【正文】 第一篇：引領(lǐng)學習型家庭建設(shè)促進和諧社會構(gòu)建——黃浦區(qū)深化學習型家庭創(chuàng)建工作的實踐與思考上海市黃浦區(qū)婦女聯(lián)合會摘要：隨著學習型家庭創(chuàng)建活動的深入，形成了向高層次發(fā)展的態(tài)勢。家庭成員形成了良好的學習習慣，學習內(nèi)容與時代發(fā)展緊密結(jié)合，家庭參與的休閑娛樂內(nèi)容豐富多彩。針對這些特點，我們啟動了打?qū)嵒A(chǔ)，創(chuàng)新載體，開展特色創(chuàng)建活動的深化實踐，運用典型引路，先進導向等方法，將學習型家庭建設(shè)與家庭文明建設(shè)相結(jié)合，取得了一定成效。隨著信息社會的到來，人類文明已經(jīng)發(fā)展到一個新的轉(zhuǎn)折點：學習從未像現(xiàn)在這樣成為一個人最基本的生存能力，家庭的學習功能在諸多家庭功能中從未像今天這樣引人關(guān)注進而顯著凸現(xiàn)。在信息社會，每個人都要不斷地應對新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，家庭同樣面臨著前所未有的新情況、新問題。作為長期從事家庭文明建設(shè)的婦聯(lián)組織和婦女工作者，我們不斷在深入思考的基礎(chǔ)上，進行了創(chuàng)建學習型家庭的積極探索和實踐。終身學習是通往新時代的一把鑰匙，學習型家庭作為21世紀健康家庭的重要形態(tài)和關(guān)鍵特征應運而生。創(chuàng)建學習型家庭能使家庭的發(fā)展與社會的發(fā)展在動態(tài)的發(fā)展中彼此協(xié)調(diào)、互動助推，能使家庭每一個成員在學習中不斷自我完善，自我超越，從而促進社會的發(fā)展與進步。2006年初，市委、市政府提出了關(guān)于推進學習型社會建設(shè)的指導意見，明確了推進學習型社會建設(shè)的指導思想、總體目標、具體要求和保障措施。黃浦區(qū)“十一五”規(guī)劃綱要中提出，要以全面提高人的素質(zhì)為目標，全面推進學習型機關(guān)、學習型企事業(yè)單位、學習型社區(qū)和學習型家庭建設(shè)，深化“學習型城區(qū)”創(chuàng)建工作。2006年我區(qū)四套班子領(lǐng)導開展了“關(guān)于推進新一輪文明城區(qū)創(chuàng)建，建設(shè)學習型社會”的專題調(diào)研。家庭是社會的細胞，學習型社會、學習型城區(qū)、學習型社區(qū)的建設(shè)無不以家庭為基本單位，為此，區(qū)婦聯(lián)確立了“黃浦區(qū)深化學習型家庭創(chuàng)建工作的實踐與思考”的調(diào)研課題，通過走訪部分學習型家庭、開展問卷調(diào)查、召開基層婦女干部座談會等，積極探索我區(qū)創(chuàng)建學習型家庭的途徑和方法，以及學習型家庭創(chuàng)建工作的發(fā)展目標、任務要求、工作機制和具體舉措。一、我區(qū)創(chuàng)建學習型家庭的基本情況截止到2006年，我區(qū)共有戶籍人口597564人（其中女性人口297795人）,家庭198026戶,。目前我區(qū)共有文明家庭110424戶，五好文明家庭44200戶，街道級學習型家庭27896戶。我們就創(chuàng)建學習型家庭工作展開了問卷調(diào)查，共下發(fā)問卷250份，回收238份，%，發(fā)放對象為社區(qū)普通家庭。填寫問卷者的家庭結(jié)構(gòu)分別是：三口之家134戶，%；三代同堂67戶，%；二口之家21戶，%。其他家庭形式16戶,%。從這次問卷調(diào)查中反映出我區(qū)學習型家庭創(chuàng)建有以下幾個特點：家庭成員的文化程度向高層次發(fā)展。%；%；%。而區(qū)婦聯(lián)在1996年有關(guān)家庭文化建設(shè)的一次調(diào)查中家庭成員學歷為大專及以上的僅占37%；高中的占41%；初中及以下的占22%。家庭成員形成了良好的學習習慣。表示全家愿意為學習新知識共同努力者占50%；個人愿意學習相關(guān)知識者占42%；表示原有知識已夠，無需再學者占5%，未填者3%。從獲取外界信息媒體的習慣方式來看，廣播電視最為常見，占38%；其次為報刊，占32%；接下來依次為書籍11%、電話8%、%以及其他2%；%。而從讀書看報習慣看，%；經(jīng)?？吹恼?2%；%；%。此外，調(diào)查中有41%的家庭非常希望通過創(chuàng)建能成為學習型家庭；38%的家庭有意向參與創(chuàng)建學習型家庭；8%的家庭覺得無所謂；%的家庭表示不考慮；%的家庭未作表示。