蘇教版選修寒風(fēng)吹徹3篇(已修改)
2024-12-25 04:45 本頁面
【正文】 寒 風(fēng) 吹 徹 泰興市第一高級中學(xué) 蘇宏偉 【教學(xué)目標(biāo)】 理解并體會作者所表達的對生命生活的嚴(yán)峻的思考和深刻的認(rèn)識體驗。 對本文作者的人生體驗進行探究升華，理解對苦難的直面認(rèn)識，其實是一種“向死而生”。 品味作者的質(zhì)樸而雋永的語言。 【教學(xué)重點 】 對文本中“寒冷”含義的分析 以探究性學(xué)習(xí)的方式，對本文作者的人生體驗進行思考點評 引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)嚯y的真切認(rèn)識，其實是一種生命的升華，“寒風(fēng)吹徹”是為了“春暖花開” 品味鑒賞語言 【教學(xué)步驟及過程】 一、導(dǎo)入新課： 在建國 60周年的 2021年的這一年里，我們同學(xué)們已經(jīng)走過期望的春天，辛勤的夏天，現(xiàn)在已經(jīng)進入了收獲的秋天，當(dāng)然，我們還將迎接蟄伏的冬天。那么同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎，你們思考過冬天嗎，你們對冬天的感受和老師給你們看的這幅圖片和耳朵里所聽的音樂一致嗎？ 在祖國的西部邊陲的新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊里，有一個在那里度過童年和少年時期，長大后種過地、放過羊，當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機管理員的劉亮程，他對寒冷的冬天曾也過這樣一段文字： (UEGQ t O 二、閱讀 —— 感受 通過預(yù)習(xí)感知作者表達的思想內(nèi)容，并談?wù)勛约旱拈喿x的初步感受。 三、閱讀 —— 分析 （ 1）那鄉(xiāng)下嘛，就這樣，沒什么大事，牲畜、草木天氣、一小片陽光、吃、勞動、睡覺。除了這些小事再沒啥想頭。那個地方，能讓人日久天長地想一些小事情，不是事情的事情，一想很長時間，想得沒意思了撂掉。實在沒啥想頭了拾起來再想。一件小事就是這樣被想成大事，想成另外一件事。 —— 劉亮程 （師）那么作者在那樣一個一個偏遠的小村莊里，在單調(diào)寂寞之中，對我們所常見的“寒冷”有什么自己的認(rèn)識呢，他筆下的“寒冷”又有哪些含義呢？ [注意：此處一定要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合文中所講的 4個故事來具體分析，而不能架空分析 ] 明確：“寒冷”的三重含義（見幻燈片） 四、閱讀 —— 探究 （師）經(jīng)過同學(xué)和老師的合作學(xué)習(xí)，我們閱讀課文具體分析了“寒冷”的含義，雖然我們現(xiàn)在還處于秋天，但我們似乎也感受到了那無處不在的“寒冷”正在包圍我們。同時我們對文章的閱讀經(jīng)過分析也遇到了更多的問題，下面我們就進入“閱讀 —— 探究”的學(xué)習(xí)。 我們在文章學(xué)習(xí)的一開始就接觸了這樣一句話“ 每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。 ”你同意這種看法嗎？ 【注意： 此處抓住我們必 須獨自面對人生過程中的挫折失敗。 抓住文本中的“了”分析別人對自己幫助的微弱?！? （師）既然我們都必須獨自承受生命的“寒風(fēng)”、挫折、苦難，并且作者在文章中反復(fù)告訴我們每個人的人生都將被“寒風(fēng)吹徹”，那么你覺得“ 本文旨在強調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎 ? ” 【 注意： 人生本來就是苦難與痛苦 我們要學(xué)會自己積極面對 直面苦難，其實是一種“向死而生” 】 五、閱讀 —— 升華 （師）通過對本文的分析探究，你對自己的人生有了什么新的看法與認(rèn)識了嗎？我們該如何面對他人生命中的“寒風(fēng)”？ 【注意：啟發(fā)孩子自己面對苦 難，并且能夠關(guān)懷他人。并且堅信“寒風(fēng)吹徹”后一定是“春暖花開”?！? 作為“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”的劉亮程用質(zhì)樸、散發(fā)著泥土氣息并精致的語言寫出他對生命生活真諦的透徹感悟：當(dāng)“寒風(fēng)” 嚴(yán)酷的認(rèn)識“吹徹”、搖撼著生命的活力時，我們每個人都需要一份溫暖，一點熱力即清醒、堅韌、期盼與關(guān)愛來暖和自己和他人的生活，延續(xù)自己或他人的生命。 生命的本初意義就是積蓄熱力，支付溫暖。 但是
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