【正文】 初識“諸子百家” 教學(xué)目標(biāo) 、識記“諸子百家”的相關(guān)知識。 、思想精髓的影響價值，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新 精神及 運用能力。 3.“諸子百家”的言論及思想震古爍今。 通過活動 培養(yǎng)學(xué)生傳承、宏揚、發(fā)展、運用祖國優(yōu)秀文化及其思想精髓的 能力 。 整體構(gòu)思 “諸子百家”的言論及其傳遞的思想對后世的政治、經(jīng)濟、文化等諸多方面產(chǎn)生了重大影響。初三學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于 “諸子百家”的知識，但比較零散和單一，因此教師 設(shè)計本活動 力圖通過指導(dǎo)學(xué)生分組搜集、整理、交流、研討資料，明確“諸子百家” 言論及其思想對 后世產(chǎn)生過的重大影響 ，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作、質(zhì)疑、創(chuàng)新精神和探究能力。 方法指導(dǎo) “諸子百家”學(xué)說眾多，因此在教學(xué)的整個過程中都應(yīng)給學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。活動前， 先 讓學(xué)生明確各小組學(xué)習(xí)的方式、 學(xué)習(xí)的目的 、活動的內(nèi)容、搜集資料的方法（上網(wǎng)查閱、查閱圖書、找家長或老師等）；課堂上 應(yīng) 指導(dǎo)學(xué)生開展活動、比較異同；課后 再 指導(dǎo)學(xué)生進行成果展示及 拓展 延伸閱讀。 【方案設(shè)計】 （一） 課前準(zhǔn)備 1． 讓學(xué)生明確活動的內(nèi)容 —— 初識“諸子百家”。 【明確】諸子：指孔子、孟子、墨子、荀子、老子、莊子、列子、韓非子、商鞅、申不害、許行、告子、楊子、公孫龍子、惠子、孫武、孫臏、張儀、蘇秦、田駢、慎子、尹文、鄒衍、晏子、呂不韋、管子等等； 百家：指先秦的儒家、道家、墨家、法家等流派。但一般指陰陽、儒、墨、名、法、道、縱橫、雜、農(nóng)、小說、兵、醫(yī)十二家。 【出自】西漢司馬遷《史記屈原賈生列傳》：“賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士?！? ２．讓學(xué)生明確要求： ⑴ “諸 子百家”派別林立，學(xué)說眾多，著述豐富。本次活動力圖將“諸子百家”留給世人深廣的文化及思想進行分類探究。因此將探究內(nèi)容分成“代表人物作品”類、“成語”類、“故事或寓言”類、“名言”類、“精辟見解”類、“思想價值探究”類等六組?；顒臃謨蓚€階段進行：第一階段，全班同學(xué)分成五組，分別就前五類探究內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)可另行分工；第二階段，全體同學(xué)就“思想價值探究”類根據(jù)設(shè)定的問題進行合作學(xué)習(xí)。 ⑵自己動手，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、采訪等渠道獲取有關(guān)信息，并對信息進行歸類整理。 ⑶根據(jù)自己的學(xué)習(xí)心得寫出相 應(yīng)的文章。 ⑷小組商量策劃將成果創(chuàng)造性地展示出來。 ３．知識性問題： ⑴整理初中階段所學(xué)過的孔子、孟子、莊子的文章及你所知道的其他學(xué)派代表人物的文章； ⑵搜集你所知道的“諸子百家”作品中的成語； ⑶搜集各家代表人物的生平故事或一兩則寓言，準(zhǔn)備在課堂上交流； ⑷搜集“諸子百家”中代表人物的名言，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹； ⑸搜集專家學(xué)者對“諸子百家”中某一學(xué)派代表人物的精彩論述（或不同的見解），準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。 4．探究性問題： ⑴對儒家學(xué)派或道家學(xué)派的代表人物、其言論或思想提出自己的看法； ⑵查閱 有關(guān)資料，談?wù)効鬃拥慕逃枷朐诮裉焓侨绾伪缓険P的，你有何感想。 ⑶老子的“無為”思想在當(dāng)今是否不合適宜？ （學(xué)生可另擬切合實際的有意義的問題） （以上推薦題力圖從某個側(cè)面闡釋“諸子百家”中最重要學(xué)派儒家和道家思想在當(dāng)今社會的價值體現(xiàn)。） ： ① ② ③于丹《 論語 心得》、《人間莊子》 （課前準(zhǔn)備是活動的關(guān)鍵，準(zhǔn)備充分，學(xué)生查閱資料才會有 目的性，自主探究活動才能真正實現(xiàn)。因此，筆者做了如上詳細(xì)安排。） （二） 課堂活動 課堂是學(xué)生合作探 究 的主要陣地，課堂活動要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，教學(xué)中盡可能的采用多種方法靈活的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在活動中學(xué)會合作探究。根據(jù)課前準(zhǔn)備的 知識性問題和探究性問題 ，初識“諸子百家” 綜合性實踐活動擬采用如下活動形式 ： 第一階段：匯報成果 按 照 “代表人物作品”類、“成語”類、“故事或寓言”類、“名言”類、“精辟見解”類等先后順序，學(xué)生登臺匯報?；顒忧?，鼓勵學(xué)生想出各種吸引同學(xué)、激發(fā)大家興趣，推出本 組“成果”的方法，如可將成語以接龍的方式組合，或編成謎語讓同學(xué)們競猜；可將故事或寓言以小品形式表演，或各個輪番上臺，有聲有色講解?? （本階段對“諸子百家”相關(guān)文化常識作了較詳盡的歸納，使學(xué)生對“諸子百家”博大精深的文化和思想有了較系統(tǒng)的了解。） 第二階段：百家爭鳴 前言：“諸子百家”的言論及其思想對后世產(chǎn)生了不可估量的影響，是其后乃至今天不可多得的寶貴財富，“思想價值探究”意在告訴我們學(xué)習(xí)古人及其文章時應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和怎樣的眼光去繼承和發(fā)揚。針對準(zhǔn)備階段所設(shè)計的問題，同學(xué)們根據(jù)自己看法的 一致性自由組成小組，然后再搜集整理資料，形成文字，提出看法。 ⑴對儒家學(xué)派或道家學(xué)派的代表人物、其言論或思想提出自己的看法； ⑵查閱有關(guān)資料，談?wù)効鬃拥慕逃枷朐诮裉焓侨绾伪缓険P的，你有何感想。 ⑶老子的“無為”思想在當(dāng)今是否不合適宜？ （本階段是探索的升華階段。單純了解“諸子百家”的文化和思想還很不夠，還應(yīng)該進行更深入的思考、辨析、質(zhì)疑。因此，在課堂教學(xué)方案設(shè)計時既要兼顧知識的了解，又要注重能力的發(fā)展，尤其應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族的優(yōu)秀文化和思想的無窮魅力。） 第三階段：小結(jié)拓展 “諸子百 家”的言論及其思想對后世產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)不是我們一兩節(jié)課可以闡釋清楚的，今后也許你會認(rèn)識到“諸子百家”的給我們的東西太多了，滲透到我們學(xué)習(xí)、生活、工作中的方方面面。試看下面兩個問題： 1．聯(lián)系社會現(xiàn)實，談?wù)勀印凹鎼邸?、“非攻”思想的現(xiàn)實意義； 2．