家庭成員的學習內(nèi)容與時代發(fā)展緊密結(jié)合。信息社會的到來，對家庭學習帶來較大的影響。調(diào)查中，表示要努力學習以提高個人素質(zhì)的占到了80%。曾經(jīng)或正在學習的內(nèi)容分別為：學習電腦、外語、駕駛的占58%；%；%；%；不進行任何學習的為零（可復選）。此外，對于還希望獲取的知識情況分別為：41%表示希望學習衛(wèi)生保健知識；40%表示希望學習外語、電腦知識；34%表示希1望學習法律知識；其他分別為時事科技、文化娛樂等（可復選）。家庭最關(guān)心的是國家大事、健康和子女教育。調(diào)查顯示，關(guān)心時事政治類占58%；%；%；%；%（可復選）。家庭參與的休閑娛樂內(nèi)容豐富多彩。積極參加各類文化娛樂活動者占27%；參加各類知識講座者占23%；喜歡閱覽圖書者占18%；參加體育活動者占16%；喜歡書畫游藝者占9%；其他7%。二、我區(qū)創(chuàng)建學習型家庭的基本經(jīng)驗家庭是婦聯(lián)工作的重要領(lǐng)域。婦聯(lián)長期致力于家庭文明建設(shè)，圍繞精神文明建設(shè)的總體要求，逐步完善家庭文明建設(shè)創(chuàng)建機制，鞏固和發(fā)展家庭文明建設(shè)的成果，為倡導科學、文明、健康的生活方式和關(guān)心社區(qū)、鄰里互助、幫困助學的社會風氣作出了積極的貢獻。2000年初開始，婦聯(lián)積極倡導學習型家庭的創(chuàng)建工作，把此項工作作為家庭文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容，作為促進社區(qū)精神文明建設(shè)的有效載體。這些經(jīng)驗都為學習型家庭的創(chuàng)建打下了良好的基礎(chǔ)。基層各級婦女組織在婦女工作總體框架下，將學習型家庭創(chuàng)建與家庭文明建設(shè)主題相結(jié)合，逐步推進創(chuàng)建工作的開展，取得了一定成效。目前在我區(qū)已建立了關(guān)于文明家庭、五好文明家庭的“積極參與、自我申報、自我評估、考評驗收”等一整套創(chuàng)評機制。穩(wěn)步啟動，為創(chuàng)建學習型家庭打下扎實基礎(chǔ)。各街道婦聯(lián)認真實施創(chuàng)建工作，根據(jù)各自社區(qū)特點，制定相應計劃，建立相應機構(gòu)與組織網(wǎng)絡(luò)，進行深入細致的宣傳。通過發(fā)放居民意見征詢表，了解家庭的創(chuàng)建建議與意見，擬定學習型家庭創(chuàng)建標準；利用倡議書、黑板報、宣傳欄等各種載體進行“終身學習”理念的介紹、傳播、灌輸；在文明家庭、五好文明家庭創(chuàng)評工作中注入學習的內(nèi)涵，豐富家庭文明創(chuàng)建內(nèi)涵；做好組織、搭臺工作，根據(jù)不同層次、不同對象、不同內(nèi)容，建立起文明家庭讀書小組、老年讀書小組、科普讀書小組、法律讀書小組、信息化讀書小組、外來妹（媳）讀書小組等各類讀書學習小組，吸引廣大居民的廣泛參與，促進社區(qū)中形成“人人學習”的良好社會氛圍。不少街道還參照五好文明家庭評選方式，相繼建立起“家庭申報、群眾評議、居委把關(guān)、街道審核”的學習型家庭創(chuàng)評機制。目前，有的街道學習型家庭創(chuàng)建率已達11%。創(chuàng)新載體，開展各具特色的創(chuàng)建活動。各街道婦聯(lián)結(jié)合本地區(qū)實際和文明社區(qū)的創(chuàng)建工作，圍繞創(chuàng)建目標，創(chuàng)造性地開展各類既具時代氣息、又獨具風格的創(chuàng)建活動。如：創(chuàng)建以家庭為單位的特色讀書學習樓組的樓組群；發(fā)揮婦聯(lián)特色工作優(yōu)勢，開展鄰里結(jié)對助學活動，引導更多家庭參與創(chuàng)建學習型家庭；將創(chuàng)建活動與“三學”活動有機結(jié)合，舉辦各類技術(shù)技能培訓班，幫助廣大下崗失業(yè)家庭成員增強再就業(yè)能力；關(guān)注邊緣群體，吸納外來流動人員家庭參與創(chuàng)建活動，提高他們的行為素養(yǎng)，更好地適應上海的社會生活；充分利用市民學院、社區(qū)婦女學校等教育資源，為渴望學習的家庭成員提供各類不出社區(qū)就能得到的學習機會。20032005年連續(xù)三年實施的市政府實事項目“百萬家庭網(wǎng)上行”活動，更在家庭中出現(xiàn)了父子同學、夫妻同窗甚至爺孫互幫的喜人景象。三年來，共有18347名家庭成員參加“網(wǎng)上行”培訓，其中年齡最大的84歲，最小的為18歲。典型引路，形成向先進學習的導向。