【正文】 第一篇：李時珍夜宿古寺李時珍夜宿古寺教材分析：《李時珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文。課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。課文共13個自然段，以時間為序展開故事情節(jié)。課文第1自然段寫了李時珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫了一天李時珍和弟子因一心趕路，錯過客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13 自然段又可以分為三層。（2——4）欲宿古寺；（5——6）寺中談苦；（7——13）夜記藥材。文章以時間推移的順序來展開情節(jié)，因此教學時可以抓住表示時間推移的詞句，“眼看太陽漸漸下山” “夜幕漸漸降臨”，“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里” “圓盤似的月亮，慢慢移到了當空”。讓學生抓住課文的脈絡(luò)。本文通過描寫師徒倆的對話、動作，表現(xiàn)了人物可貴的精神和高尚的情操。特別是李時珍親自品嘗雞腸草和鵝腸草的細節(jié)，更是起到了以小見大的作用，教學時應抓住這細節(jié)，讓學生感受到李時珍這種認真負責的精神。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學重難點：，對句子進行的品析賞讀?！侗静荨范慌鲁钥嗟目删淳瘛＝虒W時間：兩課時 教學準備：多媒體課件制作 教學過程：第一課時 11月11日（70）課時目標：朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。教學重難點： 把課文讀正確、流利，了解課文大概內(nèi)容。一、導入新課，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談?！侗静菥V目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺。4．指名學生朗讀課題。5．讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。6．請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。（設(shè)計意圖：課前布置學生查閱資料,要求學生用簡潔的語言概括自己搜集的資料,目的有二:一是落實《語文課程標準》提到的鼓勵學生搜集資料并提取有效信息的能力；二是培養(yǎng)學生言簡意賅的概括能力。）二、初讀課文1．學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。2．出示本課生字，詞語，指名學生朗讀。3．分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍。4．交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。（設(shè)計意圖：初讀課文，指導學生把課文讀正確、讀流利。）三、理清文章的主要段落大意1．生字新詞讀準了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，剛才你覺得難讀的地方，現(xiàn)在你會讀了么？（指名讀12自然段）想想哪些問題你可以自己解決了？ 2．組織交流（1）為什么要夜宿古寺？（李時珍一心趕路，錯過了客店）（2）李時珍夜宿的古寺是怎樣的？（破敗的古寺，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）（3）李時珍在夜宿古寺時干了些什么？（生火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡要地說一說？自由練說，指明交流。3．小結(jié)：剛才我們簡要概括了文章的主要內(nèi)容，同學們真了不起，說得真好！4．理清文章脈絡(luò)，學習利用時間變化分段的方法（1）快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。（時間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。）（2）利用時間變化順序給課文分段（設(shè)計意圖：經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學生對課文應該有比較完整的印象了，再要求學生思考課文的主要內(nèi)容，以及寫作順序，引導學生從整體上把握課文，為后面學習做鋪墊。）四、生字教學、布置作業(yè) 1．學生自主學習本課生字。“材、徒、訂、磚、詳、扯”6個是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬?！八蕖m、煮”3個是上下結(jié)構(gòu)的字，“宿”上小下大，“塵”上下差不多大小，“煮”上大下小。學生在習字冊上書寫，要求正確、美觀。2．朗讀課文。（設(shè)計意圖：讓學生進行自主識字，培養(yǎng)學生的識字能力，指導學生在田字格中正確、美觀地書寫生字。）第二課時 11月14日（71）教學目標：精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。教學重難點：1．體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。2．能運用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。一、復習導入1．今天，我們將繼續(xù)學習：李時珍夜宿古寺2．讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（設(shè)計意圖：對課題進行質(zhì)疑，激發(fā)學生學習課文的興趣。）二、教學課文第一、二節(jié)1．指名一位學生朗讀課文一、二節(jié)。2．你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）3．從這一點中，你體會到什么？ 4． 從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流）5．是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。6．齊讀第一、二節(jié)。（設(shè)計意圖：讓學生明白長時間的長途跋涉，沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。）三、學習課文三、四節(jié)1．是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）2．小朋友，這是一座怎樣的古寺?。空埬慵毤氉x讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！3．學生朗讀，做標記。4．交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。5．讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）6．你能想象一下當時的情景嗎？7．讀好這句話“李時珍輕輕推開門厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！保ㄔO(shè)計意圖：抓住“破敗”做為突破口，通過朗讀,找詞語理解李時珍甘于付出的品質(zhì)。）四、分析課文512節(jié)1．為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！2．小朋友，請你自己讀讀課文512節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。3．學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。4．交流：非常仔細● 李時珍端詳了一陣，各扯下若有所悟?！?出示兩中藥材的圖片，請學生看● 抓住李時珍的動作來說說體會● 朗讀體會非常愛勞動人民● 抓住李時珍的語言來體會：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）b.“恩，長年累月地值得的?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學生說說自己的體會）c.“龐憲，趁著大好記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？5．寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。（設(shè)計意圖：抓住對話部分，指導感情朗讀，引出李時珍的其他高貴品質(zhì)，結(jié)合回到第一自然段，引出“饑餐渴飲”,“曉行夜宿”兩詞，再次理解李時珍高貴的品質(zhì)。）五、拓展說話1．同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說）2．正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開時，消暑解寒。胭脂草治蟲咬傷。刀豆子治呃逆。雞腸草3．你還知道哪些中藥？說說它的藥效！4．中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（設(shè)計意圖：在學生討論的同時補充一些資料與故事，這樣可以幫助學生更進一步地認識李時珍的品質(zhì)，引導學生們重點感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福，以苦為樂，甘于奉獻的精神及嚴謹認真的科學態(tài)度。）六、總結(jié)課文讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）?。ㄔO(shè)計意圖：總結(jié)課文，升華情感。）板書設(shè)計：李時珍夜宿古寺（破?。┖人⒖懈杉Z邊憶邊寫端詳、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實教學反思：為了引導學生更深入地體會文章的中心,我緊扣“苦”字，對課文進行教學。通讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章寫李時珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯過了客店；寫古寺非常破敗；寫李時珍在古寺里吃得差；寫李時珍在月光下認真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個“苦”，體現(xiàn)了李時珍為編好《本草》而不怕吃苦這個中心。這幾個部分是形散而神不散的。因此，我在教學時，首先出示了課文的第七節(jié)，讓學生朗讀體會李時珍所說的苦，再引導他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復朗讀感悟。最后，又回到第七節(jié)，使學生體會到李時珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學，打亂了原來的課文順序，對課文內(nèi)容進行了重新整合，把重點的、有語文價值的歸納出來講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時間，學生學起來主動性很高，實現(xiàn)了有效教學。第二篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿1一、教學目標的分