【正文】 5 月（成果代表作之一） 3．信息技術在探究性學習中的作用，第八 屆全球華人計算機教育應用大會論文集，香港， 20xx 年 5 月 4．信息技術與中醫(yī)學科的整合，第八屆全球華人計算機教育應用大會論文集，香港， 20xx 年 5 月 5．針灸學經典理論課程探究性教學實驗報告，上海高等醫(yī)學教育，20xx 年第 1 期 /79，中醫(yī)教育 20xx 年增刊 6． 探究性教學在針灸醫(yī)學經典教學中的應用研究 ，《 全球視閾中的教育技術應用與創(chuàng)新 》， 華東師范大學出版社， 20xx 年 8 月 （二）代表作 1．論文及研究總結報告； 2．針灸理論探源網站。 三、研究總報告 （不少于 15000 字， 可另附頁 ） 內容提示： 研究的主要結論與觀點；研究方法的主要特色與創(chuàng)新；研究的突破性進展；學術價值的的自我評價；成果的社會影響；研究中存在的問題；今后的研究設想。 目錄 一、研究目標 二、研究內容、主要結論和觀點 （一）調研、思考及主要觀點 1．教學目標和教學任務的再分析 2．教學維度的思考 3．新技術環(huán)境下教育研究進展的跟蹤及思考 1）關于教學目標 —— 布魯姆教學目標分類 2）關于學習模式 —— 以學習者為中心，基于 問題的學習和探究性學習 3) 關于教學內容的表征 —— 計算機呈現智能的可能性、概念圖及其他 4）基于腦科學研究的認知理論、學習風格和教學策略 （二）探究式教學基礎建設 1．探究式的研究過程 2．教學設計 1) 教學資源的收集整理 2) 教學流程設計 3) 課程計劃設計 4）教學內容表征設計 5）問題庫設計舉例 6）講義夾設計 3．網站規(guī)劃、建立和維護 1) 建站目的 2）網站規(guī)劃 3) 主要功能模塊 （三）教學實踐與總結 1．第一期教學實驗 1）實驗對象 2）教學目標 3）學習方式 4）教學策略運用 5）教學活動的組織 6）教學評價 7）學生反饋 8）實驗初步結果 2．第二期教學實驗 1）實驗對象 2）教學目標 3）學習方式 4）教學策略運用及教學活動組織 5）教學評價 6）實驗結果 3．第三期教學實驗 1）實驗對象 2）教學內容及學時安排 3）教學目標 4）學習方式 5）教學策略運用及教學活動組織 6）教學評價 7）實驗結果 （四）小結 三、主要成果 1．撰寫論文 2．開題報告書 3．網站規(guī)劃書 4．個人日志規(guī)劃書 5．網站建設 6．布盧姆教學目標表 7．講義夾設計稿 8．教學實驗材料 9．培養(yǎng)研究生 四、研究工作的創(chuàng)新之處 及社會影響 五、工作中存在的問題 六、今后工作設想 四、階段成果 重要的階段性研究成果 序號 作者 成果 形式 字數 完成時間 出版單位或發(fā)表刊物 名稱、期號 1 徐 平 報告 文本 萬 20xx． 6 2 徐 平 網站規(guī) 劃書 萬 3 鄧 云 論文 萬 4 鄧 云 論文 萬 5 徐 平等 論文 萬 GCCCE20xx 論文集南京師范大學出版社 6 鄧 云等 論文 萬 GCCCE20xx 論文集南京師范大學出版社 7 徐 平等 論文 萬 GCCCE20xx 論文集香港中文大學 8 梁永瑛等 論文 萬 GCCCE20xx 論文集香港中文大學 9 張翠紅等 論文 萬 GCCCE20xx 論文集香港中文大學 10 徐 平等 論文 萬 20xx． 1 上海高等醫(yī)學教育，20xx,(1):79 11 徐 平 等 論文 萬 20xx． 1 中醫(yī)教育 20xx 增刊 12 徐 平等 論文 萬 20xx． 8 《全球視閾中的教育技術應用與創(chuàng)新》，華東師范大學出版社， 20xx年 8 月 13 張翠紅等 論文 萬 上海中醫(yī)藥大學學報 ,20xx,(4): 14 張翠紅等 論文 萬 中國醫(yī)學教育技術 ,20xx,(6): 五 、課題成果公報（ 6000 字 — 8000 字） 課題名稱：針推專業(yè)理論課程探究式三維教學模式重構 批準號： DIB010693 課題類別：教育部重點 學科分類：高 等教育 課題負責人：徐平 研究員 上海中醫(yī)藥大學 正文內容： 課題研究的指導思想、理論基礎 探究性學習亦稱發(fā)現學習，是學生在學習情境中通過觀察、閱讀，發(fā)現問題，搜集數據，形成解釋，獲得答案并進行交流、檢驗與評價的學習方式。 20 世紀 80～ 90 年代，反對傳統(tǒng)教育機械、被動式學習方式的呼聲日益增多。在建構主義學習理論影響下，以學習者為中心，以問題解決為基礎，成為眾多教學改革模式的基本思路，發(fā)現學習、探究性學習受到越來越多關注。 與接受式學習不同，探究式學習不只立足于一個教學平面，而是在更為廣泛的知識背景下發(fā)現問題 、自主探索、獲取知識、分析問題、解決問題，探究式學習注重主體的參與性，在培養(yǎng)判斷思維、綜合應用能力和創(chuàng)造力方面具有無可比擬的重要作用。 20 世紀 90 年代蓬勃發(fā)展起來的信息技術又為探究式教學提供了豐厚的技術支撐基礎，教育信息資源的豐富性和開放性，多媒體信息的交互性，信息加工處理的高效性等，使學習者獲得知識的同時更容易獲得高層次的思維技巧和能力，為探究式學習帶來了美好的發(fā)展應用前景。 針灸、推拿學是中醫(yī)藥學中兩門重要的學科，針灸推拿專業(yè)的理論課程主要指推專業(yè)基礎課程中的理論教學以及提高課程的文獻學教學，這些內容對 學生認知針推學基本理論，應用基本理論解決實際問題有舉足輕重的作用。在中醫(yī)學研究深入發(fā)展的今天，理論研究在科學研究決策中的關鍵作用被人們重新認識，近年來國家在中醫(yī)重大理論研究課題方面（如經絡理論研究等）給予高度重視并投入較大資助，科學家們呼喚中醫(yī)理論研究的高級專門人才