【正文】 第一篇：優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂？”相信這是目前許多學(xué)校正在實踐和努力追求的課程改革目標(biāo)之一。我校也不例外，區(qū)里倡導(dǎo)的“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”這一劃時代的主題，冥冥之中給我們指明了方向，真有點“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。從創(chuàng)建高質(zhì)量課堂啟動之日起，我反復(fù)認(rèn)真閱讀了《中國教育報》關(guān)于“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的專版文章，以“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”為主題的特刊中，共設(shè)有9個專題，分別涉及觀念轉(zhuǎn)變、備課改革、問題導(dǎo)學(xué)、學(xué)生先學(xué)、學(xué)習(xí)小組、展示對話、課型創(chuàng)新、教學(xué)模式及教學(xué)規(guī)律等話題。通過學(xué)習(xí)，使我對高質(zhì)量課堂有了一點初步的理解，下面就談?wù)勎覍Ω哔|(zhì)量課堂的粗淺認(rèn)識：（有不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正）一、對“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思考和認(rèn)識我覺得高質(zhì)量課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。高質(zhì)量的課堂是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。高質(zhì)量的課堂，是人人學(xué)會學(xué)習(xí)，人人體驗成功，人人享受幸福，為每一位學(xué)習(xí)者走向成功人生惠及無窮能量的教育。高質(zhì)量的課堂教學(xué)是人人愿學(xué)習(xí)，人人都學(xué)習(xí)，人人會學(xué)習(xí)的真學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生在生生互動交流、師生交往交流中找到自尊自信互愛、體驗成功快樂、品味成功愉悅。在這里沒有因呵斥、懲罰、被迫、分類、排隊等原因?qū)е碌膲阂?、郁悶、煩躁、睡覺、逃避、厭學(xué)等現(xiàn)象。而是因?qū)W生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的自信、真誠、合作、快樂。學(xué)習(xí)活動由單打獨斗的消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊合作發(fā)展的積極學(xué)習(xí)。這種真實、自然、人文、生態(tài)的課堂是不導(dǎo)致“差生”，而是能夠讓學(xué)生人人都燦爛的課堂。課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的我個人認(rèn)為，無論教學(xué)被注入了什么樣新的精神，有一點是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。可以說，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。教師要重新審視自己的角色教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”，高質(zhì)量課堂教師應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。從以教為本到以學(xué)為本學(xué)生所掌握的知識到底是教會的，還是學(xué)會的？高質(zhì)量課堂倡導(dǎo)以學(xué)為本的課堂，就是要把課堂的時空更多地向?qū)W生開放。創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與，樂于參與，從過去的教師獨占課堂到讓學(xué)生有更多的機會參與課堂，讓他們真正的動起來，課堂應(yīng)該關(guān)注生命成長的高度，從片面的以教為本、知識傳遞為本、教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)為本和教為學(xué)服務(wù)的新視角。教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時捕捉到學(xué)習(xí)進程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時，課堂教學(xué)才能是有效的。同時要把思考的權(quán)利、時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。生本課堂善待了學(xué)生差異。用“放大鏡”去捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，讓每位學(xué)生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。二、學(xué)校的具體做法與實踐探索：（一）、抓住發(fā)展關(guān)鍵，支持培訓(xùn)提高，加快教師隊伍建設(shè)成功教育的關(guān)鍵在于教師。教師在教育的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。新課程的改革實施對師資的要求很高：在學(xué)科知識上要既有深度又有廣度，在課堂應(yīng)變上要既有專業(yè)又有素質(zhì)，在教學(xué)活動中要既是老師又是學(xué)生。要“轉(zhuǎn)身”，要“變型”，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高。要打造高效課堂，就要先打造高質(zhì)量的教師隊伍。為達這一目的，我校積極支持教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師互相交流學(xué)習(xí)。定期組織教師觀看名師授課視頻，進行討論學(xué)習(xí)，吸收內(nèi)化為教師自己的能力，應(yīng)用在自己的課堂。這些工作的開展極大地拓寬了教師們視野，明確了努力的方向，近期工作：分層學(xué)習(xí)研討，實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)型。我校圍繞“如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂”這一主題，認(rèn)真組織全體教師開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容：《中國教育報》關(guān)于“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的專版文章，通過自主學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等多種有效形式將學(xué)習(xí)活動落到實處；教師在充分學(xué)習(xí)、深刻體會創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)上，大家形成共同體，交流學(xué)習(xí)感受，結(jié)合本校本人實際，形成對高效教學(xué)的新的認(rèn)識和新的看法。促進了自身教學(xué)理念與教育行為的轉(zhuǎn)變。有效的加快了教師的專業(yè)成長，也提升了教師的專業(yè)成就感和從教的幸福感。開展創(chuàng)建高質(zhì)量課堂專題培訓(xùn)活動。為了使我鎮(zhèn)教師能夠快速統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，實現(xiàn)教師觀念的深度轉(zhuǎn)型。