【正文】 第一篇：人物描寫習(xí)作講評教案(常遠(yuǎn)鵬)《人物描寫》習(xí)作講評課授課教師：常遠(yuǎn)鵬教學(xué)目標(biāo)：講評習(xí)作，學(xué)習(xí)抓住典型情節(jié)、個性化的描寫來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。修改習(xí)作，讓習(xí)作更加具體、生動、感人。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)有關(guān)人物描寫的方法并感受描寫的妙處。教學(xué)難點：如何通過典型情節(jié)來成功塑造人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 成功的學(xué)生習(xí)作或片段數(shù)篇，不成功習(xí)作數(shù)篇。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。古代有個讀書人，走了三百里路，去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網(wǎng)說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書生對著蛛網(wǎng)呆看了三天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進(jìn)，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。”這個故事讓我們明白了什么？——寫好一篇文章首先要做的是確定文章的中心，并根據(jù)中心來選材。新授：一、回顧單元習(xí)作要求—— 仿照課文《少年閏土》中人物描寫的方法，寫一個你所熟悉的人，寫出這個人的個性特點，通過一兩件典型事例表現(xiàn)這個人的品質(zhì)精神。二、首先讓我鑒賞學(xué)習(xí)——“如何圍繞中心選材”（回顧復(fù)習(xí)課文片段）片段一：塑造“閏土”見多識廣、勇敢機(jī)智、聰明能干的特點，課文選取“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”、“海邊拾貝”。片段二：塑造魯迅熱愛人民、關(guān)心群眾，勇敢無畏、樂觀頑強(qiáng)之特點，課文選取“趣談水滸”、“心女傭”。在同學(xué)們上交的習(xí)作當(dāng)中也有不少佳作： 欣賞佳作——《最親密的伙伴》（楊韻菲）學(xué)生互評、教師點評。對比鑒賞不太成功的習(xí)作習(xí)作一、《我的媽媽》（利家敏）指出不足：選材沒能扣住中心習(xí)作二、《我的目標(biāo)者》（周藝恒）指出不足：選材沒有具體情節(jié)習(xí)作三、《我的朋友》（周映蒨）指出不足：選材不夠典型新穎 總結(jié)圍繞中心選材的標(biāo)準(zhǔn)：① 寫有用的，要緊扣中心。②寫典型的，不寫一般的。③寫新穎生動的，不寫陳舊呆板的。④寫具體的，不寫空洞的二、如何在所選材料中，通過具體細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。（抓住細(xì)節(jié)雕琢）。笑談碰壁”、“救助車夫”、“關(guān)討論：什么是細(xì)節(jié)描寫?？偨Y(jié)出示：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。細(xì)節(jié)描寫包括那些描寫? 人物描寫（語言、動作、心理、外貌、神態(tài)）環(huán)境描寫（社會壞境、自然環(huán)境）欣賞外貌描寫。外形是理解人物的鑰匙──果戈理（一）、欣賞故事《比眼力》、回顧《一面》中有關(guān)魯迅先生的外貌描寫體會外貌描寫要抓住人物性格特征。欣賞學(xué)生習(xí)作片段： 精彩片段一：他，身高不到一米四，身形瘦小，臉上常戴著一副眼鏡，看起來一副無精打采的樣子，這就是我們班的“阿呆”。之所以叫他“阿呆”，有兩個原因，第一個原因，是因為他經(jīng)常發(fā)呆走神，寫作業(yè)的速度特別慢。第二個原因，是因為他姓“戴”，與“呆”的讀音十分相像，所以叫他“阿呆”?！段业呐笥选鞍⒋簟薄罚ㄍ鯘煞剑┚势味何肄D(zhuǎn)過頭仔細(xì)地端詳著她的臉，她的臉紅得像蘋果，兩片薄薄的嘴唇，一頭烏黑的卷發(fā)，臉上蕩漾著一抹淡淡的微笑。“謝謝?！蔽乙贿呎f一邊沖她笑了笑。她點了點頭，紅著臉說：“不客氣?！蔽业男牡滓徽?，我遇上了一個性格內(nèi)向、樂于助人的女孩?！恫辉嘧R的你》（陳雯靜）學(xué)生互評。教師點評：語言詼諧幽默、突出人物特點，個性鮮明，緊扣中心（二）、再次集中回顧課文《一面》中三次對魯迅先生的外貌描寫。體會外貌描寫要按照一定的順序，要條理清晰，要層次分明。欣賞學(xué)生習(xí)作片段： 精彩片段一：我的爸爸是一個五十歲左右的中年人。個頭矮矮的、瘦瘦的。不過爸爸看起來非常的有精神。他的臉上總是洋溢著一種笑容：和藹可親但不失嚴(yán)肅。爸爸的兩鬢雖然有些斑白了，但是看上去很慈祥?！段业陌职帧罚ㄐ靿魸桑┚势味何业陌职炙氖鄽q，一米七幾的個頭，右邊白左邊黑的頭發(fā)顯得格外時髦，但是他不喜歡，所以總是戴著一頂鴨舌帽出門。高高的鼻子上，還有濃濃的眉毛，滿臉的臉油，在燈光下格外明顯。這樣一看，就知道是我爸。——《父愛》（陳子琪）學(xué)生互評。