【正文】 第一篇：中學(xué)生物教師教材教法及基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題中學(xué)生物教師教材教法及基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題一、填空：（每空1分，共30分）最新的義務(wù)教育中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）是_________年頒布發(fā)行的。義務(wù)教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程理念包括、和提高科學(xué)素養(yǎng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：課程標(biāo)準(zhǔn)是、考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的 和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個(gè) 的過(guò)程。三維教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括 目標(biāo)、目標(biāo)和 目標(biāo)三部分。教師備課是一項(xiàng)長(zhǎng)期和包括多方面內(nèi)容的工作。備課中，教師需要做到了解學(xué)生、。教學(xué)技能主要包括、講解、變化、強(qiáng)化、課堂組織、演示、板書、結(jié)束這十個(gè)方面的技能。一節(jié)生物學(xué)好課應(yīng)該具有的四個(gè)主要特征是、。從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)劃分，生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可分為、四大類。從教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為、設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)。1作為生物課程的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)的三個(gè)具體目標(biāo) 是： 目標(biāo)、目標(biāo)和 目標(biāo)。二、名詞解釋：（每小題5分，共20分）生物科學(xué)素養(yǎng)課堂導(dǎo)入技能直觀教學(xué)合作學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答：（每小題5分，共25分）簡(jiǎn)述中學(xué)生物學(xué)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的作用。簡(jiǎn)述探究教學(xué)的特征及含義。結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢趥湔n時(shí)應(yīng)從哪幾個(gè)方面分析教材？聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)述你對(duì)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”這句話的理解。一個(gè)合格的中學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？四、應(yīng)用題（10分）根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下列一節(jié)生物課為例，寫出該課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。附參考答案一、填空： 2001年 新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第二章第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)事實(shí)、探究認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能研讀課程文本和教科書、選擇教學(xué)資源導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問技能教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、教學(xué)媒體得當(dāng)配置性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)1知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）二、名詞解釋：生物科學(xué)素養(yǎng)：在我國(guó)2001年頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)的解釋是：“生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力,包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！闭n堂導(dǎo)入技能：是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系。它的目的是將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)搿Ｖ庇^教學(xué)：直觀即感性認(rèn)知，是具體、直接和生動(dòng)的事物作用于人的感官所產(chǎn)生的感覺、知覺和表象。直觀教學(xué)即利用教具作為感覺傳遞物，通過(guò)一定的方式方法想學(xué)生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率或效果的一種教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，即：將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的基本含義包括：（1）學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)。（2）教師的角色由傳播者變?yōu)榉?wù)者或幫助者。（3）學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生。（4）學(xué)生不僅要自己會(huì)學(xué)，還有責(zé)任幫組小組中的其他成員學(xué)會(huì)。三、簡(jiǎn)答：(1)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀和世界觀，有一定的科學(xué)探究能力，理解生物學(xué)的核心概念和原理，具有良好的思維習(xí)慣和理解力，能應(yīng)用生物學(xué)的知識(shí)和方法面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題。(2)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，使他們的認(rèn)知能力、思維能力得到發(fā)展，并能有效地利用不同的學(xué)習(xí)資源和信息技術(shù)去獲取、判斷、篩選和利用信息，掌握終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和基本技能，為個(gè)人的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。(3)為學(xué)生步入社會(huì)、擇業(yè)和深造提供幫助?，F(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展刺激了生物技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)大，將更多的中學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)不同水平的培訓(xùn)后加入到生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)大軍之中?；A(chǔ)教育中的生物學(xué)課程雖然不是職業(yè)教育，但應(yīng)適當(dāng)?shù)慕榻B與生物技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和工作，為學(xué)生擇業(yè)提供必要的信息和幫助，同時(shí)也要介紹生物科學(xué)專業(yè)的進(jìn)展和不同的學(xué)術(shù)方向，為打算進(jìn)入高校的學(xué)生理智地選擇專業(yè)提供幫助。探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)，特征歸納為：(1)學(xué)生對(duì)自然事物與現(xiàn)象主動(dòng)地探究，經(jīng)過(guò)探究自然過(guò)程獲取科學(xué)上的知識(shí)。