我校在11月6日下午召開了全鎮(zhèn)教學(xué)校長、教導(dǎo)主任及全體教師的專題培訓(xùn)“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂 使教育走向生本”通過在全鎮(zhèn)開展“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”專題培訓(xùn)活動，使教師的觀念實現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型，努力從以教師為中心的傳遞式課堂教學(xué)向以學(xué)生為中心的建構(gòu)型課堂轉(zhuǎn)變，盡快形成以學(xué)為本，交流展示、動態(tài)和諧的高質(zhì)量課堂，這樣的專題培訓(xùn)促進教師專業(yè)發(fā)展，為深入開展創(chuàng)建高質(zhì)量課堂教學(xué)實踐奠定基礎(chǔ)。集體備課是提高教師團隊專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高除了外出學(xué)習(xí)更多的是靠校本教研。校本教研主要有三種形式：自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。而“同伴互助”最經(jīng)常的形式就是集體備課。每周二下午我校各年組教師在指定教室進行集體備課。備課上課是教師的常規(guī)工作，一個人的備課是“自我反思”，但往往“獨學(xué)而無友”，缺乏交流，智慧有限，資源有限，孤掌難鳴，而通過集體備課可以有效地解決這些問題。備課方式的轉(zhuǎn)變，讓老師們深深體會到教師個人的思考與學(xué)科團隊智慧的有效整合，不僅能夠提高備課的質(zhì)量，而且能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓課堂更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。（二）改變教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)生本課堂我校以學(xué)年組為單位進行教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的研究，充分利用集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，針對自己在課堂上存在的實際問題、有效的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式等進行研究。時而意見達成共識，時而各執(zhí)一詞爭得面紅耳赤，通過多次智慧的碰撞，問題導(dǎo)學(xué)式課堂已漸漸深入人心，悄無聲息地走進了我們的課堂。新課型中，教師充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的一大樂事。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到主動獲得真知的快樂；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到同伴協(xié)作共同成長的喜悅；通過展示學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到班級支持、和諧共處的樂趣；通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到學(xué)無邊際、知識無涯的奧秘。在課堂上，同伴的包容和欣賞，教師的鼓勵和期望，個人的精彩表現(xiàn)，都讓學(xué)生找到了自信。這種自信之花現(xiàn)在已悄然開遍校園的每一個角落?；ǘ潆m小，相信在我校各位園丁的辛勤培育下定會繁花似錦，呈現(xiàn)出一片生機盎然的景象。（三）明確陣地，開展活動，打造高效課堂要使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系得到改變，就要牢牢抓住課堂這一教育主陣地，教育理念只有根植于課堂實踐的這片土壤才能具有鮮活的生命力，才能生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的果實；唯有教學(xué)實踐才能檢驗生本理念是否內(nèi)化、高質(zhì)量課堂是否構(gòu)建。我校開展以課堂為中心的教科研活動，以多種形式的課堂為切入點促進教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和專業(yè)的發(fā)展。一是發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展集體備課、上課、聽課、評課，互動研討，交流提升。二是開展示范課活動，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。三是開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動。為打造高效課堂，我們以優(yōu)質(zhì)課為切入點，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動作用，積極探討新課改下實施有效教學(xué)的新路子。舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，教會學(xué)生學(xué)習(xí)”優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽評選活動，實現(xiàn)在研究中提升教師專業(yè)技能。表現(xiàn)突出的教師代表鎮(zhèn)參加區(qū)里舉辦的“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，教會學(xué)生學(xué)習(xí)”教學(xué)競賽，教師們參與的熱情很高，準(zhǔn)備的很充分。四是實行推門聽課制度。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長不定時進行推門聽課，特別針對青年教師，進行跟蹤聽課并作反饋，有效地促進了青年教師的快速成長，對整體教師的課堂教學(xué)也起到了有效地監(jiān)督。三、今后努力的方向：我們要把“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”當(dāng)作教師的一種職業(yè)生活方式，讓學(xué)習(xí)研究成為習(xí)慣、反思交流變成常規(guī)。只有不斷的學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變我們的教育理念，才能充盈我們的教育思想和教學(xué)智慧。階段性學(xué)習(xí)討論，對照高效教學(xué)的理念和形成的認(rèn)識，尋找在高效課堂中的突破，落實本人在實施高效課堂上的思想認(rèn)識，具體措施，重新重視自己的角色，構(gòu)建新型教師角色。定期邀請專家、各科教研員來我校，通過講座、學(xué)術(shù)報告、現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)咨詢等形式，從理論和實踐兩方面對教師進行專業(yè)指導(dǎo)，讓教師與專家實現(xiàn)零距離接觸。每位教師要以三尺講臺為舞臺，努力探索、不斷實踐、優(yōu)化完善生本課堂，從而建構(gòu)出不同學(xué)科和個性特色的課堂新形態(tài)；讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材?！耙匀藶樽?，以人為重，以人為先”，讓每一位學(xué)生因為有了我們的教育而感到幸福，讓教師的生活因為有了學(xué)生的陪伴而更加精彩?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，以上只是我校啟動“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”以來的實