【正文】 第一篇：省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果匯報省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果匯報余干二中鄔克輝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！經(jīng)過層層推薦和選拔成為省骨干教師，參加培訓(xùn)，感到非常的榮幸，在此我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷和信任。培訓(xùn)的時間是6月1日至6月9日，因為正值中考復(fù)習(xí)比較緊張之際，參加培訓(xùn)的學(xué)員很多都是初三畢業(yè)班的老師，所以，后來學(xué)習(xí)時間壓縮了二天。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，我的思想經(jīng)歷了一個喜悅、心靈撞擊、反思的過程。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)將使我終生難忘。下面就讓我把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個匯報，與我一起分享這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果。一、這次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富先后聆聽了賴大仁教授的《做個好老師》、劉炳昇教師的《初中物理新課程實驗研究》、李淑華老師的《現(xiàn)代教學(xué)新概念》、黃恕伯老師的《初中物理新課程主要教學(xué)問題研究》、劉振亞老師的《初中物理新課教學(xué)設(shè)計案例研究》、熊韜老師的《初中物理新課程教學(xué)評價與考核》、馮賢福老師的《中學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)案例分析》、萬曉丹老師的《初中物理新課件制作問題與研討》、黃曉標老師的《關(guān)于初中物理新教材研究的幾點思考》、賴肖冰老師的《中學(xué)物理教學(xué)研究方案設(shè)計與案例研討》等幾十位教授、專家們的講座，受益匪淺，必將對我今后的教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。二、新的教學(xué)理念是這次學(xué)習(xí)的主題以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展。教師教學(xué)理念的變化具體表現(xiàn)在：由注重學(xué)生的水平和質(zhì)量的提高向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識 1的轉(zhuǎn)變；由以教師為中心向?qū)W生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一目標，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求的“統(tǒng)一模式”向關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益轉(zhuǎn)變。教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個和專家，學(xué)生乃至家長同共構(gòu)建新課程的設(shè)計者，不再是一個只懂得教人如何學(xué)習(xí)的“教練員”，而是一個具備現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。教師教學(xué)策略的變化，既關(guān)注學(xué)生的知識與技能掌握情況，也關(guān)注學(xué)生掌握知識和技能的過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的形成。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“教”只注重了知識的傳授，忽視了學(xué)生的主體的發(fā)展。新課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注知識與技能的掌握情況，也關(guān)注學(xué)生掌握知識和技能的過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的形態(tài)。根據(jù)新的教學(xué)理念，教師的教學(xué)策略將發(fā)生轉(zhuǎn)變，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。新的課程理念要求“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。學(xué)生素質(zhì)的形成，不是在整齊劃一的流水線上加工完成的。因此，在新的課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生有不同的發(fā)展，采取不同的教育手段，教育方法和評價標準，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。當天有許多學(xué)員提到，不是每堂課都能達成學(xué)生的三維目標。教授專家們回答得很好，我們不求一節(jié)課就能達成學(xué)生的三維目標，可以通過多節(jié)課來達成，或者一個學(xué)期規(guī)劃達成。三、做個好老師賴大仁教授從做個好醫(yī)生引伸到做個好老師必須有：①高尚職業(yè)道德。②高超的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。③很強的敬業(yè)精神。賴大仁教授還從以下幾方面與我們作了詳細闡述，如何做個好老師。