書法教育特色方案綱要(已修改)
2024-11-07 04:00 本頁面
【正文】 第一篇：書法教育特色方案綱要強(qiáng)化書法教育特色，全面提高辦學(xué)水平——翰林小學(xué)書法特色教學(xué)基礎(chǔ)性發(fā)展規(guī)劃時間:20110831 12:18來源:翰林小學(xué) 作者:薛鋒 點(diǎn)擊: 473 次一、指導(dǎo)思想以學(xué)校書法教育的品牌進(jìn)一步發(fā)展為階梯，不斷攀登園區(qū)一流基礎(chǔ)教育的高峰，在“書法特色”的辦學(xué)策略中，不斷深化新課程改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育。二、發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步依托“翰墨凝志、桃李成林”辦學(xué)的宗旨，深化新課程所要求的校本課程的開發(fā)，不斷推進(jìn)，直至全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校以書法教育的特色，進(jìn)而全面促進(jìn)和提升辦學(xué)水平，使翰林小學(xué)成為全國書法教育的名牌、全市小學(xué)藝術(shù)教育的窗口、園區(qū)基礎(chǔ)教育一流的學(xué)校。三、書法特色教學(xué)目標(biāo)：第一階段：全面普及、夯實(shí)基礎(chǔ)階段學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運(yùn)筆方法，在扎實(shí)筆畫教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字書寫方法。從毛筆書寫入手，學(xué)生由臨摹到獨(dú)立臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，有字體特點(diǎn)，能寫簡單的書法作品。中高年級學(xué)生能達(dá)到《江蘇省書法等級考試標(biāo)準(zhǔn)》的要求。參加市區(qū)級比賽，成績優(yōu)異。創(chuàng)建江蘇省書法特色學(xué)校。措施：（一）加強(qiáng)書法教育的管理，使學(xué)校書法教育進(jìn)一步規(guī)范和長效任務(wù)1．定時、定人、定教材建立書法教學(xué)制度。2．完善書法教研組的教研工作 成立書法教研組，明確教研中常規(guī)和研究專題。常規(guī)主要是指書法教學(xué)中管理常規(guī)，如，計(jì)劃的制訂，措施的實(shí)施情況反饋等。研究專題主要是指：書法校本教材的編制、小學(xué)生學(xué)習(xí)書法特征與方法的研究等。途徑：1．認(rèn)真開設(shè)書法課，保證每星期一節(jié)課的訓(xùn)練時間。為了掌握每一個學(xué)生的寫字情況，對學(xué)生的寫字質(zhì)量管理堅(jiān)持做到每天一張寫字作業(yè)批改。2．毛筆書法選定顏真卿《勤禮碑》字貼為教本，保證教材的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3．成立書法教研小組，落實(shí)研究措施，定期學(xué)習(xí)與交流。成立書法教研組，加強(qiáng)書法課堂教學(xué)研究，舉行書法優(yōu)質(zhì)課公開觀摩活動，探索尊重理念下寫字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式。構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的書法課教學(xué)模式，以 “導(dǎo)入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固?！睘榛究蚣苓M(jìn)一步提高書法教育目標(biāo)層次，把書法教學(xué)推向規(guī)范化、科學(xué)化。4．訂閱《寫字》期刊，書法雜志、青少年書法報(bào)等學(xué)習(xí)資料若干。（二）進(jìn)一步辦好書法提高班，即校級興趣班，培養(yǎng)書法尖子生 任務(wù)：。，動員參加提高班。途徑：，豐富書法遞進(jìn)樓的內(nèi)容。在長廊上展示歷代書法家碑帖，懸掛教師和學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣，從而豐富內(nèi)涵，增添人文氣息?！澳ぁ本W(wǎng)站的維護(hù)工作。，提高指導(dǎo)的有效性。邀請知名書法專家擔(dān)任書寫顧問。，取得家長的理解與支持，與家長簽訂“家校結(jié)合，督促提升”協(xié)議書，為學(xué)校開創(chuàng)書法教育特色作鋪墊。（三）加速書法教學(xué)校本課程研發(fā)與實(shí)施任務(wù)：1．教材在學(xué)校已有的書法字帖教材的基礎(chǔ)上，編制一套一至六年級的翰林小學(xué)書法校本教材。并不斷在教學(xué)與研究中調(diào)整，使其科學(xué)、系統(tǒng)與完整。2．師資聘請書法名師來校指導(dǎo)，同時，加強(qiáng)對書法教師教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)和評估；有計(jì)劃的重點(diǎn)培養(yǎng)書法骨干教師，造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施中小學(xué)書法教學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證。途徑：1．堅(jiān)持“普及為基礎(chǔ)、提高是關(guān)鍵、拔尖促發(fā)展、活動貫全程”的校本課程開發(fā)原則，力爭做強(qiáng)做大，體現(xiàn)特色。2．每學(xué)期舉辦培訓(xùn)班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請知名書法家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫字與書法教育理論、進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。3.“嚴(yán)”字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關(guān)。要求教師每天練字，每天上交作業(yè)：一頁鋼筆字，一塊粉筆字，一張毛筆字。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評審、記分。旨在通過理論講解，結(jié)合現(xiàn)場示范、互動交流等動態(tài)活動，使書法教學(xué)系統(tǒng)化、科研化、課題化。第二階段：全面提高、品牌塑造階段培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字興趣和審美能力，點(diǎn)畫能體現(xiàn)書體特點(diǎn)，運(yùn)筆得當(dāng)，筆畫有力。對有書法愛好和一定的書法基礎(chǔ)的學(xué)生作進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展，基本掌握一種楷書字體，能完成簡單的命題創(chuàng)作。參加省、國家級比賽，成績顯著。措施：（一）加大書法教育與語文整合力度，使書法與語文結(jié)合產(chǎn)生迭加效應(yīng) 任務(wù)：書法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生字、寫字教學(xué)和古詩文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在書法的欣賞、臨貼等過程中，激發(fā)起他們對漢字起源、習(xí)字的興趣和方法，通過經(jīng)常臨帖的過程領(lǐng)悟古詩文的含義，而學(xué)生語文能力的提高又不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和能力的提高。途徑：1．低年級學(xué)生書法間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)中的生字的偏傍、獨(dú)體字、形聲字等教學(xué)結(jié)合起來。2．學(xué)生書法練習(xí)注重將課文中古詩文作為的對象，或?qū)⑦m宜小學(xué)認(rèn)知水平的古詩文作為練習(xí)的材料（多數(shù)是五言、七言的古詩或?qū)β?lián)）。3．教師在教授書法時，注重將書法學(xué)習(xí)與學(xué)生語文素養(yǎng)的提高結(jié)合起來。（二）加深書法教育與藝術(shù)、德育相融，使學(xué)校在特色中不斷創(chuàng)新、發(fā)展任務(wù)：1．與藝術(shù)教育的整合探索書法教育與音樂、美術(shù)等學(xué)科實(shí)施的整合。2．與德育教育的整合 探索書法教育，以聽書法家的和有關(guān)書法藝術(shù)的故事、鑒賞書法作品為載體、在學(xué)習(xí)書法的過程中，切實(shí)向?qū)W生弘揚(yáng)民族精神，感悟中國傳統(tǒng)文化的
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1