【正文】 第一篇：數(shù)學(xué) 千人課堂教學(xué)大比武“千人課堂教學(xué)大比武”數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)講座材料沙洋縣五里初中 劉四洪各位同仁，根據(jù)五里初中“千人課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)的安排，今天在這里進(jìn)行學(xué)科活動(dòng)專(zhuān)題講座，真可謂是巧婦難為無(wú)米之炊，實(shí)在是勉為其難，更何況與有經(jīng)驗(yàn)的教師相比較，更有班門(mén)弄斧之嫌。但安排不可改，命令不可違，即使是臨時(shí)受命，也不可等閑視之，傾其所有，盡其所能，愿將自己二十一年教學(xué)生涯的體會(huì)和感悟與大家分享。下面我從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、中學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)。二、“千人課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及解讀。三、對(duì)中青年教師的五點(diǎn)建議。一、中學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)“素質(zhì)”的原意是指人的先天的解剖生理特征，包括心理和體魄兩個(gè)方面，而現(xiàn)在廣泛使用的素質(zhì)一詞已具有明確的引申意義，它不但是指人的生理特征，而且是可以在社會(huì)實(shí)踐中逐漸成熟和發(fā)展的，并非一成不變。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要求具備與數(shù)學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的基本素質(zhì)和條件。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有以下六個(gè)方面:(一)、熱愛(ài)教師職業(yè)(二)、良好個(gè)性品質(zhì)(三)、開(kāi)拓觀念意向(四)、較好語(yǔ)言素養(yǎng)(五)、合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)(六)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(一)、熱愛(ài)教師職業(yè)人民教師的工作是艱巨而光榮的，一個(gè)社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展，不可能沒(méi)有教育，社會(huì)越發(fā)展，教育的功能越會(huì)顯示出來(lái)，國(guó)內(nèi)外地?zé)o數(shù)事實(shí)都證明了這一點(diǎn)，從某種意義上說(shuō)，教育是代表未來(lái)的，人民教師肩負(fù)著黨和國(guó)家的重托，培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)與保衛(wèi)者，學(xué)生們的心靈塑造，文化科學(xué)知識(shí)的獲得，體魄的健全發(fā)展，情感的陶冶，良好習(xí)慣的養(yǎng)成等，主要靠教師的辛勤培育，特別是基礎(chǔ)教育對(duì)人的一生的發(fā)展起著不可估量的作用，人民教師的工作是既艱巨又光榮的。教師應(yīng)該是一個(gè)教育家而不是教書(shū)匠。教師的工作是艱巨的，復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，有些人把教師的工作看做單一的，重復(fù)的，簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，這是片面的，起碼這些人不了解教師的工作性質(zhì)，不懂得教育工作的復(fù)雜性。教師不是教書(shū)匠，教師的工作對(duì)象是活生生的青少年，他們性格各異，知識(shí)基礎(chǔ)有別，家庭環(huán)境也不同，在這樣的前提下，要培養(yǎng)他們，既保留他們各自的個(gè)性，而又符合國(guó)家規(guī)定的德、智、體、美、勞各方面的統(tǒng)一要求，這不是用簡(jiǎn)單的統(tǒng)一模式能完成的。教師要具有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。教師的工作對(duì)象是青少年，教師生活在青少年中間，他們天真活潑富于幻想，感情真摯，勤奮好學(xué)，調(diào)皮搗亂，甚至犯這樣那樣的錯(cuò)誤，這些都牽動(dòng)著教師的心，教師為學(xué)生的每個(gè)進(jìn)步而高興，也為他們的缺點(diǎn)毛病而苦惱，教師的心與學(xué)生的心事緊緊連在一起的，教師永遠(yuǎn)是年輕的，當(dāng)你培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在祖國(guó)建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)得到莫大的安慰和無(wú)限光榮，從某種意義上說(shuō)，教師的真正報(bào)酬和獎(jiǎng)賞是精神的，安慰和榮耀是教師在艱苦的條件下仍然能任勞任怨地工作的重要精神支柱。(二)、良好個(gè)性品質(zhì)良好的個(gè)性品質(zhì)是對(duì)各科教師普遍要求的素質(zhì)條件，根據(jù)資料反應(yīng)，上海社科院青少年研究所，日本青少年研究所，美國(guó)大學(xué)，曾聯(lián)合對(duì)三國(guó)的初中學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生最喜歡的教師是能夠溝通師生情感的“交流型”教師，其次是熱心教學(xué)的“事業(yè)型”教師，在每個(gè)條件中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的淵博和精通僅居第16位，這些事實(shí)說(shuō)明，教師的基本素質(zhì)中，個(gè)性品質(zhì)是最重要的，受不受學(xué)生歡迎并不是小事，它不僅直接影響到教學(xué)的效果，而且關(guān)系到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題，必須引起重視。