李弈萱-大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查分析-李弈萱(已修改)
2024-11-09 06:32 本頁面
【正文】 第一篇：李弈萱大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查分析李弈萱一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析08年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國 并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其 是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。資料顯示，一項(xiàng)對(duì) 200 多家知名企業(yè)的調(diào)查顯示，企業(yè)針對(duì) 2010 年應(yīng)屆生的招聘 趨勢(shì)較之 2009 年有明顯好轉(zhuǎn)，崗位數(shù)增加幅度預(yù)計(jì)達(dá)到 15%―20%。但我國高校畢業(yè)生，就業(yè)人數(shù)的基數(shù)已經(jīng)非常巨大，在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)面臨的形勢(shì)十分 嚴(yán)峻。二、造成畢業(yè)生就業(yè)困難的具體原因分析(一)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化我國仍處在社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)生產(chǎn)滿足不了人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上畢業(yè)生供給的增長(zhǎng)速度，而社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求崗位的增長(zhǎng)往往取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。盡管近年我國經(jīng)濟(jì)以較快的速度發(fā)展，但就業(yè)率 不升反降的現(xiàn)象卻反常出現(xiàn)，究其原因，主要出在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整問題上。雖然 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整也創(chuàng)造了新的工作崗位，但被減少的就業(yè)崗位遠(yuǎn)大于新創(chuàng)造的就業(yè)崗位。(二)高等教育自身的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際存在一定的差距首先，現(xiàn)在的大學(xué)教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置雷同、培養(yǎng)模式滯后、辦學(xué)定位趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重。相當(dāng)多的高等院校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上幾乎趨同，并不是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和就業(yè)市場(chǎng)的變化及時(shí)調(diào)整，造成了專業(yè)設(shè)置與就業(yè)需求的錯(cuò)位。(三)大學(xué)生整體素質(zhì)下降，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中觀念陳舊，不能正確評(píng)價(jià)由于近年公辦高校擴(kuò)招，民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低。這種低分錄取的生源質(zhì)量肯定不如往年。另外，不少學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，只 注重成績(jī)提高，不注重能力培養(yǎng)。加上不少學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致畢業(yè) 生整體素質(zhì)下滑。盡管如此，不少學(xué)生在就業(yè)觀念上市場(chǎng)意識(shí)仍然缺乏，期望值盡管有 所下降，但“等、要、靠”思想尤在，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)” 觀念沒有完全領(lǐng)會(huì)，“孔雀東南飛”現(xiàn)象依然。加上市場(chǎng)本身在用人制度方面的缺陷，大學(xué)生順利就業(yè)更是難上加難。三、解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困難的具體對(duì)策學(xué)生、學(xué)校、政府和家庭、社會(huì)環(huán)境是影響大學(xué)生就業(yè)問題的重要四維。要緩解大 學(xué)生就業(yè)壓力，也須從這四方面入手，重點(diǎn)推進(jìn)，全面突破。（一）學(xué)生：進(jìn)一步更新觀念，努力提升個(gè)人能力并維持大學(xué)生身份認(rèn)同，更新學(xué)生觀念，提高當(dāng)代大學(xué)生的能力和素質(zhì)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的首要環(huán) 節(jié)。觀念的更新既包括就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，也包括對(duì)自身身份的認(rèn)同。大學(xué)生在整個(gè)就業(yè) 過程中都表現(xiàn)出高度的理性，但是，由于自身及其他方面一些因素的影響，也存在不少 不切實(shí)際的地方，而這些觀念確實(shí)與我國目前的就業(yè)形勢(shì)形成了較大的差距。就業(yè)期望 的適當(dāng)降低并不意味著大學(xué)生要放棄自身的身份認(rèn)同。恰恰相反，現(xiàn)實(shí)中必要的身份認(rèn) 同有助于解決現(xiàn)階段的就業(yè)難題。首先，這是合理配置人才資源的需要。努力提升個(gè)人能力。大學(xué)生要成功地進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，必須依靠自身的不斷發(fā)展，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。專業(yè)強(qiáng)，基礎(chǔ)厚，理論深，技能 精，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)共同構(gòu)成大學(xué)生能 力素質(zhì)提升的主要途徑。而注重參加校內(nèi)校外的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)就業(yè)亦有正面影響。（二）學(xué)校：合理定位，就業(yè)為本 學(xué)校：合理定位，就業(yè)作為大學(xué)生培養(yǎng)體系的重要組成部分，各高校應(yīng)著力從以下幾方面解決好此問 題。使專業(yè)和課程設(shè)置更趨合理。根據(jù)社會(huì)需求和國家長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，適當(dāng)進(jìn)行專 業(yè)設(shè)置的調(diào)整。我國高校的專業(yè)和課程設(shè)置所存在的問題，是如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)和課程設(shè)置 與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。一要充分考慮不同學(xué)科或?qū)I(yè)所面臨的不同就業(yè)形勢(shì)。二要充分考慮專業(yè)內(nèi)部課程設(shè)置的差異性。提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在積極引導(dǎo)、充分發(fā)展校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué) 分，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選修，從而有效地突破專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生課外活動(dòng)各 自為陣的傳統(tǒng)格局，已成為解決大學(xué)生就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。（三）政府：政策引導(dǎo)，合理調(diào)控 政府：政策引導(dǎo)，政府通過政策安排全面介入
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