參加全國校園文化建設及辦學特色(已修改)
2025-11-04 02:03 本頁面
【正文】 第一篇：參加全國校園文化建設及辦學特色參加全國校園文化建設及辦學特色研討會有感各位領導、各位教師：大家好！5月9日在縣教育局楊局長的組織下，我縣選派了8位教師赴山東棗莊市薛城區(qū)參加了全國校園文化建設及辦學特色研討會，與會代表進千人，第二篇：校園特色文化建設過實施學校特色與校園文化工程建設，白院小學逐步構建了綠文具有特色的校園文化色化體系，創(chuàng)建了文明、平校的安、和諧的校園。促使園建學校建設成校舍設施特設全、校園環(huán)境美、藝術色——氛圍濃、文化底蘊厚、人際關系和諧的校園。與并且堅持校園文化建校唐園懷設的正確方向，形成校波園文化建設的長效機制，不斷總結經驗，不斷豐富校園文化內涵，把學校建設成為學生、教師、學校都得到全面發(fā)展的民主、科學、人文、開放的特色學校。一、挖掘潛力，構建校園靜態(tài)文化要充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等靜態(tài)文化資源，努力構建校園靜態(tài)文化（舉例）。二、創(chuàng)新教育思想，激活校園動態(tài)文化活動校園文化的創(chuàng)造主體是學生，學生的主體性活動是校園文化建設的核心。三、改善校園人際關系，樹立校園精神文化要樹立“以人為本”的管理理念，以優(yōu)化心理環(huán)境為突破口，注重學校人際關系的改善注意挖掘和利用一切有利于教育、教學活動和學生身心健康發(fā)展的積極的心理環(huán)境因素，改善學校領導與教師，教職工內部，師生之間的人際關系，為師生創(chuàng)造舒適的工作、學習環(huán)境和寬松和諧平等的人際環(huán)境，使學校內部形成強大的凝聚力。四、樹立良好校風，凈化校園文化環(huán)境校風是一所學校師生員工在教育、教學管理等實踐活動過程中逐步形成的一種道德風尚，是全體師生員工思想、道德、紀律、作風以及精神風貌的綜合體，是一所學校的靈魂。在校風建設上要把領導作風、學風和教風的建設有機結合起來。領導作風。領導作風是校風的“源頭”，學校的管理者和領導者，在校風建設中起著主導和表率作用，是形成校風的“風源”。思想作風要純正；工作作風要民主。學風。學風是學生群體的風氣，學生是學校的主體，學風是校風的核心。要引導學生明確學習目的，潛心培養(yǎng)群體學習動機、學習興趣和學習態(tài)度。教風。教師的教風是學生學風形成的起因，是校風形成的關鍵。因此，要求教師具有淵博的知識，認真的教學態(tài)度和精湛的教學藝術，要求教師樹立正確的人生觀，具有良好的道德修養(yǎng)。說明：注重校園文化建設的系統性校園文化建設從根本上是校園理念、精神的建設。為此，在非常重視校園理念建設的基礎上，要逐步形成一個較為系統的校園文化體系。在外顯的精神文化方面，圍繞新的“一訓”、“三風”、“校徽”、“校歌”、“校規(guī)”等，各班根據本班學生年齡特點，應分別制定符合本班特色的班徽、班訓、班名及班級口號等。在物質文化建設方面，我們要處處體現著精神文化的需求。本著“一墻一磚有靈魂、一草一木能說話，每個角落能悟人，每個場所能育人”的思想，緊緊圍繞環(huán)境育人來加強建設。目前白院小學，環(huán)境優(yōu)雅，育人氛圍濃厚，達到了“環(huán)境育人”的效果。在隱性文化建設方面，我們覺得校園隱性文化是校園文化的深層內涵。它反映了學校師生共同的精神信念、文化傳統、行為準則等價值觀念和群體意識，對學校師生的思想和行為起著重要的約束作用，所以加強校園隱性文化建設意義十分重大。另則校園制度文化建設，這是校園文化建設的保障系統?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，我們在制度建設中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家?！迸I造了“人人定制度，制度管人人”的和諧的制度建設局面。第三篇：學校文化建設與辦學特色學校文化建設與辦學特色一、校園文化是學校辦學特色的載體所謂學校辦學特色，就是創(chuàng)建學校文化上的自身特色，從本質上說，就是學校獨特的文化積淀與文化底蘊的彰顯過程。一定的文化環(huán)境孕育一定的學校文化。學校文化是學校成員通過教學、科研和文化實踐活動而創(chuàng)造出來的文化財富的結晶。特色影響著學校的長遠發(fā)展，影響著教師隊伍專業(yè)成長，影響著學生的健康發(fā)展。某種意義上說，校園文化是學校教育思想和辦學理念的積淀。校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現這一目標，我們讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。學校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅
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