?cái)?shù)出面積；還可以采用“大面積減小面積”的方法，求得圖形的面積。當(dāng)然，重點(diǎn)是后面的兩種方法。為加強(qiáng)這方面的練習(xí) ，在“練一練”中，安排了多道類似的習(xí)題，由于這些圖形形狀的特殊性，所以學(xué)生在數(shù)圖形時(shí)，將會(huì)有較大的興趣。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形進(jìn)行分割，從而讓他們體會(huì)到解決問題的多樣性與簡(jiǎn)便性
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1