【正文】 第一篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿（本站推薦）17.《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿 山底小學(xué) 呂妍一、說(shuō)教材（一）教材分析： 課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪(fǎng)所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。（三）教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂(lè)觀(guān)態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象；李時(shí)珍師徒的對(duì)話(huà)。李時(shí)珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《李時(shí)珍夜宿古寺》。（學(xué)生讀題）李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真……）（板書(shū)：不怕吃苦）課文是怎樣反映出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出反映李時(shí)珍精神的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。小組交流。二、交流讀書(shū)體會(huì)。課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》不怕吃苦的呢？（一）第一段（從李時(shí)珍夜宿古寺中看出。）展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？（出示：只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）練習(xí)朗讀。繼續(xù)展開(kāi)想象：你還看到些什么？這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（破敗、荒涼、簡(jiǎn)陋。板書(shū)）（學(xué)生朗讀）你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店。）a)“一心”什么意思？李時(shí)珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)交流）b)錯(cuò)過(guò)了客店，就沒(méi)人家住宿了嗎？（抓“前不見(jiàn)村，后不著店”，“隱隱約約”理解）c)是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)……（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時(shí)珍會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示。句中無(wú)“就”字。學(xué)生辨析?！熬汀弊终f(shuō)明李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）（二）第二段（從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯熗絺z在什么時(shí)候談?wù)摰模浚ò鍟?shū)：啃干糧）可見(jiàn)，他們的條件是這樣的艱苦：沒(méi)有柴火，他們——撿樹(shù)枝雜草；沒(méi)有豐盛的晚餐，他們——燒開(kāi)水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀）這種生活苦不苦？為何覺(jué)得不“苦”？（“破廟”——“家里”的對(duì)比，看出現(xiàn)在的“苦”，“萬(wàn)民得?！薄俺渣c(diǎn)苦”的對(duì)比，看出李時(shí)珍——“以苦為樂(lè)”。）因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊?？（出示笑）李時(shí)珍是何等讓人敬佩！怎樣來(lái)讀好這段話(huà)？分角色表演朗讀。（同桌互練，個(gè)別表演。）（三）第三段過(guò)渡：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪(fǎng)所得記下來(lái)吧?！彼鼈児ぷ鞯绞裁磿r(shí)候？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)——夜以繼日，日理萬(wàn)機(jī)，怎么不辛苦呢？（板書(shū)：連夜記）雖然這么辛苦，師徒倆對(duì)工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）（1）“雞腸草……”這兒用了一個(gè)省略號(hào)，什么意思？“鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”這兒又用了一個(gè)省略號(hào)，表達(dá)的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草”時(shí)，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來(lái)藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）（2）李時(shí)珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn)？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺(jué)得值得嗎？可見(jiàn)，李時(shí)珍對(duì)科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（板書(shū)）（3）親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的，李時(shí)珍這樣做就是為了——萬(wàn)民得福。我們?cè)鯓觼?lái)讀好這段話(huà)“（敬佩、贊揚(yáng)）學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。三、總結(jié)課文中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（可讓學(xué)生寫(xiě)一些，再交流。）讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍四、作業(yè)搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說(shuō)明書(shū)），了解藥效。課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1李時(shí)珍夜宿古寺住古寺啃干糧連夜記載第二篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿1一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。（一）教材分析：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪(fǎng)所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪(fǎng)藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱(chēng)，要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的中藥。第四點(diǎn)，復(fù)述課文。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語(yǔ)，教學(xué)中我將通過(guò)點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法，并針對(duì)課文第七小節(jié)（李時(shí)珍住古寺不覺(jué)得苦）和第十二小節(jié)（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說(shuō)、這么做，體會(huì)他為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過(guò)學(xué)生課后了解一些中藥名稱(chēng)和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書(shū)“宿”，問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)方法。接著我會(huì)繼續(xù)說(shuō)晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍，引出課題并板書(shū)。