教師點評：體會外貌描寫要按照一定的順序，從遠(yuǎn)到近，從上到下、從整體到局部等，要條理清晰，要層次分明。欣賞神態(tài)描寫。記得四年級額一篇課文《小木偶》里面曾經(jīng)有這樣一段話：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!”有這段話你體會到了什么？神態(tài)描寫對于反映人物思想性格，塑造人物形象非常重要。欣賞相聲演員姜昆對“笑”的一段精彩闡釋：“最愉快的笑是有說有笑；最高興的笑是眉開眼笑；最自豪的笑是哈哈大笑；最沒意思的笑是不笑裝笑；最難為情的笑是捂面而笑；最幽默的笑是別人笑自己不笑；、、”。有這段話中你又體會到了什么？神態(tài)描寫是富于變化且具有鮮明個性的。欣賞學(xué)生佳作片段：《偉大的父愛》（陳子琪）162。 有一次放學(xué)，爸爸來接我。一眼望去，他的眼皮紅紅的，都掉皮了，一點精神都沒有，就像沒睡醒的大熊貓。但是我從中看到了父愛。等我背起那沉甸甸的書包時，爸爸的手伸過來，對我說道：“要不要我?guī)湍?？這書包每次都裝那么多的東西?！蔽仪椴蛔越每戳丝此菈嫷脜柡Φ难燮?，又看了看他那雙起滿老繭的手，連忙說：“不用了，我可以的?！彪m然真的好重，但是想到爸爸工作那么辛苦，我還是堅持了下來。一路走出校門，我都跟在爸爸后面，我們沒有說話。父親的背彎成一個“弓”形，記不得從什么時候起，這寬闊的背就再也沒有挺直過。那時，我的心無比的沉重，有種說不出的心酸，真想大哭起來。是的，父愛就是這么偉大！賞評不太成功的學(xué)生習(xí)作：162。 那一天，我來到了學(xué)校，在上自習(xí)的時候，我感到非常無聊，我看到她在玩小汽車，于是我對他說：“你可不可以把你的小汽車借給我玩一下？”，他聽了說：“可以?！钡撬f：“不過，我只能把小汽車接你玩到明天下午，你可以不要把它弄壞了?！蔽衣犃烁吲d地說了一聲：“沒問題。”、、。時間到了，他問我要問小汽車，我低著頭沒有說話，他說：“怎么了？”。我開口說：“對不起，我把你借給我的小汽車弄壞了”。他聽了說：“沒事的，不就是一個小汽車嗎？”。我聽了說：“你不生我的氣嗎？”他說：“我又沒有生你的氣”。學(xué)生互評。教師點評。三、習(xí)作情況小結(jié)：部分同學(xué)能選取一兩件典型事例，通過細(xì)膩傳神地描寫突出人物特點，反映人物品質(zhì)精神。也有個別同學(xué)敘述不夠具體、選材不夠典型，描寫不夠細(xì)膩，缺乏感人之處。下節(jié)課我們再從動作描寫、心理描寫繼續(xù)對本次習(xí)作進(jìn)行講評學(xué)習(xí)。四、互評習(xí)作出示修改標(biāo)準(zhǔn)①、選材要典型且緊扣中心，描述要具體、生動，能夠突出人物的性格特征和精神品質(zhì)。②、描寫抓住人物神韻。突出人個性、要富于變化、講求順序?；ピu習(xí)作。對照標(biāo)準(zhǔn)相互批改他人的習(xí)作。五、展示批改成果，檢驗評講效果。各組推薦1篇批改最佳的習(xí)作，班內(nèi)展示。六、總結(jié)寄語：以小見大敘真事平實語言見真情 積極立意顯中心 巧妙構(gòu)思就美文我相信,只要同學(xué)們能夠做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動筆，一定會寫出一手好文章。七、板書設(shè)計：“圍繞中心選材”①緊扣中心。②典型。③新穎生動。④具體不空洞“抓住細(xì)節(jié)雕琢”人物描寫（語言、動作、心理、外貌、神態(tài)）環(huán)境描寫（社會壞境、自然環(huán)境）第二篇：習(xí)作教學(xué)論文(常遠(yuǎn)鵬)寫好一篇作文從“說好一句話”做起內(nèi)容摘要：在小語文教學(xué)過程中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文,他們都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫作水平,消除學(xué)生對寫作的恐懼心理,使他們愿意寫作、樂于寫作呢?這正是我們小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識,培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而,小學(xué)生作文水平提不高、害怕作文的一個最主要原因他們感到?jīng)]有素材可寫,或者有了素材但由于平時好詞好句積累的量較少而感到無話可寫。為了解決這一問題，許多家長抱著“有病亂投醫(yī)”的心態(tài)，找輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)迫孩子大量的讀作文書，結(jié)果效果也不是很明顯。其實，我認(rèn)為關(guān)鍵是沒有打開孩子的心結(jié)，沒有讓他們有“有話想說、有話可說、有話多說、有話會說”的想法和能力。切實改變語言習(xí)慣從說話做起。關(guān)鍵詞：有話想說、有話可說、有話多說、有話會說正文：一、讓學(xué)生有話想說。有話想說也即有說話的欲望和動機(jī)，這除了家長要多在工作之余陪孩子說說話，多些與孩子交流的時間和機(jī)會之外，關(guān)鍵就是要教師在平時的語文教學(xué)中多為學(xué)生營造說話的氛圍，激發(fā)他們說話的動機(jī)。在語文教學(xué)的課堂上，重在創(chuàng)設(shè)氛圍。語文教學(xué)特別是古詩文教學(xué)在意境、氛圍營造上非常重要，上課之前，讓同學(xué)們集體演唱一下《