【正文】 第一篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的研究低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的研究一、課題的提出識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字的多少、快慢，直接關(guān)系到讀寫(xiě)開(kāi)始的早晚和閱讀能力的高低，而低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥乏味，因此為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的目標(biāo)，真正落實(shí)識(shí)字教學(xué)的有效性，我便根據(jù)本校的情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了“小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法專(zhuān)題研究的實(shí)驗(yàn)”，嘗試在“趣味識(shí)字”的層面上開(kāi)展識(shí)字教學(xué)方法的研究，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生識(shí)字真正喜歡識(shí)字，主動(dòng)的參與到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。二、研究的目的以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，提高學(xué)生識(shí)字的興趣和能力，為學(xué)生自主能識(shí)字，盡早進(jìn)入閱讀奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)新課堂識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)策略，創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字形式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。針對(duì)《課標(biāo)》低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要求，以擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式，多種渠道識(shí)字，從而拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。在個(gè)人實(shí)踐，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)的校本教研過(guò)程中，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平和研究能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)意義。三、課題界定由于交通和信息的閉塞，孩子們的識(shí)字渠道單一，缺少識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，課外閱讀量嚴(yán)重不足。學(xué)生家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)偏低，對(duì)教育重視不夠，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的識(shí)字指導(dǎo)，不能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的識(shí)字閱讀環(huán)境?！暗湍昙?jí)學(xué)生”：是指年齡在6－8歲的小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生?！霸撜n題著眼于學(xué)生的發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教給學(xué)生識(shí)字基本知識(shí)，優(yōu)化識(shí)字學(xué)習(xí)方法為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力為目標(biāo)，探討適合學(xué)生識(shí)字的最佳方法，著重于識(shí)字的學(xué)法指導(dǎo)。在進(jìn)行課題研究時(shí)，要密切聯(lián)系生活，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，在識(shí)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將漢字的音、形、義與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以各自獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記漢字。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用已學(xué)漢字、主動(dòng)認(rèn)識(shí)新字，鞏固已認(rèn)識(shí)的字并擴(kuò)大識(shí)字量，為提前讀寫(xiě)奠定好基礎(chǔ)識(shí)。四、研究的主要內(nèi)容教師轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生做生活和學(xué)習(xí)的主人。用開(kāi)放的課程觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生做生活和學(xué)習(xí)的主人。探索改革識(shí)字教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求識(shí)字、用字結(jié)合運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字。探索適合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法，靈活運(yùn)用于識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，從而提高主動(dòng)促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力。第二篇：低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)研究低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)研究》開(kāi)題報(bào)告姓名：侯國(guó)芳一、課題的理論意義與實(shí)踐意義：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的精神象征，也可以說(shuō)是一個(gè)民族的面孔和靈魂，用漢字本身的莊重幽深，光明亮麗去感化學(xué)生對(duì)漢字的激情。漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，漢字的內(nèi)涵極富魅力，是人類(lèi)文化的寶貴遺產(chǎn)。因此，我們從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，必然會(huì)主動(dòng)探究識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，因此，在識(shí)字教學(xué)中，在注重識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出一二年級(jí)要認(rèn)識(shí)16001800字，那么每學(xué)期大約要認(rèn)識(shí)450字左右，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果方法單調(diào)，就必然影響識(shí)字效果同時(shí)還會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，這就必須創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字的教學(xué)手段，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。二、課題的目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識(shí)字方法。開(kāi)啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活觀。三、本課題實(shí)施的重點(diǎn)、難點(diǎn)：：針對(duì)要認(rèn)識(shí)的字的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同情境，開(kāi)展不同的活動(dòng)、游戲等形式，讓學(xué)生多種感官參與到識(shí)字活動(dòng)中，增強(qiáng)識(shí)字趣味性。：通過(guò)各種識(shí)字教學(xué)手段的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生真正參與到識(shí)字活動(dòng)中，真正感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣！四、課題完成的時(shí)間：—五、課題研究的對(duì)象：棉花莊小學(xué)一年級(jí)全體學(xué)生六、課題所遵循的原則：全體性原則本實(shí)驗(yàn)面向本班全體學(xué)生，讓實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，使全體學(xué)生都受益。主動(dòng)性原則要求教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，采用多種識(shí)字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的自學(xué)能力，使識(shí)字成為學(xué)生的需要。課內(nèi)外訓(xùn)練相結(jié)合原則課內(nèi)完成國(guó)家課程教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的語(yǔ)文課本識(shí)字教學(xué)任務(wù)，這是課內(nèi)訓(xùn)練。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課外生活識(shí)字,這是課外訓(xùn)練。這樣，課內(nèi)抓根本，課外拓延伸，課內(nèi)課外一齊抓，相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，得法于課內(nèi)，得力于課外。七、課題采用的方法：依據(jù)本課題的研究目的，遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查測(cè)量法、問(wèn)卷法，行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法。、通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)識(shí)字方面的文獻(xiàn)收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。調(diào)查、測(cè)量法：在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問(wèn)卷、測(cè)試等方式進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的做法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生能力的更好方法。在課題的實(shí)施過(guò)程中，探究更好的實(shí)施課題的有效方法，在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)做出分析與總結(jié)，為下一次行動(dòng)做準(zhǔn)備。八、課題研究的步驟：（一）第一階段（）前期準(zhǔn)備階段，搜集大量的資料，明確最終所要達(dá)到的目標(biāo)。，請(qǐng)