嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)體會(已修改)
2024-11-05 06:45 本頁面
【正文】 第一篇：《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會這個學(xué)期我學(xué)的教育專著是《嘗試教學(xué)法》。嘗試教學(xué)法以前在一些雜志上看過這個名詞，但具體是如何教學(xué)的，我卻不是很清楚。通過學(xué)習(xí)，受益匪淺。這本書是邱學(xué)華老師主編，嘗試教學(xué)法也是他在長期的教學(xué)工作中總結(jié)出來的。他用通俗易懂的文字介紹了嘗試教學(xué)法，而不象有些教學(xué)論文那樣長篇引入國外一些教育學(xué)的理論。什么是嘗試教學(xué)法呢？簡單地說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，然后在嘗試過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，教師再進行講解。嘗試教學(xué)法在教學(xué)中具體可分五步：第一步：出嘗試題。出完嘗試題之后，教師要用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，如：“老師還沒教，誰會做呢？”、“看誰能動腦筋，自己來解決這個問題？”等等。第二步：自學(xué)課本。出了嘗試題，學(xué)生有了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望，這時老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。例如學(xué)生做了嘗試題，老師為了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，說：“你們做得對不對呢？如果你看了書，你就明白了。下面請看某某頁?！钡谌剑簢L試練習(xí)。看完書后，嘗試把老師出的題做出來。第四步：學(xué)生討論。學(xué)生討論剛剛做過的嘗試題對不對。第五步：老師講解，學(xué)生練習(xí)鞏固。老師在學(xué)生感到有困難的地方，教材關(guān)鍵的重要的地方進行重點講解。以上五步，次序也不是固定不變的，也可根據(jù)具體情況靈活掌握。這五步，也不一定一堂課全完成，也許第一堂課完成前三步，第二堂課完成后兩步。嘗試教學(xué)法也不是唯一的教學(xué)方法，其實也可以把別的教學(xué)法引用。嘗試教學(xué)法的優(yōu)越性（一）有利于培養(yǎng)自學(xué)能力和探索精神，促進智力發(fā)展。克服一味“滿堂灌”和單純“注入式”的弊病，提高課堂效率。（二）減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）方法簡單，易學(xué)易用。（四）符合兒童的心理特點。（五）把學(xué)生推到主動的地位（六）有利于中差生的提高嘗試教學(xué)法，其實我在平時教學(xué)中也用過，效果也不錯，但自己沒有對這一好的教學(xué)方法進行總結(jié)，沒有上升到一個理論層次來指導(dǎo)我平時的教學(xué)，所以有時上課自己就覺得沒新意，沒勁，枯燥無味?？戳舜藭?，于是就有了想用嘗試教學(xué)法來教學(xué)的想法。我國著名語文教學(xué)法專家李伯棠教授在《從嘗試中來，走自己的路》一文中 指出：“嘗試教學(xué)法能否移植到語文教學(xué)中來呢？答案是肯定的。數(shù)學(xué)教學(xué)可以先練后講，語文教學(xué)又何嘗不可呢？由于語文學(xué)科涉及的語文知識的范圍較廣，基本技能訓(xùn)練的項目較多，嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中就大有用武之地。如詞匯教學(xué)，詞義是難關(guān)。課本中出現(xiàn)的新詞，可以讓學(xué)生查字典，但是漢語中有一詞多義的現(xiàn)象，有時字典上的解釋并不十分貼切，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，理解不準(zhǔn)確之處，再由教師講解。事實上，查字典是嘗試，聯(lián)系上下文去理解，又是一次嘗試，最后由教師講解，這就是‘先練后講’”。李老的這段話，為我在教學(xué)中嘗試運用嘗試教學(xué)法奠定了信心，讓我找到了在語文教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法的依據(jù)。通過學(xué)習(xí)了《嘗試教學(xué)法》這本書，并在語文閱讀教學(xué)中的進行了有益嘗試，在不斷的實踐和學(xué)習(xí)中讓我領(lǐng)悟到：嘗試教學(xué)法給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。在閱讀教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法，設(shè)計嘗試題是重要的環(huán)節(jié)。嘗試題能激發(fā)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生選準(zhǔn)學(xué)習(xí)的突破口，沿著最佳途徑楔入知識的內(nèi)核；能抓住關(guān)鍵，牽動全局，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，提高能力，達到教學(xué)過程和教學(xué)效益的最優(yōu)化。設(shè)計嘗試題，必須把握如下“五度”：一、增加趣度如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，從而積極主動、心情愉快地進行學(xué)習(xí)，進而長知識增能力。因此，教師設(shè)計嘗試題時，應(yīng)巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，變換嘗試題形式，來增加趣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。如《赤壁之戰(zhàn)》的開頭部分寫的是戰(zhàn)前雙方情況，我設(shè)計這樣一道嘗試題：“打仗前，主帥總要對部下將士分析一下形勢，如果你是曹操或周瑜，怎樣向你的將士們講？”這個嘗試題的提出一下子就引起學(xué)生讀書的興趣。讀完一二段后，他們爭先恐后地舉手發(fā)言，有的當(dāng)曹操，有的當(dāng)周瑜，課堂氣氛非常活躍。二、選準(zhǔn)角度教師在設(shè)計嘗試題時應(yīng)遵循“傳授知識與發(fā)展智力統(tǒng)一”的教學(xué)原則?？梢詮奈恼轮行?、主要人物、課文題目、文章主線、訓(xùn)練重點等中的一點為楔入點，選準(zhǔn)角度，突出重點，突破難點。如《爬山虎的腳》一課，這是一篇習(xí)作例文，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察和寫作能力。嘗試題是：(1)爬山虎生長在什么地方？爬山虎的葉子和腳是怎樣長的？(2)作者觀察事物時怎樣抓住事物的特點？(3)請同學(xué)們仔細觀察，講臺上的這盆花，它有什么特點？(4)你們?nèi)ビ^察一種植物，寫一篇短文。三、安排梯度由于學(xué)生的認識是由表及里，由感性到理性，去蕪存精的一個過程。因此教師在設(shè)計嘗試題時，應(yīng)遵循這一規(guī)律定準(zhǔn)坡度，注重層次設(shè)計。如《凡卡》一文的結(jié)尾教學(xué)，設(shè)計以下三個層次的嘗試題：(1)凡卡在睡夢中看見什么？（讀書）(2)凡卡為什么
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