從生物圈到細胞教案(已修改)
2025-11-04 13:58 本頁面
【正文】 第一篇：從生物圈到細胞教案知識點一、生命活動都離不開細胞具體表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)病毒只能營寄生生活,只有在活細胞內(nèi)才具有生命現(xiàn)象。根據(jù)宿主不同,病毒可分為植物病毒(如煙草花葉病毒)、動物病毒(如雞瘟病毒)、細菌病毒(如噬菌體)。(2)單細胞生物如草履蟲、眼蟲、細菌、藍藻、衣藻、酵母菌、瘧原蟲等,一個細胞就是一個完整的個體,能完成相應的各種生命活動,如運動、攝食、繁殖、對刺激作出反應等。(3)多細胞生物(如人),由很多細胞構(gòu)成,但其生命開始于一個細胞——受精卵,經(jīng)過細胞分裂和分化,最后發(fā)育成成熟個體。在許多分化細胞的密切配合下,生物體能完成一系列復雜的生命活動,如縮手反射、人的生殖和發(fā)育等。總之,從生物的運動、繁殖、生長發(fā)育、應激性等方面可以說明生命活動是建立在細胞基礎之上的,細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。知識點二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次概念辨析:種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)所包含的生物范圍較難區(qū)別,辨析方法可用集合的方式來表示,如下圖所示:【提醒】 并非每種生物都具有生命系統(tǒng)的9個層次(1)植物體不具有“系統(tǒng)”這個層次,一株植物由根、莖、葉、花、果實和種子等器官構(gòu)成。(2)單細胞生物不具有“細胞”、“器官”、“系統(tǒng)”等層次,其生物體本身僅由一個細胞構(gòu)成。(3)舉例說明草履蟲、珙桐、羚羊的結(jié)構(gòu)層次個體。珙桐:細胞→個體。珙桐:細胞→組織→器官→個體→(種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈)。羚羊的結(jié)構(gòu)層次類似于珙桐,不過要多出系統(tǒng)這一層次。知識三、細胞是最基本的生命系統(tǒng)的原因除病毒等少數(shù)種類外,一切生物體均由細胞構(gòu)成。生命活動離不開細胞。沒有細胞就沒有完整的生命?！纠?】 關于細胞與生命活動關系的敘述,錯誤的是() ,所以它的生命活動與細胞無關細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,才能完成生命活動解析 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。草履蟲是單細胞生物,生命活動離不開細胞。多細胞生物依賴高度分化的細胞密切協(xié)作,才能完成生命活動。病毒不具細胞結(jié)構(gòu),但是病毒在活細胞中繁殖,所以它的生命活動離不開細胞。答案 b拓展提高病毒不具備細胞結(jié)構(gòu)。病毒是營寄生生活的生物,必須生活在活細胞中,離開活細胞病毒不具有生命現(xiàn)象,所以在普通培養(yǎng)基上不能生活,只有在活的培養(yǎng)基(如雞胚上)才可繁殖?！纠?】 一棵桑樹的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為()個體→個體→組織→器官→系統(tǒng)→個體→組織→器官→→器官→組織→系統(tǒng)→個體解析 作為一個具體的生物,并不一定包括生命系統(tǒng)的所有結(jié)構(gòu)層次。不同的生物結(jié)構(gòu)層次都不同。對于植物來說,由不同的器官直接構(gòu)成了個體。答案 c規(guī)律總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生物個體――→同種種群――→不同群落――→+無機環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)――→最大生物圈() 答案 a解析 所有細菌,包括乳酸菌都是單細胞生物,所以一個乳酸菌屬于細胞或個體。、最微小的結(jié)構(gòu)層次是() b。細胞第二篇：《從生物圈到細胞》教案生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次教學目標 （1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上；（2）舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；（3）知道細胞是最基本的生命系統(tǒng)。（1）能夠?qū)⒛惬@得的文字、圖表信息表達出來；（2）自主學習：運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理。（1）激發(fā)對生物學學科的學習興趣；（2）體驗合作學習的快樂。教法導引教師在引導學生學習這些層次時需要注意以下幾點：，只有種群和群落這兩個名詞是學生陌生的，需要教師用具體的事例補充講解。例如，在一個池塘中的全部鯽魚就是一個種群，而池塘中的全部生物就構(gòu)成了一個群落。這兩個概念不需要掌握，只需要學生能通過具體的事例理解就行。，其他的幾個層次都是學生在義務教育階段七年級接觸過的概念，可以讓學生分組回憶、討論。例如，與心肌細胞同層次的還有平滑肌細胞、骨骼肌細胞、上皮細胞、神經(jīng)細胞等等。名師課堂一、名師說課選擇SARS病毒作為“問題探討”的素材。，是社會關注的熱點，是學生經(jīng)歷過并且相對比較熟悉的一類病毒，容易激發(fā)學生的學習興趣。2．病毒不是一個細胞，不具有細胞的結(jié)構(gòu)，但它不能離開活細胞而獨立生活，選擇SARS病毒侵害人體肺部細胞作為“問題探討”的素材，有助于體現(xiàn)“生命活動離不開細胞”的主題。因此，在教學時應注意將病毒與細胞聯(lián)系起來，但不宜要求學生深入學習SARS病毒的相關知識。二、教學中的其他問題及對策本節(jié)教材涉及較多的初中知識，同時，由于時間相隔較長而容易遺忘，因此，本節(jié)教學除完成知識上的教學目標之外，還具有熟悉學生，了解學生，激發(fā)學習興趣的目的。基于此，教師在教學時
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1