（一）師德高尚A、為人師表良好的品德，能起到良好示范作用，成為學(xué)生的榜樣，人們常說的“大師”含義就是有大學(xué)問、大品德者。教師是人類靈魂的塑造者，如果把學(xué)生的靈魂扭曲了，那這個老師真是傷天害理，不配做老師。作為一個好老師教師的良心底線也是很重要的。B、關(guān)愛學(xué)生教師要以人為本，從學(xué)生的健康發(fā)展上去關(guān)心、愛護學(xué)生，使學(xué)生真的體會到你的關(guān)懷和溫暖。C、敬業(yè)精神教師要真正熱愛自己的事業(yè)，要有為教師職業(yè)貢獻畢生精力的精神思想，只有這樣才能成為敬業(yè)的老師。（二）師能師能是指教師的能力，細分起來有以下幾點：A、專業(yè)素養(yǎng)學(xué)歷和專業(yè)素養(yǎng)不能等同，學(xué)歷高，不一定專業(yè)素養(yǎng)就高。專業(yè)素養(yǎng)中一個最優(yōu)秀的品質(zhì)是要有終身學(xué)習(xí)能力。B、教師技能有好的學(xué)歷和專業(yè)素養(yǎng)，不一定是好的老師，還必須要有好的教師技能。C、研究能力，教師研究能力是指運用一定的理論和方法，研究、解決教育問題的能力。它和認知能力、教學(xué)能力一樣，是教師能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它是提高教師素質(zhì)的重要途徑，也是提高教育質(zhì)量的保證。（三）比較先進的教學(xué)理念A(yù)、以人為本，教育首先是培養(yǎng)人，培養(yǎng)健全的人，這是重點。只有在這個基礎(chǔ)上才能把人培養(yǎng)成有材的人。B、為誰而教，教是為了學(xué)生的學(xué)，教是為了不教。在教育學(xué)生的過程中，培養(yǎng)學(xué)生興趣是第一位的，只要有了興趣學(xué)生才會去學(xué)，學(xué)的效果才會好，才會樹立學(xué)生的信心。再次是老師應(yīng)該有賴心地去教。三、對學(xué)習(xí)的認識和理解學(xué)習(xí)是心靈與專家的對話，通過心靈的撞擊，拼發(fā)出火花，使心靈得到一次更高層次的凈化，潛移默化地溶入到我們的教育事業(yè)中，使我們的教育獲得質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)是永遠的春天，是人生的原動力，是一種責(zé)任，一種能力，要堅持不懈地學(xué)習(xí)，不斷完善充實自身，滴點積累。通過知識的積累進一步增強我們的教學(xué)本領(lǐng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。通過知識的積累進一步提高我們的教學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人材，使整個人類生氣蓬勃，不斷進步，走向文明。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，以上是我個人培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點點感悟和體會，有興趣的老師可以把我培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容考貝過去，慢慢地與教授專家進行心靈的對話。我的報告完了，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師在百忙之中來聽我的匯報。謝謝！第二篇：省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)自我鑒定省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)自我鑒定2010年6月我有幸到省教育學(xué)院參加了省中學(xué)物理骨干教師集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認真聆聽了賴大仁教授、李淑華院長、馮賢福老師、黃恕伯老師、王金瑞老師、劉炳昇教授、黃曉標、萬曉丹，賴肖冰，王韜老師、劉振亞老師等多位專家的講座，受益匪淺。我深深感受到，作為一名一線教師，自己對教育理念理解的不夠，對教材、教法、學(xué)生鉆研得不深，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平與優(yōu)秀教師之間的差距?；貋砗笪揖驼J真開始了為期三個月的在職校本研修。作為一基層教師，我十分珍惜這次培訓(xùn)的機會，是帶著厚厚的期望走進培訓(xùn),又將帶著戀戀不舍的心情離開它。為了發(fā)揚成績，克服不足,特作自我鑒定如下：在教育學(xué)院培訓(xùn)期間，本人遵守班級的管理紀律，不遲到、不早退、不曠課。在思想上，我渴望學(xué)習(xí)、要求上進、肩負責(zé)任。在學(xué)習(xí)上，我認真聽講、思考與記筆記、認真撰寫博文進行學(xué)習(xí)反思，做到理論與實際相結(jié)合，希望通過努力提高自己的教育教學(xué)理論水平與課堂教學(xué)水平。在單位三個月的在職校本研修階段，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，熱心邀請所在物理組的老師，積極討論課題研究主題，詳細制定課題研究方案，有計劃地開展課題研究，定期向全校老師匯報我們的學(xué)習(xí)成果，舉辦個人公開教學(xué)，讓學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，接受實踐檢驗。同時本人積極通過博客與培訓(xùn)班的同學(xué)交流討論學(xué)習(xí)心得體會，交換教學(xué)信息，有效促進了本人教學(xué)能力的提升。在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中，我將不斷地完善自己，會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢，錘煉自己，會去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、和人際交往能力,爭取使自己成為一名合格的省級骨干教師。