興趣、意志也是個(gè)性品質(zhì)的重要方面，一個(gè)具有廣泛興趣、特別是對(duì)本學(xué)科教學(xué)的濃厚興趣、意志品質(zhì)堅(jiān)定的教師，有著搞好學(xué)科教學(xué)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，它對(duì)促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和堅(jiān)持不懈地探索精神，起著重要作用。(三)、開(kāi)拓觀念意向開(kāi)拓的觀念意向是指變革傾向性較強(qiáng)的思維品質(zhì)。它的特點(diǎn)是批判性較強(qiáng)，不盲從，善于理解和接受新事物，樂(lè)于更新舊觀念。摒棄那種封閉的、因循守舊、膚淺僵硬的思維模式，具有開(kāi)拓觀念意向的教師，思想敏銳，善于吸收，分辨和利用新的信息，能較快地認(rèn)識(shí)和接受新的教學(xué)理論和方法，能認(rèn)真研究教學(xué)現(xiàn)狀，研究學(xué)生心理，掌握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在實(shí)踐中能較快地探索和總結(jié)出教學(xué)規(guī)律，觀念意識(shí)傾向不同的教師，其教學(xué)觀和價(jià)值觀必然存在差異，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革時(shí)期，一個(gè)教師的教育教學(xué)觀念，反映出他是否具有探索創(chuàng)新精神，可以在較大程度上決定這個(gè)教師教學(xué)方法的優(yōu)劣和教學(xué)水平的發(fā)展前景。(四)、較好語(yǔ)言素養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)是指教師將自己的理想、見(jiàn)解、情感、意愿等，轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言信息的生理?xiàng)l件，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在很大程度上是依靠語(yǔ)言信息的交流來(lái)完成的，我們?cè)?jiàn)過(guò)，有些教師可能滿腹經(jīng)綸，但卻“倒”不出來(lái)，于是教師的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，思維活動(dòng)和教學(xué)意愿，無(wú)法轉(zhuǎn)換為準(zhǔn)確的信息傳輸給學(xué)生，學(xué)生因此受益不大?？梢?jiàn)，教師語(yǔ)言的組織和表述，在教學(xué)中起著重要作用，一個(gè)教師較好的語(yǔ)言素養(yǎng)，不僅僅體現(xiàn)在講得好，而且還反映在善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，勇于探索。(五)、合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)反映著一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的智力水平。中學(xué)數(shù)學(xué)教師的合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)應(yīng)包括四個(gè)組成部分：系統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)知識(shí)；高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想觀點(diǎn)；哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握這些知識(shí)的智力活動(dòng)方式，即相應(yīng)的智力水平。具體的說(shuō)，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)要求教師通曉當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容，包括掌握和獨(dú)立運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，熟悉高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，了解中學(xué)課程的體系結(jié)構(gòu)及其發(fā)展趨勢(shì)。另一方面，由于各門(mén)科學(xué)的互相滲透和交叉發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)理論有關(guān)的科學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，是教師形成良好的教學(xué)手段以及實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的基礎(chǔ)，這也是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。(六)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性很強(qiáng)，作為一個(gè)教師不能只停留在理論上，理論是從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的根據(jù)，在理論的指導(dǎo)下教師在課內(nèi)和課外進(jìn)行著動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手的數(shù)學(xué)活動(dòng)。許多在教育教學(xué)上作出突出貢獻(xiàn)的