小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(已修改)
2024-11-04 22:42 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 平邑中心校 付本娟“一個(gè)月的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了”，很多參加這次培訓(xùn)的老師們都這么說。我跟他們一樣，學(xué)完之后也是長(zhǎng)舒一口氣。因?yàn)檫@一個(gè)月，我們每個(gè)人都過得很忙碌，平時(shí)搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，還在周六周日時(shí)間里加班學(xué)習(xí)，別說雙休，單休也是奢望。但是，回顧這一月來的收獲，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)做了好幾本筆記。真的是滿載而歸！因此，除了辛苦，更多的是充實(shí)。其實(shí)培訓(xùn)期間，雖說是牽掛著家中的孩子，但因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，始終抱著“既來之則安之”的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，汲取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在語文教學(xué)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華?？傊?，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我此次培訓(xùn)的大致內(nèi)容及心得體會(huì)。11月20日，我聆聽了郯城縣教育局教研室的李玉華老師的講座《為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)》，談?wù)摿水?dāng)前小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。11月21日，臨沂蘭山區(qū)教研室的郭玉金老師給我們作了題為《駐足語言層林，捕捉心靈風(fēng)景》的報(bào)告，講解了中高年級(jí)閱讀教學(xué)的策略探究。11月27日，青島的張偉老師，不僅給我們作了《有關(guān)有效教學(xué)》的報(bào)告，還親自給我們上了兩節(jié)示范課。他執(zhí)教了《成吉思汗和鷹》，課始，他用了大量的時(shí)間給學(xué)生介紹成吉思汗這一歷史人物，補(bǔ)充了大量的相關(guān)資料，成吉思汗這個(gè)人物在孩子們心中一下子立體了，同時(shí)也激發(fā)了孩子們繼續(xù)探究的學(xué)習(xí)欲望；課中，張老師引領(lǐng)學(xué)生解讀文本又是那樣透徹，有問題的解答，有聲情并茂的朗讀，也有對(duì)人物心理的揣摩，層層遞進(jìn)，步步為營(yíng)，學(xué)生的情緒高漲，他們真正的走進(jìn)了文本，與人物進(jìn)行心靈對(duì)話；課后，張老師不是讓學(xué)生停留在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上，而是加強(qiáng)了課后的拓展，讓學(xué)生續(xù)編故事，補(bǔ)充了文章《拔釘子》，讓學(xué)生知道覆水難收的道理，接著進(jìn)行了小練筆：釘子眼的訴說。至此，課堂充實(shí)了，變厚了變寬了，相信這節(jié)課會(huì)讓學(xué)生終生難忘！總之，張老師的課堂讓人回味無窮。11月28號(hào)，臨沂二小的孫艷霞老師先上了一節(jié)樸實(shí)而不失活潑的家常課，并做了專題為《行走在成長(zhǎng)路上》的報(bào)告。讓我明白了教師的成長(zhǎng)最重要的是勤奮，勤于讀書，勤于反思。12月5號(hào)，有幸聆聽了山東省教研室李家棟老師的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型》，讓我明白了教學(xué)是包羅萬象的。之后，我們又觀摩了幾位老師的課，聆聽了他們的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。這次學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是我從中還是收獲頗多，感悟頗多。第一、原先對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，總覺得一頭霧水，不知如何去改。通過培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折，但我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)槲覀冋虒W(xué)改革的春風(fēng)！第二、制定大量閱讀的計(jì)劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵(lì)學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)攜手搞好低年級(jí)的親子閱讀，怎樣評(píng)價(jià)等這些都是我們教師要思考的。第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對(duì)話。語文課要上得有滋有味，天南海北，古今中外，讓語文課充滿濃濃的書香氣，這樣的課堂才富有生命力，才更具魅力。第四、我認(rèn)識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課教師必須要認(rèn)真解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。第五、要學(xué)會(huì)“牽一線而動(dòng)全身”的教法。是的，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語言的
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