【正文】 另一方面，生物體中的每個細(xì)胞具有相對的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)。結(jié) 論：病毒在活細(xì)胞中繁殖。章節(jié)引入：師：我們?nèi)庋劭梢钥匆娂?xì)胞嗎？需要借助哪種儀器來觀察？ 學(xué)生回答。1． 單細(xì)胞——草履蟲 結(jié)構(gòu)目的：認(rèn)清草履蟲的運(yùn)動和取食、繁殖離不開細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)2． 多細(xì)胞——人介紹實(shí)例2女性生殖器各部分名稱。），一棵松樹或一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次。總結(jié)：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞等等；人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作,才能完成生命活動。根據(jù)宿主不同,病毒可分為植物病毒(如煙草花葉病毒)、動物病毒(如雞瘟病毒)、細(xì)菌病毒(如噬菌體)。沒有細(xì)胞就沒有完整的生命。例如，在一個池塘中的全部鯽魚就是一個種群，而池塘中的全部生物就構(gòu)成了一個群落。教師播放與SARS病毒有關(guān)的錄像，也可展示SARS病毒的結(jié)構(gòu)示意圖、SARS患者肺部的X光照片等。胎兒發(fā)育通過細(xì)胞分裂、生長和分化等過程實(shí)現(xiàn)的。（例如，對于細(xì)胞這個系統(tǒng)，除教材提到的心肌細(xì)胞外，與心肌細(xì)胞同層次的還有骨骼肌細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞、上皮細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、血細(xì)胞等等。細(xì)胞是構(gòu)成生物圈中生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 情感方面：使學(xué)生感覺生物課程簡單，易接受教學(xué)重點(diǎn)：理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。學(xué)習(xí)方法：理科：課前預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)的知識并完成課外練習(xí)冊的預(yù)習(xí)部分，找出在自行學(xué)習(xí)過程中難以解決的問題，帶著問題進(jìn)入課堂，課堂要求認(rèn)真聽講，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，可以將筆記工整的記在課本對應(yīng)空白處，此外，每位同學(xué)準(zhǔn)備一本筆記本，B5大小，用于歸納章小節(jié)，積累錯題，粘貼實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，課后完成課后練習(xí)及練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。結(jié)論：反射等神經(jīng)活動需要多種細(xì)胞的參與。2）生物體內(nèi)的細(xì)胞還具有一定的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動。教材通過事例從幾個方面提供資料讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生接受相對比較容易。：在子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。由上可知，構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性。學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。SARS病毒侵害了人體的上呼吸道及肺部細(xì)胞，由于肺部細(xì)胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。小結(jié)v 構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性。師小結(jié)：生命活動離不開細(xì)胞。/ 3教學(xué)設(shè)計(jì)必修1第1章第1節(jié)陳麗芳美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜曾說，每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找。三． 細(xì)胞是基礎(chǔ)，那么基礎(chǔ)之上的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次有哪些細(xì)胞－－＞組織－－＞器官－－＞系統(tǒng)－－＞個體－－＞種群（同種生物）－－＞群落（不同種生物）－－＞生態(tài)系統(tǒng)（生物+環(huán)境）－－＞生物圈 舉例：心肌細(xì)胞－－＞？草履蟲－－＞？葉肉細(xì)胞－－＞？四． 余時(shí)討論1．對SARS，你知道哪些？ 病癥，傳染途徑，寄生部位 2．對于AIDS又知道哪些？ 病癥，傳染途徑，寄生部位引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒雖然不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)，依然離不開細(xì)胞。由此說明生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。實(shí)例4 師：介紹艾滋病病毒的相關(guān)知識，指出艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細(xì)胞——淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人體免疫系統(tǒng)受到破壞的病毒，從而引導(dǎo)學(xué)生思考：生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動，甚至導(dǎo)致其死亡。除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。，是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，是學(xué)生經(jīng)歷過并且相對比較熟悉的一類病毒，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。病毒是營寄生生活的生物,必須生活在活細(xì)胞中,離開活細(xì)胞病毒不具有生命現(xiàn)象,所以在普通培養(yǎng)基上不能生活,只有在活的培養(yǎng)基(如雞胚上)才可繁殖。在許多分化細(xì)胞的密切配合下,生物體能完成一系列復(fù)雜的生命活動,如縮手反射、人的生殖和發(fā)育等。羚羊的結(jié)構(gòu)層次類似于珙桐,不過要多出系統(tǒng)這一層次。（1）能夠?qū)⒛惬@得的文字、圖表信息表達(dá)出來；（2）自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整