【正文】 第一篇：6的乘法口訣教學設(shè)計及反思小學二年級數(shù)學《6的乘法口訣》教學設(shè)計天安中心校 黃世玲教學內(nèi)容：蘇教版?義務(wù)教育課程標準實驗教科書61——62頁。教學目標：情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。教具準備：多媒體課件 學具準備：撲克牌（1—9）教學過程：一、情境引入，激趣導學：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學生猜）我喜歡6條腿的、勤勞的小蜜蜂。（師畫出一只可愛的小蜜蜂）師：今天，森林里的小動物們正在開運動會，你們想去看看嗎？在運動會的開幕式上，美麗的蝴蝶要進行精彩的團體操表演了。（課件演示運動會的場面及蝴蝶的精彩表演，結(jié)束時如圖所示）【設(shè)計意圖：用學生身邊熟悉的，感興趣的實際事例創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學生積極主動的參與學習?！慷?、自主探索，試編口訣。引導學生用學過的乘法口訣進行估計，為編口訣做準備。師：你們瞧，蝴蝶排著整齊的隊伍等著大家檢閱呢！請你估計一下，參加表演的蝴蝶有多少只？你們已經(jīng)會用學過的乘法口訣進行估計了?，F(xiàn)在，我們一排一排的數(shù)數(shù)有多少只。學生完成表格，揭示課題?！驹O(shè)計意圖：通過填表，驗證剛才估計的結(jié)果，培養(yǎng)學生的估算意識。在全班交流6排的計算方法，為學生編口訣提供了解決問題的方法和策略?！孔灾魈剿?，試編口訣，并進行交流和整理。學生在音樂的伴奏下獨立思考，試編口訣。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。【設(shè)計意圖：改變學生的學習方式，讓學生獨立編出口訣，使學生體驗獨立學習、自主探究這一學習方式及學習過程中的成就感。讓其說一說自己的想法，加深對乘法口訣的理解?！柯?lián)系生活實際，運用多種形式記憶口訣。（1）找規(guī)律，記口訣。師：我們一起把“6的乘法口訣”整理好了。請你仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣有什么規(guī)律,我們怎樣才能記住它？學生四人為一小組，交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）學生自由組合拍手對口令記口訣。（有二人組合、三人組合、四人組合等）（3）師生按節(jié)奏拍手對口令。師：一六（）、三六（）、（）三十六、六（）四十二、六九（）??（4）撲克牌游戲。師與一生合作完成：教師拿撲克牌19，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？【設(shè)計意圖：乘法口訣是本課教學比較重要的內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學生積極性、提高興趣，便于學生記憶。編兒歌加深了學生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識?！咳?、鞏固、應(yīng)用、拓展。師：剛才咱們進行了一場說口訣的比賽，現(xiàn)在一起去看看森林里的運動會進行到哪了。釣魚比賽。（課件演示）師：這里進行的是“小貓釣魚”比賽。你們能根據(jù)口訣幫小貓釣到魚嗎？ 學生在課件上移動魚，放在相應(yīng)的框里。師：為什么這只小貓（六七四十二）會釣到這兩條魚（676）生1：因為這兩個算式都可以用這句口訣來計算。射擊比賽。師：第三只小貓釣的魚最多，獲得了釣魚比賽的冠軍。現(xiàn)在老師帶大家去射擊比賽場看看老虎和熊貓的比賽。（課件出示：射擊比賽）熊貓：我射中了積是36的氣球，請你猜猜是哪個？ 生1：可能是66。生2：還可能是494。老虎：我射中了積是18的氣球，你猜得著嗎？ 生1：629。師：你們猜的真準！老虎射中的氣球少，心里不服氣，它又射中了最后一個氣球，你猜猜，氣球上會是哪個乘法算式？生1：可能是36。生2：還可能是92。生2：可能是11181。師：你們想?yún)⒓由鋼舯荣悊?？你想射中哪個氣球，用哪句乘法口訣計算？ 生1：我要射中7口訣是六七四十二。生2：我要射中6口訣是六八四十八。??師：咱們班同學個個都是射擊能手。為小動物頒獎。激烈的比賽結(jié)束了，有三只小動物光榮地登上了領(lǐng)獎臺，愿意為你們喜歡的小動物頒獎嗎？（課件演示：領(lǐng)獎臺及寶葫蘆）他們的獎品就在葫蘆里，你愿意為哪只小動物頒獎，就請你完成它下面的算式。學生在練習本上獨立完成后選代表輸入答案，為小動物頒獎?！驹O(shè)計意圖：注重對學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，利用開放性、自主性題目的設(shè)置來拓展學生的思維：“氣球上可能是那個算式？”、“你想射中哪個氣球？”、“你能想辦法幫助小動物嗎？”??不僅鞏固、應(yīng)用了口訣，而且發(fā)散了學生的思維，使學生感受到參與活動、解決問題的樂趣?！克摹⑿〗Y(jié)全課。師：小動物在運動會上表現(xiàn)十分出色，那你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？生1：我能和我的同桌積極合作玩游戲。而且學會了6的乘法口訣。生2：我自己思考后標出了6的乘法口訣。生3：我很高興，我能用6的乘法口訣解決生活中的問題了。五、教學反思這節(jié)課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。教師在數(shù)學教學中重組與激活教學內(nèi)容、設(shè)計彈性化的教學結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學過程、實施激勵性的教學評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現(xiàn)學生學習的主體性。這就是當今教師所必須做到的。第二篇：乘法口訣教學設(shè)計乘法口訣教學設(shè)計乘法口訣教學設(shè)計1教學內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第87頁。教學目標1．讓學生整理并熟記16的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。教學準備乘法口訣卡片、乘法口訣表。教學過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學生閉上眼睛回憶。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學認可）。生2：二九十八。師：對嗎？生3：我們沒學過。生4：對的，因為兩個九相加得十八。師：是啊。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。[評析：課首讓學生回憶舊知，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復習的必要性。設(shè)計的開放題練習，引導學生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。？生：整理成加法表、減法表進行記憶。師：說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導。師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。沒等老師說完，一位學生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。（背口訣）生2：我能豎著背。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（背口訣）生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學設(shè)計2教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學過程:一、復習準備。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經(jīng)學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32?；蛘呦胛灏怂氖?408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.,學生之間對..(課件出示)7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵學生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?乘法口訣教學設(shè)計3教學目標：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學會運用口訣進行乘法計算。使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。體會學習乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。教學重點：理解5的乘法口訣的來由。教學難點：根據(jù)圖意，應(yīng)用加法和乘法的`密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。教具準備：多媒體課件教學過程：一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結(jié).二、探索規(guī)律，編寫口訣。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學們試著編一編。學生試著編口訣。師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五掌握、鞏固（1）背出5的乘法口訣。（指名學生背）（師生對背）（