【正文】 第一篇：初三語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃2010——2011學(xué)年度上學(xué)期初三語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃珠海四中陳麗初三是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿意的答卷，新學(xué)期伊始，我們備課組認(rèn)真地思索和總結(jié)了以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：一、基本情況分析時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，六個(gè)月內(nèi)要結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊(cè)）的新課任務(wù)。學(xué)生方面：初三共有400多個(gè)學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文水平差距較大。另外，從上學(xué)期市里的水平測(cè)試來(lái)看，整體水平處在全市的的后列，基礎(chǔ)存在不少的問(wèn)題。如：語(yǔ)文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)；語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范；語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的。教材分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教科書九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。自身方面：有時(shí)我們教師本身未能緊跟教改步伐，總是掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)有時(shí)忽視對(duì)課文的深入解讀，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。二、教學(xué)設(shè)想總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在畢業(yè)時(shí)取得滿意的成績(jī)。三、教學(xué)措施精心備課，上好課。采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。注重培養(yǎng)學(xué)生其它語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，表達(dá)能力的提高。重視閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。四、具體安排內(nèi) 容課時(shí)第一、二單元（上冊(cè)）四周第三、四單元（上冊(cè)）四周第五、六單元（上冊(cè)）五周名 著、專 題（上冊(cè)）一周九 年 級(jí) 下 冊(cè)五周復(fù)習(xí)一周第二篇：初三語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃（模版）20132014學(xué)第一學(xué)期門河中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)思想：九年級(jí)語(yǔ)文備課組以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以探索中考思路和提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和傳授語(yǔ)文知識(shí)為重點(diǎn)。在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展而努力。二、學(xué)生狀況分析全體學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各各不同。有些學(xué)生的態(tài)度端正，目的明確，成績(jī)較好；有些學(xué)生自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真成績(jī)較差。針對(duì)此，擬采用以下教學(xué)措施。三、教學(xué)措施：根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：充分發(fā)揮備課組作用，加強(qiáng)備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一測(cè)試，做到資源共享，做到定期研討，圍繞培優(yōu)抓差探索方法，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。備課組各位老師可結(jié)合本班實(shí)際，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以保證全年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有序進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，面向全體學(xué)生，讓其自主體驗(yàn)探究過(guò)程的興趣，以此獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。注重積累，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)連云港中考指要，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本學(xué)期加強(qiáng)名著閱讀，每月讀一本，本學(xué)期讀完《格列佛游記》、《朝花 1夕拾》、《駱駝祥子》、《老人與?！?、《簡(jiǎn)愛》。每周一節(jié)讀書課，研討名著內(nèi)容，進(jìn)行指導(dǎo)。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初三的重要性和特殊性，進(jìn)行功利性目的性的學(xué)習(xí)。實(shí)行分層次目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。扶優(yōu)補(bǔ)差，不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)提高，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。平時(shí)進(jìn)行成語(yǔ)理解與積累，每天展示兩個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記理解運(yùn)用。對(duì)病句，仿句和各類實(shí)踐題進(jìn)行穿插講解訓(xùn)練，同時(shí)梳理語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。1進(jìn)行記敘文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)寫完整充實(shí)的記敘文。實(shí)行面批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。1先學(xué)習(xí)文言文單元，然后學(xué)習(xí)第一二單元，對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行選擇性教學(xué)，對(duì)文言文詩(shī)歌名著進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。以課文為抓手，根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行目的性教學(xué)，統(tǒng)一訓(xùn)練，及時(shí)反饋。四、培優(yōu)輔差計(jì)劃：培優(yōu)名單(略)補(bǔ)差名單(略)主要措施：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識(shí)地給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法使之懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。五、教學(xué)進(jìn)度安排(附后)第一周《陳涉世家》第二周《桃花源記》 《與朱元思書》第三周《與朱元思書》《捕蛇者說(shuō)》第四周《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》第五周國(guó)慶放假第六周《醉翁亭記》第七周《鼎湖山聽泉》 《林中小溪》 《綠》《囚綠記》第八周《飛紅滴翠記黃山》《畫山繡水》《一雙手》第九周《故鄉(xiāng)》《我的叔