然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。接下來(lái)在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。因?yàn)檫@篇課文較長(zhǎng)，讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語(yǔ)不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語(yǔ)重新排序，使每行的詞語(yǔ)之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時(shí)又一次讓學(xué)生讀了詞語(yǔ)，同時(shí)這三行詞語(yǔ)也是課文的三條學(xué)習(xí)線(xiàn)索。這樣的設(shè)計(jì)起到了多種作用。下面的教學(xué)就以這些詞語(yǔ)為線(xiàn)索，找出不理解的詞語(yǔ)，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生先找出這些詞語(yǔ)所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語(yǔ)?！梆嚥涂曙嫛孕幸顾蕖痹~語(yǔ)的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過(guò)理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，通過(guò)教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的多種方法，同時(shí)在理解詞語(yǔ)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，了解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以達(dá)到正確、流利讀通課文的目的。接下來(lái)再結(jié)合課文中第12小節(jié)，展開(kāi)討論，這樣的生活李時(shí)珍不覺(jué)得苦嗎？李時(shí)珍親自品嘗草藥會(huì)有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的為人，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草綱目》為民造福、以苦為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書(shū)后的練習(xí)4兩項(xiàng)練習(xí)。本課的板書(shū)我結(jié)合理解詞語(yǔ)的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪(fǎng)所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線(xiàn)索。四、結(jié)語(yǔ)思考：本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì)有一定的提高?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿2我執(zhí)教的是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)16課《李時(shí)珍夜宿古寺》。本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為修好《本草》，不顧年歲大，住破寺、吃干糧的經(jīng)歷，以及認(rèn)真記載、研究藥物的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，李時(shí)珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的。這不僅僅是時(shí)間和年代上的距離。我希望通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神，產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系?！袄顣r(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來(lái)說(shuō)，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話(huà)方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬(wàn)民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的39?！安煸L(fǎng)藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會(huì)要修一本藥書(shū)是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功。同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬(wàn)民得?！边@句話(huà)的深化理解。二、以課文為背景的詞語(yǔ)教學(xué)。本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語(yǔ)在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。由此產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象。李時(shí)珍親自嘗草藥。李時(shí)珍師徒的對(duì)話(huà)。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫猓ハ嘟涣?。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹(shù)立起李時(shí)珍的高大形象。四、讀寫(xiě)結(jié)合，以拓展升華。因?yàn)楸疚闹皇抢顣r(shí)珍修《本草》漫漫長(zhǎng)途中的一個(gè)小故事，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)他們的艱辛，我在結(jié)束時(shí)布置了一個(gè)寫(xiě)的作業(yè)：這天，李時(shí)珍和弟子龐憲來(lái)到一片森林，察訪(fǎng)藥材，又錯(cuò)過(guò)了客店……想象以下，自己編個(gè)小故事。希望課的結(jié)束，成為學(xué)生思維新的開(kāi)始?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》說(shuō)課稿3教材分析：《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的記敘文，課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪(fǎng)所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。課文共13個(gè)自然段，以時(shí)間為序展開(kāi)故事情節(jié)。課文第1自然段寫(xiě)了李時(shí)珍領(lǐng)著弟子在各地察訪(fǎng)藥材。第2到13自然段寫(xiě)了一天李時(shí)珍和弟子因一心趕路，錯(cuò)過(guò)客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪(fǎng)收獲。而第2到13自然段又可以分為三層。(2——4)欲宿古寺。(5——6)寺中談苦。(7——13)夜記藥材。整篇文章有三個(gè)地方突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點(diǎn)所在。第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫(xiě)了李時(shí)珍夜宿古寺的破敗。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長(zhǎng)滿(mǎn)青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。這里也是通過(guò)環(huán)境烘托來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍以苦為樂(lè)，甘于付出的精神品質(zhì)。第二處是第5——7小節(jié)，是李時(shí)珍和弟子龐憲的一段對(duì)話(huà)。這段對(duì)話(huà)講述的是李時(shí)珍和龐憲談苦。教學(xué)時(shí)可以抓住“枯枝雜草、舀來(lái)泉水、長(zhǎng)年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬(wàn)民得福，李時(shí)珍甘愿?jìng)€(gè)人吃得苦、住得苦