(2)為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力。(3)有效的認(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。(4)培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度。(5)通過(guò)科學(xué)活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)。探究教學(xué)的目的在于使學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)解決問題或回答問題；保持學(xué)生的好奇心；讓學(xué)生參與需要較高水平認(rèn)知和技能的活動(dòng)；形成積極地對(duì)待科學(xué)的態(tài)度；為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。備課是教師保證課堂教學(xué)活動(dòng)成功的前提條件，詳盡和充分的備課是教師教學(xué)工作中重要和必不可少的環(huán)節(jié)，備課中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析和梳理有助于把握教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。分析教學(xué)內(nèi)容可以采用的方法是：（1）從內(nèi)容和邏輯上分析并建立反映單元重點(diǎn)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖；（2）編排局部?jī)?nèi)容的教學(xué)范圍和順序；（3）梳理局部?jī)?nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)并建立子概念圖；（4）根據(jù)概念圖形成教學(xué)設(shè)計(jì)的思路；（5）從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課程目標(biāo)上分析教材的重難點(diǎn)；（6）根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際情況選擇教學(xué)資源，等。教學(xué)方法多種多樣，包括講授法、談話法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等等，各種方法有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)多項(xiàng)原則選擇不同的方法，如教育對(duì)象的年齡階段、心理發(fā)展因素，教育者自身素質(zhì)及教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等，因此我們說(shuō)“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”。一名合格的中學(xué)教師的基本素質(zhì)可以從下列幾個(gè)方面簡(jiǎn)要回答（1）優(yōu)良的政治思想品質(zhì)（2）良好的職業(yè)道德（3）過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)（4）有愛心（5）自身心理健康（6）端莊的儀容儀表四、應(yīng)用題必須具有以下步驟（一）、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第二篇：中學(xué)生物教師教材教法及基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題中學(xué)生物教師教材教法及基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題一、填空：（每空1分，共30分）最新的義務(wù)教育中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）是_________年頒布發(fā)行的。義務(wù)教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程理念包括、和提高科學(xué)素養(yǎng)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：課程標(biāo)準(zhǔn)是、考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的 和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個(gè) 的過(guò)程。三維教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括 目標(biāo)、目標(biāo)和 目標(biāo)三部分。教師備課是一項(xiàng)長(zhǎng)期和包括多方面內(nèi)容的工作。備課中，教師需要做到了解學(xué)生、。教學(xué)技能主要包括、講解、變化、強(qiáng)化、課堂組織、演示、板書、結(jié)束這十個(gè)方面的技能。一節(jié)生物學(xué)好課應(yīng)該具有的四個(gè)主要特征是、。從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)劃分，生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可分為、四大類。從教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為、設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)。1作為生物課程的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)的三個(gè)具體目標(biāo) 是： 目標(biāo)、目標(biāo)和 目標(biāo)。二、名詞解釋：（每小題5分，共20分）生物科學(xué)素養(yǎng)課堂導(dǎo)入技能直觀教學(xué)合作學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答：（每小題5分，共25分）簡(jiǎn)述中學(xué)生物學(xué)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的作用。簡(jiǎn)述探究教學(xué)的特征及含義。結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢趥湔n時(shí)應(yīng)從哪幾個(gè)方面分析教材？聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)述你對(duì)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”這句話的理解。一個(gè)合格的中學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？四、應(yīng)用題（10分）根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下列一節(jié)生物課為例，寫出該課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第二章第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)附參考答案一、填空： 2001年面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)事實(shí)、探究認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能研讀課程文本和教科書、選擇教學(xué)資源導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問技能教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、教學(xué)媒體得當(dāng)配置性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)1知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）二、名詞解釋：生物科學(xué)素養(yǎng)：在我國(guó)2001年頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)的解釋是：“生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力,包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！闭n堂導(dǎo)入技