20xx粵教版高中物理必修二運(yùn)動(dòng)的合成與分解歐有遐)(已修改)
2024-12-25 01:53 本頁(yè)面
【正文】 《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)設(shè)計(jì) ［物理 2（必修）司南版（山東科技出版社）第 3 章第 1 節(jié)］ 福建省石獅第一中學(xué) 歐有遐 一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的起始篇，是學(xué)生在學(xué)習(xí)研究了勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)等較簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)后從定量研究直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)入定量研究曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用平面坐標(biāo)系和圖解法描述曲線運(yùn)動(dòng)，如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成與分解，把運(yùn)動(dòng)物體實(shí)際表現(xiàn)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解成兒個(gè)簡(jiǎn)單的分運(yùn)動(dòng)，從而利用研究分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡來(lái)確定物體實(shí)際表現(xiàn)的 運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡。同時(shí)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固矢量合成的一般法則即平行四邊形定則，進(jìn)一步強(qiáng)化矢量運(yùn)算的可逆性和等效性原理。 二、學(xué)情分析 知識(shí)結(jié)構(gòu)上， 學(xué)生 在物理方面 已經(jīng)學(xué) 習(xí)了物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及力的合成與分解的平行四邊形定則，在數(shù)學(xué)方面， 已經(jīng) 學(xué)習(xí)了直角坐標(biāo)系等基礎(chǔ)知識(shí)，具備解決物體在平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ)，在能力結(jié)構(gòu)上，對(duì)于如渡河問(wèn)題也有一定的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)，所有這些構(gòu)成學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 學(xué)生對(duì)一個(gè)物體實(shí)際的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)可以看作是兩個(gè)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的組成的認(rèn)識(shí)在理解上還很 抽象， 對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的位移、速度、加速度的矢量性，并能利用平行四邊形定則合成與分解沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不能很好區(qū)分實(shí)際例子中物體合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還對(duì)物體在兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是相互獨(dú)立的還存在疑問(wèn)，這就要求教學(xué)中必須提供 來(lái)源于生活中的大量事例 和能進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)素材， 幫助學(xué)生 提升感性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化解決問(wèn)題方法， 提高 解決問(wèn)題 能力。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： l、在一個(gè)具體問(wèn)題中知道什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)；知道合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性，獨(dú)立性。 知道什么是運(yùn)動(dòng)的合成，什么是運(yùn)動(dòng)的分解，理解運(yùn)動(dòng)合成和分解遵循平行四邊形定 則。 會(huì)用作圖法和直角三角形知識(shí)解決有關(guān)位移和速度的合成、分解問(wèn)題，理解合運(yùn)動(dòng)是由分運(yùn)動(dòng)組成的，分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)決定合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡。 （二）過(guò)程與方法： 利用船渡河提供的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系描述小船的運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題能力；假設(shè)水不流動(dòng)，想象船的分運(yùn)動(dòng) 。假設(shè)船的發(fā)動(dòng)機(jī)停止工作，想像出船隨水而動(dòng)的另一個(gè)分運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 通過(guò)運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生理論與與實(shí)踐相結(jié)合的理念和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、作圖、討論、交流的過(guò)程，在知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和能力的 形成過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作交流問(wèn)題，構(gòu)建良好的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)。激發(fā)對(duì)科學(xué)的求知欲，增強(qiáng)將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。 使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)自主學(xué)具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 四、教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：明確一個(gè)復(fù)雜的實(shí)際物體運(yùn)動(dòng)可以等效為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，理解運(yùn)動(dòng)合成、分解的意義和方法。 難點(diǎn)： 具 體實(shí)際 問(wèn)題 中合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的判定。 分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的矢量性和獨(dú)立性。 五、教學(xué)媒體運(yùn)用 演示合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)關(guān)系 實(shí)驗(yàn) 裝置 研究
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