第三篇：省機械類骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)河南省民辦高校機械類骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12月1日2日，由河南省教育廳主辦的2016年河南省民辦高校機械類專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班在鄭州科技學(xué)院舉行。來自全省24所民辦高校的近100名專業(yè)課教師參加本次培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)院和系領(lǐng)導(dǎo)的安排，我有幸參加了此次培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要有國內(nèi)著名大學(xué)教授的專題報告、到鄭州科技學(xué)院的參觀學(xué)習(xí)、各位學(xué)員之間的座談和交流學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到受益匪淺，感受到了名師的風(fēng)采?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個方面進行總結(jié)：一、擺正心態(tài)，端正態(tài)度，過硬的業(yè)務(wù)能力是立足基礎(chǔ) 在此次的開班典禮上，李敏處長在講話中對所有學(xué)員提出了兩點希望：一是希望老師們熱愛教師職業(yè)、專業(yè)和學(xué)生，充分利用培訓(xùn)平臺，真正把培訓(xùn)作為一次充電加油的好機會，相互學(xué)習(xí)，加強交流，促進提高，真正學(xué)有所思，學(xué)有所得。二是希望老師們要學(xué)以致用，一定要把學(xué)到的知識和技能運用到工作實踐中去，學(xué)用結(jié)合，發(fā)揮好理論指導(dǎo)作用，不斷推進專業(yè)建設(shè)改革，提高人才培養(yǎng)工作水平，在各自的崗位上不斷取得新進步，為學(xué)校發(fā)展和河南民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。李敏處長結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，用鮮活的案例，生動地闡釋了高校教師所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任和應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。他在會上講到，作為高校教師，首先要做到就是愛崗敬業(yè)，把教學(xué)工作當成首要任務(wù)，在教學(xué)過程中不斷提升業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平、技術(shù)水平。我們既然選 擇了教師這個行業(yè)，就應(yīng)該在認真負責(zé)，不攀比，不浮躁,靜下心來做學(xué)問，把教學(xué)工作作為自己人生的事業(yè)去做，既為教學(xué)做貢獻，又提升了自我。無論在那個行業(yè)，都會存在不同的競爭，唯有自己擁有過硬的業(yè)務(wù)能力才能在自己所在的行業(yè)站穩(wěn)腳跟。二、加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力培訓(xùn)中，鄭州大學(xué)機械工程學(xué)院副院長秦東晨教授、山東大學(xué)機械工程學(xué)院副院長王勇教授，天津大學(xué)遠方教授，分別以《淺談高校機械類專業(yè)課教師的能力培養(yǎng)與發(fā)展》、《加強國際化、工程化與信息化建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》、《以能力培養(yǎng)為目標的工程制圖教學(xué)方法的思考與實踐》為題為學(xué)員作報告。通過三個報告的題目，我不難發(fā)現(xiàn)，高等教育未來不僅僅是知識的傳授，更注重學(xué)生能力培養(yǎng)。各位專家在報告中普遍指出，就我們目前教學(xué)中，還存在很多普遍的問題，例如，學(xué)生每學(xué)期的作業(yè)量普遍偏少，而且學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍偏低；教師在課堂教授的太多，與學(xué)生交流溝通的太少，學(xué)生自主學(xué)生能力有待提高。針對存在的問題，三位專家，也給出相應(yīng)的解決方向。就學(xué)生作業(yè)問題，我們不僅僅要把數(shù)量提上去，還要把質(zhì)量提上去，要加重學(xué)生作業(yè)的考核比重，讓學(xué)生在平時有學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力，促進學(xué)生去學(xué)習(xí)，甚至可以拿出試點課程，用平時作業(yè)進行考核，促使學(xué)生被動學(xué)習(xí)改主動學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在存在的一個普遍現(xiàn)象就是教師講完課就走了，很少能夠和學(xué)生進行面對面的交流，這對教學(xué)有很大弊端，我們要想 把學(xué)生教學(xué)生教好，首先要了解學(xué)生，這樣才有針對性，對我們老師來說，最大難題就是學(xué)時問題，老師的任務(wù)量大，時間比較緊張，怎么去解決這個問題呢，第一，我們可以通過課間時間，第二，我們可以先進的通訊工具，現(xiàn)在的交流工具比較多，咱們可以多渠道去了解學(xué)生。最后就是培養(yǎng)學(xué)