【正文】 第一篇：三年級(jí)上冊第一單元作文我的課余生活我的課余生活豐富多彩，唱歌、彈琴、讀書、畫畫我都喜歡，但我最喜歡的是讀書和畫畫。每天下午一寫完作業(yè)，我都要從書櫥里挑一本最愛看的書，津津有味地讀，直至月亮都升到樹梢，媽媽叫我吃飯，我還舍不得合上書。睡覺的時(shí)候，我還在回想書中的內(nèi)容。有一次，書中的人物小姐姐克拉拉還跑到我的夢里了呢，她仿佛成了我的小姐姐，和我一起學(xué)習(xí)，和我一起玩耍。我從小就喜歡畫畫，畫畫像是在和好朋友交流。放暑假的時(shí)候，媽媽幫我報(bào)了美術(shù)班，我畫的最好的是荷花，我還會(huì)畫菊花、牽?；ā⒅褡??我更喜歡兒童畫，它給我?guī)砹瞬簧倏鞓?，?dāng)我煩悶時(shí)，畫一幅畫，我的心情就變得好多了。我也畫過素描，但是畫的不太好，我只會(huì)畫圓球、方塊。畫畫使我的生活變得更充實(shí)、更快樂。這就是我豐富多彩的課余生活。我的課余生活我們的課余生活豐富多彩，有的小朋友喜歡看課外書、也有的小朋友喜歡爬山、溜冰、旅游??可我最喜歡的是踢毽子。別小瞧那毽子，玩起來學(xué)問可大哩！看，它有圓圓的白色的球，就像我們的小腦袋，上面還長滿了五顏六色的羽毛，我可喜歡它了。每逢星期天休息，我做完作業(yè)后，就和姐姐一起到樓下的小小公園踢毽子。姐姐毽子踢得好棒??！那毽子在姐姐的身旁舞動(dòng)著，就像小鳥一樣飛來飛去。我在旁邊看呆了，很快我也學(xué)著姐姐的樣，把毽子拋起來，左腳一踢，右腳一踢。不一會(huì)兒，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一樣飛來飛去，很快我就踢的很熟練了。一只小小的毽子豐富了我的課余生活，給我?guī)砹藷o比的快樂！我的課余生活告別了一天的學(xué)習(xí)壓力，輕松的課余生活又來到了......讓我難忘的是到廣場去滑旱冰。剛開始，我滑得很慢很難慢，還常常弄得“四腳朝天”，爸爸在邊上看著我說：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的”。我說：“知道了”，我便照爸爸說的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起來了。只見爸爸又拿出了幾個(gè)瓶子放在地上一字排開，叫我練習(xí)滑交叉。交叉——就是把兩只腳交叉繞過瓶子，剛開始，我怎么也學(xué)不會(huì)，爸爸又說：“你還是要平衡身體才能滑好”。我說：“好”。我就學(xué)著學(xué)著，一會(huì)就有一點(diǎn)會(huì)了，我好高興??！爸爸在邊上說：“加油！加油！不能驕傲”。我說：“行”。不知不覺時(shí)間不早了得回家了......就這樣我的課余生活因有了滑旱冰而快樂......第二篇：三年級(jí)上冊第一單元教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義1．小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。（1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。姓名長寬厚估計(jì)測量估計(jì)測量估計(jì)測量（3）對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”2．用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。”“數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格?！??教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明??隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念[ 1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。2．教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！毕仍诮M內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米?！?．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。5．讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。四、師生共同小結(jié)當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。五、課堂練習(xí)1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。3．練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測量。完成后，讓學(xué)生對估計(jì)和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)過程一、引言二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估計(jì) 實(shí)際測量數(shù) 學(xué) 書 的 長數(shù) 學(xué) 書 的 寬數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。??三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題：板出：毫米的認(rèn)識(shí)五、建立1毫米的概念認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米七、鞏固發(fā)展完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。[ 第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念。培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？兩人為一組測量桌面的長、寬。全班交流。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、建立1分米的空間觀念讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。用手比劃1分米有多長。閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認(rèn)識(shí)幾分米在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米四、用分米量量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五、鞏固發(fā)展練習(xí)一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！板書設(shè)計(jì)： 1分米=10厘米 教學(xué)反思：人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)20110513【字號(hào)：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】關(guān)鍵字：類型： 信息搜索FLASH搜索帖子標(biāo)題帖子作者關(guān)鍵詞：分米 教學(xué) 設(shè)計(jì) 尺子 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教 物體 厘米 測量摘 要：《人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)》...長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心...相 關(guān)： ◇ 《1測量》分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) 詳細(xì) ◇ 《1測量》千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) 詳細(xì)◇ 分 米 的 認(rèn) 識(shí) 詳細(xì) ◇ 體積單位的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì) 詳細(xì)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書P4頁例2，P4頁“做一做”及P5頁第3題二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。四、教學(xué)方法：動(dòng)手操作、合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、繩子六、教學(xué)過程：（一）學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：??兩人為一組測量桌面的長、寬。全班交流。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）（二）建立1分米的空間觀念讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。用手比劃1分米有多長。閉上眼睛想一想1分米有多長。（三）認(rèn)識(shí)幾分米在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。（四）用分米量量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）（五）鞏固發(fā)展練習(xí)一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“√ ”，錯(cuò)誤的打“”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。（六）全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！七、板書設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識(shí)1米=10分米1分米=10厘米教后記：合作交流，讓學(xué)生自主探索在設(shè)計(jì)的測量的活動(dòng)中，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測量的過程。在操作中，遇到實(shí)際的問題中，學(xué)生出現(xiàn)了茫然時(shí)，教師抓住“亮點(diǎn)”、抓住時(shí)機(jī)，引入新知。在隨后的教學(xué)中留于充分的空間，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行猜測、試驗(yàn)、探索，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且經(jīng)理知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂趣。《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)街東示范小學(xué) 李國星一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“測量”二、教學(xué)目標(biāo)通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長度概念。通過實(shí)際測量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。三、課堂實(shí)錄(一)復(fù)習(xí)引入(課件：動(dòng)畫演示)——親愛的小朋友，你們好!在上學(xué)期我們就已成為大家的好朋友了，當(dāng)你們測量物體長度的時(shí)候經(jīng)常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰嗎?(這里沒有必要做成課件，教師完全可以自己口述。)生：是米和厘米。(課件出示：米厘米)(課件：動(dòng)畫演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生： m，cm。師：今天，長度單位米和厘米又回到了我們課堂中，那1米有多長?1厘米又有多長，你們能用手勢表示一下嗎?(指名學(xué)生演示：1米，1厘米。)師：米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?(評(píng)析 復(fù)習(xí)舊知，為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。)(課件出示：1米＝100厘米1m=100 cm)(評(píng)析 課件多余，教師自己板書出來會(huì)更好。)(二)導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)分米(1)估一估。小組活動(dòng)：猜猜鉛筆有多長?把結(jié)果填在書上。(2)量一量。：說說測量的結(jié)果及方法，并說說自己組誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。(3)師：10厘米還可用另一個(gè)長度單位來表示，它就是我今天要介紹給大家的新朋友：分米，分米用字母dm來表示。(板書：分米(dm)10厘米也就是1分米。板書：1分米＝10厘米1dm=10 cm)(4)請同學(xué)們在尺子上指出1分米(即10cm)是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說一說。：米尺(指名學(xué)生在大屏幕上指一指。)：斷尺(說一說：如果尺斷了，不是從0刻度開始的該怎么辦呢?)