【正文】 課題來(lái)源： 全國(guó)教育科研十五重點(diǎn)項(xiàng)目 課題批準(zhǔn)號(hào)： DIB010693 課題名稱： 針推專業(yè)理論課程探究式三維教學(xué)模式重構(gòu) 上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)材料 課題成果總結(jié)報(bào)告 成 果 名 稱 探究式三維教學(xué)模式在針灸 理論教學(xué)中的應(yīng)用 材 料 類 別 成果主件 申 報(bào) 人 徐 平 所 在 部 門 針灸推拿學(xué)院 填 表 日 期 20xx 年 11 月 28 日 一 、工作報(bào)告 （不超過(guò) 20xx 字） 內(nèi)容提示： 研究的主要過(guò)程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況 ；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況；成果的代表作等。 不超過(guò) 20xx 字。 一、研究主要過(guò)程和活動(dòng) 本研究的總體目標(biāo)是：從對(duì)新世紀(jì)針推人才培養(yǎng)目標(biāo)、理論課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)再分析入手，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)三維結(jié)構(gòu)的整體視野上，建立一個(gè)基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，教師作為教學(xué)主導(dǎo)性主體，幫助學(xué)生作為學(xué)習(xí)發(fā)展性主體，通過(guò)觀察、閱讀、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)的探究式綜合教學(xué)模 式。 圍繞研究目標(biāo)，我們開展了以下研究工作。 （一）調(diào)研及思考 為跟蹤國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究新進(jìn)展，掌握探究性教學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)，我們進(jìn)行了深入的調(diào)研工作，為修正、完善、深化研究計(jì)劃起了重要作用。 1．參加第六屆、第七屆、第八屆 GCCCE 全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)，參加 ELearning 大講堂共 10 期在線網(wǎng)絡(luò)教育研討會(huì)，充分聽取多方面專家（如北京大學(xué)教育技術(shù)系林建祥教授、香港中文大學(xué)教育技術(shù)系李芳樂教授、上海易方軟件公司毛向輝先生等）意見，修訂完善研究方案。 2．聘請(qǐng)課題顧問(wèn)。對(duì)“信息加工處理 的高效性、多樣性和呈現(xiàn)智能的可能性，使學(xué)習(xí)者更容易獲得高層次的思維技巧與能力”（北大）、“信息化技術(shù)提供高智慧學(xué)習(xí)的途徑”（上師大）、 PBL、“布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類”與教學(xué)設(shè)計(jì)等一些關(guān)鍵問(wèn)題與國(guó)內(nèi)專家認(rèn)識(shí)一致。 3．查閱、整理、分析有關(guān)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí) PBL（ Problem Based Learning）、探究性學(xué)習(xí)（ Inquiry Learning）文獻(xiàn) 126 篇。 4．查閱、整理、分析概念圖制作與評(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn) 50 篇。 5．網(wǎng)絡(luò)搜索獲得免費(fèi)概念圖制作工具 4 種。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)資源建設(shè)工作 1．基于 PBL 的 研究過(guò)程 課題組采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的研究方式，在探究過(guò)程中研究探究式學(xué)習(xí)。每周有固定活動(dòng)時(shí)間集中開展問(wèn)題式理論學(xué)習(xí)交流，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，討論相關(guān)問(wèn)題（見討論記錄）；另外，在課題網(wǎng)站開設(shè)針灸教學(xué) Wiki 研究區(qū)，研究工作在充分發(fā)表意見、協(xié)作討論的氛圍中進(jìn)行，整體提高了研究隊(duì)伍的理論水平和研究工作能力。 2．教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)活動(dòng) 為加強(qiáng)教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，我們采用聘請(qǐng)專家講座和討論相結(jié)合的方法，開展了四期教育技術(shù)相關(guān)活動(dòng)，主題分別是：布盧姆教育目標(biāo)分類 法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知和教學(xué)策略（見講稿）。 3．教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)布盧姆教 育目標(biāo)分類法和相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行了各教學(xué)單元設(shè)計(jì)；整理了教學(xué)資源理，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)媒體化網(wǎng)絡(luò)化，設(shè)計(jì)了組織教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)夾等（見教學(xué)設(shè)計(jì)表）。 （三）網(wǎng)站規(guī)劃、建立、維護(hù)工作 為建立起基于網(wǎng)絡(luò)信息的教學(xué)環(huán)境，給探究性學(xué)習(xí)更為寬廣的學(xué)習(xí)資源和更方便的交流渠道，我們建立了針灸理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站 ——模塊、問(wèn)題式拓展學(xué)習(xí)模塊、協(xié)作討論模塊、協(xié)作研究模塊、個(gè)人日志模塊、管理模塊、考試作業(yè)模塊等，主頁(yè)設(shè)學(xué)生登陸、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)論壇、 WEBLOG、研究園地、關(guān)于我們六大入口。 課題組有專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)， 目前網(wǎng)站維持正常運(yùn)行和更新。 目前網(wǎng)站主體內(nèi)容包括： 1．課程內(nèi)容：《針灸醫(yī)經(jīng)選讀》 8 講；《周易與中醫(yī)學(xué)》 7 講。 2．教學(xué)輔助內(nèi)容：針灸原文朗誦， 73 段。 3）學(xué)習(xí)網(wǎng)志（ BLOG）： 2,412 篇；平均日更新 15 篇；平均日訪問(wèn)（點(diǎn)擊）量 400750 人次。 4）學(xué)習(xí)論壇（ BBS），用戶 530 名，主題總數(shù) 1,323 篇；回復(fù)總數(shù)6,306 篇。 5）研究園地（ WIKK）， 248 個(gè)文檔。 （四）教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作 為探討信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)效果，我們開展了 七 期教學(xué)實(shí)驗(yàn)。 使學(xué)生在一定程度上獲得針推理論高層次的思維能力與技巧，即改變學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生親身參與研究探索的過(guò)程，在這一教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維。 我們采用教師講授、小組學(xué)習(xí)、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)輔助等多種學(xué)習(xí)方式。根據(jù)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用了分階段教學(xué)法、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（ PBL）、協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合多種教學(xué)策略。配合教學(xué)策略 的實(shí)施，我們還組織了探訪活動(dòng)、探究性論題研究、角色扮演、演講、學(xué)生繪制概念圖、個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)日志（ BLOG）等教學(xué)活動(dòng)。 針對(duì)新的教學(xué)模式，改革了傳統(tǒng)的卷面考試評(píng)價(jià)方式，采用了多元評(píng)價(jià)（概念圖及講義夾練習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)日志，論文寫作，論文演講、答辯，態(tài)度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）、多主體評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)及自我評(píng)價(jià)）的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生問(wèn)卷及自我評(píng)價(jià)結(jié)果表明，同學(xué)們普遍 認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增加，學(xué)習(xí)興趣增加，思考問(wèn)題增強(qiáng)，認(rèn)為多媒體授 課、制作表 格、概念圖學(xué)習(xí)對(duì)提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力有幫助， 考分評(píng)定方法很公平，減輕了背誦考試的壓力。 二、研究變更情況 研究按原計(jì)劃按期進(jìn)行并深入化，研究?jī)?nèi)容和成果形式無(wú)特殊變更。 三、成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況 （一） 主要 發(fā)表論文： 1．信息化知識(shí)表征的理論與方法，第七屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)論文集，南京， 20xx 年 12 月（成果的代表作之一） 2．概念圖法表征知識(shí)在認(rèn)知中的作用，第八屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)論文集，香港， 20xx 年