婦聯(lián)在創(chuàng)建工作中運用引導與示范相結(jié)合的方法，注意典型的培養(yǎng)與發(fā)掘，充分發(fā)揚先進典型的榜樣作用，推出一批老百姓身邊的可信、可親、可學的典型。如：新閘路57弄34號多戶家庭家長，為不影響子女學習，一對無子女的夫妻就組織大家來他們家看電視；一戶姓金的老師，自發(fā)地為孩子們義務輔導功課，為孩子們營造良好的學習氛圍。家住半淞園路的下崗女工讓桂珍，下崗后一無年齡優(yōu)勢，二無就業(yè)特長，是個擇業(yè)困難戶，街道組織各類再就業(yè)培訓班，她積極參加。經(jīng)過學習，考出了包括烹飪、家政、插花、裁剪等七張上崗證書，一躍成為用工單位爭搶的對象。三、學習型家庭創(chuàng)建工作中面臨的難點問題盡管我們在學習型家庭創(chuàng)建工作中取得了一定成效、積累了一些經(jīng)驗，但在實際操作過程中，我們還是遇到了一些困難，主要是：學習型家庭的宣傳力度不夠深入，創(chuàng)建工作的社會氛圍不夠濃郁。調(diào)查顯示，學習型家庭的宣傳力度、創(chuàng)建氛圍在社區(qū)遠遠不及文明家庭、五好文明家庭，在社區(qū)廣大家庭中尚缺乏影響力、吸引力。目前，學習型家庭創(chuàng)建主要還是依靠部分家庭自身的熱情，而這往往依據(jù)家庭本身的素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)要求而定。多數(shù)家庭目前的關(guān)注熱點還是聚焦在安居樂業(yè)、解決實際困難上，能把終身學習、參與創(chuàng)建作為自覺行動的家庭并不太多。創(chuàng)建學習型家庭中“要我創(chuàng)”多、“我要創(chuàng)”少，居民的參與度與期望比較起來有較大的差距。各街道主要還是結(jié)合五好文明家庭創(chuàng)建來開展學習型家庭的創(chuàng)建，由于缺乏新的創(chuàng)意和有效的激勵機制，創(chuàng)建工作還存在一定難度。學習型家庭的認定與評判尚無科學標準，創(chuàng)建工作缺乏規(guī)劃與指導。目前，學習型家庭創(chuàng)建工作基本上還只是在街道層面展開。由于尚無具體的、科學的、可量化標準，基層只能不斷摸索、試點積累、自定標準、不斷嘗試。再加上創(chuàng)建工作缺乏統(tǒng)一、有力、明確的規(guī)劃與指導，實際運作中對創(chuàng)建工作的目標和定位難以把握，往往僅憑主觀能動性，來引導社區(qū)居民和廣大家庭參與創(chuàng)建。這樣較易出現(xiàn)覆蓋面不廣、發(fā)展不平衡、運作不規(guī)范、評選有爭議等問題。家庭成員理念不統(tǒng)一，認知存在差異。存在三種分化傾向：一是文化層次較高的群體，他們的職業(yè)本身對學歷文化、知識掌握有較高的要求，這一群體往往把不懈追求知識作為一種自覺的行動，但由于需求差異和時間限制，這一群體的人較少參與社區(qū)的活動。二是職業(yè)較為穩(wěn)定而相對要求又不高的普通群體，這一群體在社區(qū)往往占大多數(shù)，他們自身對學習興趣不大，而認識上又有一定偏見，認為學習是孩子的事，自己可能只有在需要時才會有學習的動力。三是下崗失業(yè)人員群體，他們考慮的是生存的需要，學習于他們而言，只是一種擇業(yè)手段，如果沒有明確的職業(yè)方向，他們是少有熱情參與學習的。這一群體分化的特點，啟示我們創(chuàng)建工作必須注重分層分類，體現(xiàn)針對性與有效性。四、深化學習型家庭創(chuàng)建工作的思考與建議建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展，是貫徹落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。(一)鞏固階段創(chuàng)建工作的良好氛圍體現(xiàn)在創(chuàng)建的外部環(huán)境上：市委、市政府明確將創(chuàng)建學習型家庭作為培育學習型社會的載體，并具體指出了創(chuàng)建學習型家庭的途徑、載體與措施。黃浦區(qū)“十一五”規(guī)劃綱要中提出，要以全面提高人的素質(zhì)為目標，全面推進學習型機關(guān)、學習型企事業(yè)單位、學習型社區(qū)和學習型家庭建設(shè)，深化“學習型城區(qū)”創(chuàng)建工作。學習型家庭是學習型社會的支撐基石，是學習型社區(qū)的重要依托?；趯π聲r期家庭發(fā)展趨勢的研究與把握，婦聯(lián)在多年來開展家庭文明建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷注入時代特色，抓住機遇，